快樂日記

畢業(yè)論文

快樂日記

樅陽縣項鋪鎮(zhèn)邊山小學鮑寶盆

幾乎所有的語文教師在寫作教學中都非常重視引導學生寫日記。因為引導學生堅持寫日記，可以通過不斷練筆提高學生的寫作水平。但學生日記往往存在寫作態(tài)度不端正、質(zhì)量不高、不能長久堅持等問題。我所授的6年級學生過去也是這樣，他們對日記沒有興趣，有時幾天都是同樣的幾句話，有時老師要檢查才補寫，結(jié)果1天完成好幾天的。日記成了學生1項永遠做不完的可怕的作業(yè)包袱。如何重視讓學生體會日記過程中的快樂，我的做法是這樣的。

1、打破常規(guī)，不用固定的日記本。使用方格稿紙，隨手拈來，想寫就寫，這樣既便于學生對格式的把握。也便于日后對日記作品的收集。

2、每天必寫，寫后交由組長保存。無論是否寫滿1頁，都要以1整頁或幾整頁的統(tǒng)1樣式上交收藏起來。這樣，使學生每天寫日記時面對的都是1張全新的稿紙，每天都是1次全新的體驗。

3、不提條條框框。開始階段，日記內(nèi)容不限，長短不限。1段時間后，對于質(zhì)量與數(shù)量方面才提出相應要求。

4、學生日記后要附“自我評價”。即找出自認為用得好的詞語或?qū)懙煤玫木渥�，或關(guān)于篇章結(jié)構(gòu)方面的特色。自我評價后再拿給同學修改錯別字及病句，同學也得寫上“評價意見”。

5、每周教師將學生日記用訂書機裝訂起來。學生挑出自認為最棒的1篇交由老師評價。老師以此篇為主，結(jié)合本周其他日記，當面提出改進意見，再用刻章印上1個“真棒”或兩個“真棒”，以資鼓勵。

6、每周教師面評學生日記后再上1節(jié)日記課。老師選擇典型日記自讀自評講，或由各組學生自選兩篇日記，學生上臺朗讀，然后師生共評，評后由學生上臺自述日記寫作過程和心得體會。

7、每月舉行1次班級日記展覽。學生挑選1篇自認為最好的日記〔包括“自我評價”和“同學評價”〕工整謄寫后展出。

8、每兩個月將所有日記收集起來，拆除訂書釘后加上封面、扉頁、《日記評價表》、封底，由教師負責裝訂成冊。然后學生制作封面、封底，在扉頁上寫上“作者心語”等，再填寫《日記評價表》。

9、《日記評價表》包括日記篇數(shù)與質(zhì)量的描述、學生與家長的共同評價、教師寄語等。封面由學生自己設(shè)計，可以取個名字，如“妙筆生花”、“堅持與勝利”、“我心飛翔”等，再畫上1幅畫，然后再舉行1次日記展示交流會。

10、教師將自己的個人日記與學生交流，教育學生不斷堅持，嚴格要求自己。

這種日記的過程其實是1種快樂的勞動。快樂來自于從1頁1頁到裝訂后嶄新的1本；快樂來自于前后日記對比發(fā)現(xiàn)自己的不斷進步；快樂來自于展覽墻上有自己的作品；快樂來自于為自己的日記取名字；快樂來自于父母、老師對自己成長的肯定與鼓勵；快樂來自于同學、老師對自己作品的欣賞。有了這么多的快樂，學生對日記自然有興趣了，漸漸的習慣也就養(yǎng)成了，日記自然不再是痛苦的作業(yè)，而是1種享受了。  

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