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初中物理高效課堂構(gòu)建研究

時間:2024-10-13 03:16:17 物理畢業(yè)論文 我要投稿
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初中物理高效課堂構(gòu)建研究

  一、合理運用多媒體,優(yōu)化物理課堂結(jié)構(gòu)

初中物理高效課堂構(gòu)建研究

  如今,我國科學技術(shù)發(fā)展迅猛,傳統(tǒng)的教學工具已不能滿足當今社會對現(xiàn)代教育的要求,而且物理本身就是一門抽象復雜的學科,有些內(nèi)容對于還處于初中階段的學生來講,理解起來還有一定的難度,而利用多媒體,我們就可以把這些教學內(nèi)容以動態(tài)和直觀的形式表現(xiàn)出來,這樣就輕而易舉地突破了教學難點,降低了學生理解的難度。比如,在教學八年級下冊第十章《浮力》時,在探究浮力產(chǎn)生的原因時,如果我們運用口頭語言向?qū)W生描述壓力差,學生理解起來還是很抽象,對我們的講解過程也比較茫然。但是如果我們利用多媒體制作出這節(jié)課的課件,以活潑的動畫效果和直觀的圖形演示出壓力差的前后過程,就很容易解決這一難題,而且加深了學生對本節(jié)內(nèi)容的理解和記憶,獲得了不錯的學習效果,這也為高效物理課堂的建立提供了有效保障。

  二、重視激勵性教學評價,使學生樹立學好物理的自信

  物理是一門難度較高的理性學科,學生由于個人愛好、學習習慣、智力水平的不同,物理學習水平也是參差不齊,長時間下去,那些學困生很容易就會對物理產(chǎn)生厭煩和抵觸心理,學習成績更是提不上去,因此逐漸喪失了對物理學習的自信心。基于這種情況,作為初中物理教師的我們,必須重視對學生進行激勵性教學評價這一環(huán)節(jié),使學生重塑學好物理的自信心。比如,我經(jīng)常在課堂上與學生進行學習上的互動,對于學生的表現(xiàn)我也總會給予正面、積極的教學評價,如,“回答的很好,與上節(jié)課相比,有了很大的進步,繼續(xù)努力!”“你的想法很好,但是有點脫離實際,不過老師很欣賞你的勇氣!“”太棒了,這樣的想法真的很獨特,老師都沒有想到。”……或者一個微笑,一個眼神,都可以向?qū)W生傳遞我對他們的肯定和贊美之意,而且這也有利于建立一種和諧融洽的師生關(guān)系,讓學生在輕松愉悅的教學氛圍中學習物理知識,從而幫助學生樹立學好物理的自信心。總之,隨著新課程教育改革之風的盛行,“高效”已經(jīng)成為了廣大教師孜孜不倦的教學追求,當然,構(gòu)建高效的初中物理課堂也不是一朝一夕的事情,而是一個需要教師不斷努力和學生積極配合的長期過程。但是不論教師采取哪種方式,都要堅持“以人為本”的教學理念,所設計的教學活動也要圍繞學生來進行,讓學生滿懷激情的投入到物理學習當中。以上是我個人對初中物理高效課堂構(gòu)建策略的幾點看法,希望能為其他教學同仁在物理教學問題上提供些許參考和建議,以為我國的初中物理教育事業(yè)盡自己的一點綿薄之力。

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