- 相關(guān)推薦
新課程下中學(xué)物理教師的教學(xué)方式論文
一、教師要認(rèn)真通讀、精讀新教材，深入鉆研相關(guān)知識
傳統(tǒng)的中學(xué)物理教材，更多的是注重知識的呈現(xiàn)，注重的是用教材反映學(xué)科的知識系統(tǒng)，物理概念、公式等直接顯現(xiàn)出來，學(xué)生只要熟記公式，理解概念，然后就是大量的習(xí)題訓(xùn)練。而新教材突出強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為本，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。新教材的設(shè)計以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，更加關(guān)注學(xué)習(xí)方法的重要性。在新課程理念中，教師也不再單一地依靠教材，而是首先要把握教材的整體，理解教材設(shè)計的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。事實上，新教材所提供的學(xué)習(xí)材料是非常有限的，有時候滿足不了學(xué)生廣泛的、更深度的學(xué)習(xí)活動，這樣教師就需要利用自己的知識積累、學(xué)校和信息技術(shù)等各種資源，去面對一些問題。
二、教師要更新自己的教育觀念，轉(zhuǎn)變課堂上的角色
長期以來，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的控制者、整個教育教學(xué)過程的主宰者，教師在課堂上高高在上，過于注重自己教學(xué)行為的演示，扮演著課堂中的“獨(dú)唱者”。課堂上我們聽到的是教師和少數(shù)學(xué)生的聲音，缺少大多數(shù)學(xué)生的參與活動。學(xué)生就成了“配角”和“觀眾”，經(jīng)常體驗的是被動、無助和無奈。于是，有時候會出現(xiàn)任憑教師怎么認(rèn)真上課，而課桌上則有酣然入夢者，有茫然不知所措者，有身在教室心在外者等，造成課堂效率低下，學(xué)生成績差別較大，學(xué)困生增多等不良現(xiàn)象。
新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的教學(xué)過程應(yīng)該是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。這就要求教師轉(zhuǎn)變角色，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、合作者、組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。教師在課堂上應(yīng)與學(xué)生建立和諧的、民主的、平等的關(guān)系，教師應(yīng)該經(jīng)常走下那高高的講臺，參與到互動的、交流的、合作的教學(xué)過程中去，或者是坐在學(xué)生身邊，與學(xué)生一起彼此交流，探討各自的觀點，教師的每一句話、每一個動作都要真正體現(xiàn)出民主、平等的師生關(guān)系，師生在交流中分享彼此的思考、經(jīng)驗、情感和體驗。假若學(xué)生面對的不再是自己所畏懼的教師，而是自己很好的朋友，天真的孩子還有什么顧慮可以保留呢？您也就能聆聽到一個孩子淳樸、誠摯的心聲了。
教師課堂上應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，建立一個和諧的、寬容的課堂氣氛，要使學(xué)生在課堂上主動參與到學(xué)習(xí)中去。用各種適當(dāng)?shù)姆绞浇o學(xué)生以心理上的安全感或精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲，使課堂更加生機(jī)勃勃，努力使課堂變成學(xué)習(xí)者的樂園。
三、在物理教學(xué)中聯(lián)系生活情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
物理學(xué)是一門歷史悠久的自然學(xué)科，物理學(xué)與我們的生活實踐聯(lián)系最緊密，物理現(xiàn)象在我們的身邊到處可見，存在于同學(xué)們的周圍。教師在上課時可以把物理與社會生活聯(lián)系起來，通過學(xué)生熟知的、常見的一些事物，從中找尋物理規(guī)律。例如，在學(xué)習(xí)聲光的知識時，可以提出這樣的問題：雨后天晴的彩虹是怎樣形成的？為什么先看見閃電后聽到隆隆的雷聲？日食和月食是怎樣形成的？學(xué)習(xí)物態(tài)變化知識時，可以圍繞學(xué)生身邊常見的現(xiàn)象進(jìn)行探索。夏天吃冰棍時，剛從冰柜里面拿出來，包裝紙外面有‘小冰晶’，剝開之后會冒‘煙’，把它放在茶杯里，茶杯會出‘汗’，這是什么原因呢。
通過學(xué)生熟悉的生活中的具體事物，來探索物理知識，不僅讓學(xué)生感覺物理和社會生活緊密相連，更能增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，產(chǎn)生好奇和求知欲。因此，在物理教學(xué)中，要把物理知識和中學(xué)生身邊的物體、常見的生活現(xiàn)象結(jié)合起來，讓學(xué)生在熟悉的物理生活情境中愉快地探究問題，找到解決問題的規(guī)律。因此，教師備課時要充分挖掘課題知識與學(xué)生生活經(jīng)驗有聯(lián)系的趣味因素，找一些與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的、易于理解的趣事或生活實例作引例導(dǎo)入，能牢牢吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、在物理教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生做好探究實驗，提高學(xué)生的動手操作能力
演示實驗大多是在課堂上由教師完成的，與演示實驗相比，探究性實驗教學(xué)是在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生通過主動探索、主動思考、親身體驗而獲得結(jié)論的一種教學(xué)方式，讓學(xué)生親自經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，讓學(xué)生參與解決問題、參與決策、參與小組討論、參與評價過程。學(xué)生能根據(jù)學(xué)習(xí)和社會生活中碰到的事例提出問題、選擇器材、設(shè)計實驗，探究事物的運(yùn)動規(guī)律。
1.通過探究實驗，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣
興趣是產(chǎn)生動機(jī)的重要條件。學(xué)生對物理學(xué)發(fā)生了興趣，就會積極主動的學(xué)習(xí)，教學(xué)就能達(dá)到事半功倍的效果。在物理探究性實驗教學(xué)中，教師可以努力為學(xué)生展現(xiàn)出生動直觀的學(xué)習(xí)情境，它將極大地吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
2.探究實驗可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和動手操作的實踐能力
實驗是手腦并用的實踐活動。通過問題的提出，方案的選擇、設(shè)計，儀器設(shè)備的選擇操作，實驗需用器材的動手制作，數(shù)據(jù)的收集處理，歸納推理等系列訓(xùn)練，使學(xué)生的個性、興趣愛好和已有經(jīng)驗得到充分的發(fā)揮，觀察能力、實踐操作能力得到提高。這種靈活的思維方式，使學(xué)生跳出了死讀書的怪圈，也為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新精神、實踐能力和可持續(xù)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。
五、教師要掌握現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)，可以收到事半功倍的效果
多媒體教學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)，給我們本來枯燥的物理課堂增加了一些現(xiàn)代教學(xué)的藝術(shù)，與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，多媒體輔助教學(xué)有著明顯的優(yōu)勢。
1.多媒體技術(shù)輔助教學(xué)可以大大優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。課堂上教師可以把生動活潑、色彩鮮艷的畫面展現(xiàn)給學(xué)生，提供豐富多彩的聲、光、電等各種信息，例如，光的反射、折射、透鏡成像等信息可以讓課堂變得絢麗多彩，教學(xué)氛圍得到優(yōu)化。
2.運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)可以增加課堂容量、突破教學(xué)難點、提高教學(xué)效率、豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師可以在課堂上展示與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種信息、畫面、聲音；可以把一些訓(xùn)練習(xí)題很快展示出來，節(jié)省了板書時間；一些在實際中難以觀察到的實驗現(xiàn)象，能通過多媒體從各個角度展示出來，可以動態(tài)的演示一些變化過程等，這都使得教學(xué)難點得以突破，有利于學(xué)生對難點的理解和掌握。
綜上所述，作為物理教師，可以多范圍、多渠道地去開發(fā)、啟迪學(xué)生，課堂教學(xué)更應(yīng)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的地方。從每一節(jié)課入手，大膽改變教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變自己的身份，與學(xué)生做學(xué)習(xí)的朋友。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生把物理知識與社會生活實際相結(jié)合，從物理走向生活。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的自信心，提高學(xué)生動手動腦能力，讓學(xué)生在完成自我中去獲得知識，去促進(jìn)創(chuàng)新意識的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
【新課程下中學(xué)物理教師的教學(xué)方式論文】相關(guān)文章：
新課程標(biāo)準(zhǔn)下英語教學(xué)方式的思考-英語教學(xué)論文08-14
新課程改革下數(shù)學(xué)教學(xué)論文09-22
新課程背景下的美術(shù)教學(xué)探索的論文06-15
新課程下標(biāo)準(zhǔn)下的化學(xué)教學(xué)論文09-30
感悟新課程下的英語教學(xué)論文范本05-09
新課程改革背景下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文05-24
新課程背景下歷史教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變論文05-13
新課程理念下優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的研究的論文07-25
新課程標(biāo)準(zhǔn)下中學(xué)英語“自主學(xué)習(xí)”方式的若干思考-英語教學(xué)論文10-06