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初中物理問題教學(xué)法研究論文
隨著時(shí)代的發(fā)展，基礎(chǔ)課程革新的步伐不斷加快，從新課改后的內(nèi)容看，關(guān)注學(xué)生的生成性學(xué)習(xí)是改善課堂教學(xué)效果的重要途徑。問題教學(xué)方法作為新時(shí)代下的一種創(chuàng)新教學(xué)方法，此種教學(xué)方法主要是通過設(shè)置教學(xué)情境，從而引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，新課標(biāo)對(duì)教學(xué)提出了新的要求：關(guān)注學(xué)生課堂地位、關(guān)注學(xué)生評(píng)價(jià)方式、關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神。由于問題教學(xué)法注重師生之間的交往與互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，所以這種教學(xué)方法有利于優(yōu)化初中物理教學(xué)，并且是實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)教學(xué)要求的重要途徑。
一、初中物理問題教學(xué)法的前提條件
每一種教學(xué)方法的應(yīng)用都學(xué)要學(xué)生全力的配合才可以達(dá)到預(yù)期的效果，為使學(xué)生全力配合，教師使用教學(xué)方法前需要了解學(xué)生的需求，問題教學(xué)法也是如此。實(shí)施問題教學(xué)法開展教學(xué)活動(dòng)，作為教師應(yīng)該把握好學(xué)生的需求點(diǎn)和興奮點(diǎn)，因?yàn)橹挥凶龅匠浞至私鈱W(xué)生才可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)大家的積極性。另外，教師在課堂提問時(shí)應(yīng)該做到充分了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況，以避免提出的問題超出學(xué)生的能力范圍，或者沒有提問的必要等情況的發(fā)生。所以教師在平時(shí)教學(xué)過程中一定要多與學(xué)生交流，充分了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，把握他們的能力范圍，只有這樣，教師才可以提出適合學(xué)生的問題，才可以使學(xué)生一直保持學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到提高課堂質(zhì)量的目的。例如：教師在講解平拋運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以將平拋運(yùn)動(dòng)與動(dòng)量守恒的知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，從而提出問題讓學(xué)生解答諸如一個(gè)人在十五米高度的地方，先讓小球在平面上以一點(diǎn)五米的速度運(yùn)動(dòng)，經(jīng)過一段距離后離開平面掉落。請(qǐng)問小球落地后與掉落點(diǎn)的距離這種類似的問題，這種難度的問題不僅可以有效結(jié)合多種知識(shí)點(diǎn)，而且難度適中，學(xué)生通過努力思考可以找到答案，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的自信心，并且能夠?yàn)閷W(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。
二、初中物理問題教學(xué)法的運(yùn)用方法
初中物理具有晦澀、復(fù)雜、難懂等特點(diǎn)，因此在初中物理學(xué)習(xí)過程中如果只依靠教師的講解與學(xué)生的自學(xué)，那么難免會(huì)使學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)失去興趣，因此為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到良好的教學(xué)效果，作為教師可以采用問題教學(xué)法實(shí)施物理教學(xué)，以此提升教學(xué)質(zhì)量。教師在運(yùn)用問題教學(xué)法時(shí)注意以下幾點(diǎn)：首先，問題教學(xué)法的應(yīng)用需要建立良好的提問環(huán)境。良好的提問環(huán)境有利于學(xué)生進(jìn)行提問學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問題與見解，為營造良好的提問環(huán)境，作為教師需要在課前進(jìn)行充分的備課準(zhǔn)備，在課堂上圍繞課本內(nèi)容通過不同的教學(xué)方式進(jìn)項(xiàng)講解，在課后及時(shí)了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況，只有這樣才可以建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境：其次，問題教學(xué)方法的應(yīng)用需要?jiǎng)?chuàng)造具體問題情景。物理教學(xué)需要根據(jù)實(shí)際問題實(shí)施，由于初中物理包括許多抽象的概念和一些有趣的實(shí)驗(yàn)，因此創(chuàng)造具體的問題情境可以幫助學(xué)生更好的梳理知識(shí)點(diǎn)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如：教師在講解“彈力”的概念以及作用時(shí)，可以通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親身體驗(yàn)到彈力的存在和它的作用，教師可以在課堂上將學(xué)生兩兩分成一組，然后每組發(fā)放一套彈力實(shí)驗(yàn)裝置開展試驗(yàn)活動(dòng)，讓其中的一名同學(xué)固定彈簧的位置，另一名同學(xué)拉伸彈簧，從而使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行思考探究，通過創(chuàng)造這種具體的問題情境不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中充分理解物理知識(shí)。
三、初中物理問題教學(xué)法的實(shí)踐拓展
問題教學(xué)法在初中物理教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的作用，因此應(yīng)積極拓展該教學(xué)方法的實(shí)踐范圍。課堂授課的過程中，教師可以通過問題教學(xué)法進(jìn)行新課導(dǎo)入，進(jìn)行授課例題的一步步引導(dǎo)。方法實(shí)施不僅提升了教師的教學(xué)質(zhì)量，提高了課堂效率，而且有利于學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并且可以加強(qiáng)師生之間的交流互動(dòng)，幫助學(xué)生更好的理解物理知識(shí)。例如：在磁場學(xué)習(xí)過程中，如果教師在講解這一章時(shí)還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只是單純的向?qū)W生灌輸電磁學(xué)的知識(shí)，那么很可能造成許多學(xué)生在這一章的學(xué)習(xí)中變得非常迷茫，主要原因是，電磁學(xué)比較抽象，單憑簡單的講述是不夠清楚的，需要通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行輔助教學(xué)，在試驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，驅(qū)除傳統(tǒng)教學(xué)中的枯燥氣氛，從而使學(xué)生在試驗(yàn)中產(chǎn)生疑問提出問題，活躍整個(gè)課堂氣氛，因此課堂效率就會(huì)因?yàn)檫@種融洽的學(xué)習(xí)氛圍而提高上去。問題教學(xué)法作為促進(jìn)師生交流的一種新穎教學(xué)方法，在初中物理教學(xué)中應(yīng)該被廣泛的應(yīng)用，充分發(fā)揮其特有的作用，從而為初中的物理教學(xué)注入新的活力，提升學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的熱情。綜上所述，問題教學(xué)法從開始以問題作為驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)思考的主體，主動(dòng)學(xué)習(xí)從而獲得知識(shí)，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，教師圍繞問題開展教學(xué)活動(dòng)，從而把學(xué)生放置于一個(gè)充滿問題的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生的好奇心，利用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，去分析問題、解決問題甚至提出新的問題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生物理解題的的能力。問題教學(xué)法之所以被廣泛應(yīng)用，主要是因?yàn)樗梢宰寣W(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，從而達(dá)到新課改后的教學(xué)效果。
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