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論先進(jìn)文化與高職校園文化的契合論文
摘要：先進(jìn)文化強(qiáng)勢(shì)契入高職校園文化，是高職院校堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義先進(jìn)文化前進(jìn)方向的必由之路。新形勢(shì)下，針對(duì)高職校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀和高職學(xué)生的心理狀態(tài)，深入分析研究先進(jìn)文化進(jìn)入高職校園的新途徑、新方法，對(duì)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，具有十分重要的意義和作用。
關(guān)鍵詞：先進(jìn)文化高職校園文化強(qiáng)勢(shì)契合
一、高職校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀和問(wèn)題1、高職院校文化建設(shè)的邊緣狀態(tài)由于眾所周知的原因，高職院校雖然在近些年的發(fā)展中取得較好的成績(jī)，但根深蒂固的社會(huì)偏見(jiàn)依然存在。一是高職的弱勢(shì)地位沒(méi)有得到改變，畢業(yè)生地位較低，社會(huì)認(rèn)同感不高，高職的社會(huì)聲譽(yù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如普通高校。二是高職院校目前的主題依然是求生存、求發(fā)展，等待處理的問(wèn)題繁多，多數(shù)還處在夾縫中求出路，沒(méi)有精力考慮校園文化建設(shè)問(wèn)題。
三是大多數(shù)高職院校經(jīng)費(fèi)投入重點(diǎn)仍然是大興土木、改樓擴(kuò)校，重視學(xué)校硬環(huán)境改造。
2、高職校園文化承受低俗文化的侵蝕一些與社會(huì)主義精神文明建設(shè)格格不入的市井文化、街市文化、粗俗文化、消極文化滲透校園，一些無(wú)聊沉淪的文化流沙或被高職生打撈，或被認(rèn)同追捧，有些甚至供奉著，嚴(yán)重傷害了高職生理想的情懷，遮蔽了視野，極易使高職生陷入渺茫的塵世中。高職院校不是一方凈土，也不是世外桃園，無(wú)一例外都會(huì)受到不健康的低俗文化的侵入和腐蝕。
3、高職學(xué)生對(duì)待先進(jìn)文化的心理困惑調(diào)查顯示，大多數(shù)高職學(xué)生來(lái)自經(jīng)濟(jì)條件不優(yōu)越的家庭，不少來(lái)自純女戶(hù)家庭，或是初、高中階段學(xué)習(xí)成績(jī)不理想；
或是抱著讀高職混日子的思想，心理基本處于亞健康狀態(tài)。
二、先進(jìn)文化契入高職校園文化的重要性和必要性1、先進(jìn)文化進(jìn)校園激勵(lì)高職生奮發(fā)向上針對(duì)高職生的校園文化應(yīng)突出勵(lì)志、奮發(fā)、敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)、感恩等主題，注重薈萃古今中外逆境中奮發(fā)拼搏的優(yōu)秀傳世之作、經(jīng)典語(yǔ)錄、人生箴言、名人成才典故等內(nèi)容，充分體現(xiàn)職業(yè)道德、誠(chéng)實(shí)守信、甘于奉獻(xiàn)，先做好人后做好事等教育特色，讓高職學(xué)生在這種積極向上的校園文化氛圍中自我加壓、重振精神、喚起激情、迎難而上，點(diǎn)燃希望的明燈，揚(yáng)起啟航的風(fēng)帆。
2、先進(jìn)文化進(jìn)校園促使高職生正確認(rèn)識(shí)自我先進(jìn)文化進(jìn)入高職校園，通過(guò)形式的創(chuàng)新，可以激濁揚(yáng)清，營(yíng)造多種多樣、和諧寬松、喜聞樂(lè)見(jiàn)、平等互愛(ài)的校園文化環(huán)境，除采用講座、墻報(bào)、演講、辯論、競(jìng)賽等傳統(tǒng)的形式外，可借助網(wǎng)絡(luò)、廣播、電視、博客、刊物等傳媒工具，還可通過(guò)社會(huì)實(shí)踐、外出參觀考察、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)等多種接觸社會(huì)的途徑，營(yíng)造豐富多彩的文化環(huán)境，使高職生在寓教寓樂(lè)中、不知不覺(jué)中自覺(jué)接受先進(jìn)文化的浸潤(rùn)。
3、先進(jìn)文化進(jìn)校園保駕高職生健康成長(zhǎng)一是除注重傳統(tǒng)的校園文化開(kāi)展模式外，要充分結(jié)合高職生的心理特征，創(chuàng)新校園文化建設(shè)的范疇。二是重視校園內(nèi)外文化軟、硬環(huán)境建設(shè)，舍得投入，完善各項(xiàng)文化建設(shè)保障機(jī)制。三是摒棄傳統(tǒng)教育方法中的形式主義，杜絕強(qiáng)迫、說(shuō)教、灌輸?shù)葟?qiáng)人所難的方法，推崇創(chuàng)新開(kāi)放、自覺(jué)接受的感染、浸潤(rùn)方法和正面鼓勵(lì)為主的矯正方法，及時(shí)糾正高職生心理上隨時(shí)可能出現(xiàn)的偏差。
三、高職校園文化與先進(jìn)文化契合的方法與途徑1、先進(jìn)人文素質(zhì)教育高調(diào)契入是高職校園文化建設(shè)的核心高職院校教育學(xué)生“先學(xué)做好人，再學(xué)做好事”是突破舊的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)全面發(fā)展優(yōu)秀職業(yè)人才的必由之路。
要從對(duì)高職生思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)技能素質(zhì)、身體心理素質(zhì)的全面要求出發(fā)，設(shè)計(jì)出體現(xiàn)人文、技能、教育等綜合特點(diǎn)的基礎(chǔ)課程，在教育教學(xué)過(guò)程中貫穿始終。比如說(shuō)，在語(yǔ)文教學(xué)中把鑒賞文學(xué)作品與現(xiàn)實(shí)人生結(jié)合起來(lái)，使高職生從優(yōu)秀文學(xué)作品中、優(yōu)秀傳統(tǒng)國(guó)學(xué)中感悟社會(huì)、感悟人生，培養(yǎng)學(xué)生的祖國(guó)偉大感、社會(huì)責(zé)任感、歷史狀態(tài)感、人生滄桑感，激發(fā)出學(xué)生應(yīng)有的愛(ài)國(guó)心、事業(yè)心、責(zé)任心、感恩心。
2、職業(yè)道德文化教育強(qiáng)勢(shì)契入是高職校園文化建設(shè)的重心職業(yè)道德文化教育的目的是逐步幫助高職生形成符合社會(huì)需求和自身實(shí)際的就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀；幫助其正確認(rèn)識(shí)處理個(gè)人發(fā)展與國(guó)家前途命運(yùn)之間的關(guān)系，使他們把個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步與理想同國(guó)家的社會(huì)主義偉大事業(yè)、祖國(guó)繁榮昌盛緊密聯(lián)系在一起；幫助他們樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，盡快養(yǎng)成刻苦學(xué)習(xí)、鉆研技能、誠(chéng)實(shí)守信、愛(ài)崗敬業(yè)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、行為規(guī)范的職業(yè)習(xí)慣。與些同時(shí)，職業(yè)道德教育要從研究高職學(xué)生的需求、喜好、興趣入手，細(xì)化溶解在校園文化活動(dòng)中，增強(qiáng)高職生的參與度、認(rèn)同度、吸引力，變被動(dòng)灌輸為積極主動(dòng)參與。
3、特色職業(yè)文化教育乘勢(shì)契入是高職校園文化建設(shè)的突破職業(yè)文化是人們?cè)陂L(zhǎng)期的職業(yè)活動(dòng)中逐步形成的價(jià)值觀念、思維方式、行為規(guī)范，以及與其相適應(yīng)的職業(yè)習(xí)慣、氣質(zhì)、禮儀與風(fēng)范，它的核心內(nèi)容是職業(yè)人對(duì)其職業(yè)使命、職業(yè)榮譽(yù)感、職業(yè)心理、職業(yè)規(guī)范和職業(yè)禮儀的自覺(jué)認(rèn)同和自愿遵從。
高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是造就面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的技能型、應(yīng)用型的“職業(yè)人”，它的“職業(yè)屬性”和“職業(yè)導(dǎo)向”決定了高職校園文化建設(shè)離不開(kāi)特色職業(yè)文化教育，它們相互關(guān)聯(lián)、相互滲透、相互影響，互為補(bǔ)充。
特色職業(yè)文化乘勢(shì)契入高職校園文化是把高職生從準(zhǔn)職業(yè)人逐步培養(yǎng)成合格職業(yè)人的過(guò)程，它能讓高職生盡早領(lǐng)略到從事職業(yè)的榮譽(yù)和帶來(lái)的幸�？旄�，使培養(yǎng)目標(biāo)主動(dòng)迎合、對(duì)接經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求。
先進(jìn)文化盡快融入高職校園文化建設(shè)是高職院�？茖W(xué)和諧發(fā)展的新途徑、新方法。它需要高職院校全體師生共同努力，大膽實(shí)踐。
參考文獻(xiàn)：
[1]《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，2010（7）。
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