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淺析現(xiàn)代教育技術(shù)在物理教學中的應用論文
摘要:隨著現(xiàn)代教育技術(shù)在物理課堂中越來越多的應用，其中存在的問題也逐漸暴露出來。本文對現(xiàn)代教育技術(shù)在大學物理課堂中應用存在的現(xiàn)狀進行探討，并提出建議，為計算機在大學物理教學課堂中的技術(shù)應用提供借鑒。
關鍵詞:教育技術(shù);大學物理;教學;應用
隨著社會發(fā)展，以網(wǎng)絡技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的工具。大學物理是高等學校理工科各專業(yè)學生一門重要的必修基礎課�，F(xiàn)階段，許多大學物理教師在現(xiàn)代教育技術(shù)與課程結(jié)合的過程中，存在著一些思想誤區(qū)和錯誤做法，這嚴重影響著現(xiàn)代教育技術(shù)在大學物理課堂上的效果，甚至導致課堂教學的失敗。本文針對這一問題進行探討，并提出建議，為現(xiàn)代教育技術(shù)在大學物理教學課堂中的技術(shù)應用提供借鑒。
一、現(xiàn)代教育技術(shù)在大學物理教學中應用的現(xiàn)狀
(一)現(xiàn)代教育技術(shù)教學方式較傳統(tǒng)教學方式的優(yōu)勢
傳統(tǒng)的大學物理教學在諸多方面存在優(yōu)點，尤其在培養(yǎng)專業(yè)人才的教育上，傳統(tǒng)的物理教學模式功不可沒，這在我們的教學中是仍然值得發(fā)揚光大的。然而，傳統(tǒng)的大學物理教學模式也呈現(xiàn)出了諸多弊端，如不利于學生創(chuàng)造性的培養(yǎng)，制約人才多樣化的培養(yǎng)，不利于教師教學水平的提高等等。相比傳統(tǒng)教學方式，現(xiàn)代教育技術(shù)表現(xiàn)出更大的優(yōu)勢。現(xiàn)代多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動影像的特點，這一切能給學生留下深刻的印象，能提供最理想的教學環(huán)境，對教育產(chǎn)生深刻的影響。因此，我們在大學物理教學中應更多地采用現(xiàn)代教育技術(shù)方法，加深學生對大學物理知識的理解。
(二)現(xiàn)代教育技術(shù)有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力
在傳統(tǒng)的教學模式中，學生迷信書本和老師，不敢提出任何疑問，這種填鴨式、灌注式的教育模式嚴重束縛了學生學習的主動性、積極性，抑制了學生學習潛力的開發(fā)，抑制了學生主動思考、主動探索和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，學生習慣于正向思維和固定思維，造成了一種思維定式�，F(xiàn)代教育技術(shù)能滿足不同學生的發(fā)展需求，并且可以使學生從不同的方式中獲取信息，感受方方面面的刺激，從而激活學生創(chuàng)造的火花，不僅對傳統(tǒng)的教學觀念造成了沖擊，而且其開闊的視野、全新的內(nèi)容、立體化的信息來源可以促進學生活躍思維的形成。我們要意識地加以利用，使每個學生的創(chuàng)新素質(zhì)在不知不覺中得到不同程度的提高。
(三)現(xiàn)代教育技術(shù)對創(chuàng)新教育的發(fā)展有著極大的推動作用
現(xiàn)代教育技術(shù)在大學物理教學應用中顯示出無法比擬的優(yōu)越性。由于物理概念、原理在表達上的抽象性，很多學生都感到物理很難學。在大學物理教學中，把現(xiàn)代教育技術(shù)應用于大學物理，很多學生感到物理知識的學習變得更加生動、形象。在理解一些抽象地物理原理時，教師通過現(xiàn)代教育技術(shù)把抽象的原理具體化，受到了廣大教師和學生的歡迎。在展示物質(zhì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)、微.觀機理，創(chuàng)設教學情境等方面發(fā)揮了很好的作用，激發(fā)了學生的學習興趣。因此，絕大多數(shù)學生對現(xiàn)代教育技術(shù)授課方式比較喜歡，持有積極的態(tài)度，認為現(xiàn)代教育技術(shù)與大學物理的整合對學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著極為重要的作用。
二、解決問題的對策
(一)學校要加強多媒體技術(shù)資源建設
建設大學物理實驗網(wǎng)絡資源，可以讓學生利用網(wǎng)絡對實驗教學內(nèi)容進行課前預習、課后復習、了解實驗儀器的結(jié)構(gòu)和使用方法，讓學生進入實驗室之前，首先對實驗有一定的了解，這樣可以讓學生做到有的放矢;將網(wǎng)絡實驗教學內(nèi)容與課堂理論教學內(nèi)容一致，使教學內(nèi)容在時間和空間上得到延伸，學生能夠充分學習和掌握實驗教學內(nèi)容。同時，加強網(wǎng)絡資源建設、豐富網(wǎng)絡資源，這樣在多媒體技術(shù)下學習不僅僅局限于書本知識，學生可以學到書本以外更廣泛的知識信息。這種開放式的學習環(huán)境，更有利于發(fā)展學生多種思維能力，促進他們創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。
(二)大學物理教師應加強對學生的引導
在信息化時代的今天，隨著知識的增長，要跟上時代的發(fā)展，人們的教學方式就必須隨之相應改變。所以要提高多媒體技術(shù)在大學教學中的實效性，作為理科的大學教師首先要學習先進教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，還要掌握專業(yè)的理論知識，學習新理念，學習現(xiàn)代教育學、心理學等教育課程，不斷更新教育模式，使大學課堂的教學實踐建立在科學理論的指導之下，教學創(chuàng)新才更有源泉和動力。在大學物理自主學習的模式中，教師完全有必要以引導者、指導者的身份出現(xiàn)。教師可以適當引人有效的教學方法，讓學生慢慢地學會并發(fā)展自主學習的能力，最終讓學生順利過渡到完全的自主學習�？偠灾挥薪處煆母嗟慕嵌群托问桨l(fā)揮引導作用，并不斷增強對學生自主學習過程中的支持、幫助、服務、協(xié)作和激勵，才能保證學生在網(wǎng)絡環(huán)境下自主學習大學物理的質(zhì)量和效率。
(三)學生應加強多媒體技術(shù)下自身能力的培養(yǎng)
在網(wǎng)絡環(huán)境下，計算機代替了教師，各種通信手段和通信方式替代了面接交流。這就要求學生必須能夠熟練地掌握計算機基礎知識和基本的操作技能，能夠熟練掌握網(wǎng)絡信息資源檢索的基本方法和技巧，能夠熟練地運用各種多媒體設備和相關軟件，并能及時處理學習過程中遇到的一些技術(shù)問題。只有這樣學生才能提高自己在網(wǎng)絡環(huán)境下自主學習大學物理的效率。因此，在現(xiàn)代教育技術(shù)下自主學習，學生必須運用各種方法對學習活動進行積極地計劃、檢查、評價、反饋、調(diào)節(jié)和管理，不斷增強自身元認知能力和自我監(jiān)控的能力。只有這樣，學生才能在自身獨處、面對多種信息時具有更強的自控力，從而確保自己在網(wǎng)絡環(huán)境下順利地開展大學物理自主學習。
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