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土木工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式探索與實踐
土木工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式探索與實踐
摘 要:結(jié)合應用型本科人才的特點,從人才培養(yǎng)的層次定位,創(chuàng)新意識的訓練等方面探索土木工程應用型本科人才培養(yǎng)模式,以期適應我國社會主義市場經(jīng)濟體制下因經(jīng)濟、科技迅速發(fā)展對人才的需求量。
關鍵詞:土木工程,應用型人才,培養(yǎng)模式,探索中圖分類號
人才培養(yǎng)模式的探討教育部在1998年下發(fā)的《關于深化教育改革,培養(yǎng)適應21 世紀需要的高質(zhì)量人才的意見》中,將人才培養(yǎng)模式表述為“學校為學生構建的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構,以及實現(xiàn)這種結(jié)構的方式, 它從根本上規(guī)定了人才培養(yǎng)特征并集中地體現(xiàn)了教育思想和教育觀念”。中國的高等教育正由精英教育走向大眾化教育,在辦學規(guī)格、辦學層次、辦學類型、學校的個性和特色等方面出現(xiàn)了多樣化的特征。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的建立和經(jīng)濟、科技的迅速發(fā)展,傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式逐漸暴露出弊端:培養(yǎng)的人才知識面較窄、缺乏人文素養(yǎng)及較強的適應能力和創(chuàng)造能力,其質(zhì)量難以達到“促進人的全面發(fā)展”的大學人才培養(yǎng)目標的要求。應用型本科教育是我國高等教育進入大眾化階段出現(xiàn)的一種新的教育現(xiàn)象,因此,對土木工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式進行探索具有重要的現(xiàn)實意義。
應用型人才培養(yǎng)方案的制定應用型本科的培養(yǎng)目標是面對現(xiàn)代社會的高新技術產(chǎn)業(yè),在工業(yè)、工程領域的生產(chǎn)、建設、管理、服務等第一線崗位,直接從事解決實際問題、維持工作正常運行的高等技術型人才。我院的土木工程專業(yè)將發(fā)展目標定位于培養(yǎng)直接面向市場和生產(chǎn)第一線的高級工程應用型人才,以“立足地方、服務行業(yè)、扎根基層、適應發(fā)展的高級應用型人才”為目標,提出了土木工程專業(yè)應用型人才的定位和培養(yǎng)目標。我院目前有水利、建筑兩大類共6個本科專業(yè),從2009年起試行“按專業(yè)招生、大類培養(yǎng)、中期分流、分層次培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式。這種教育模式以加強工程實踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng),拓寬工程學科基礎、靈活設置專業(yè)方向、增強適應性為特色,采取“一體兩翼”式教學模式體系,體現(xiàn)了基礎大平臺與專業(yè)柔性模塊的結(jié)合。“一體”是學生主修的一個寬口徑的專業(yè);“兩翼”設計的“一翼” 是指知識結(jié)構的總體設計,另外“一翼”是能力結(jié)構的設計。 1.2 應用型人才培養(yǎng)模式的確立應用型本科教育在國外很早就有了,在發(fā)達國家,應用型本科教育是伴隨高等教育大眾化發(fā)展起來的,在大眾化發(fā)展過程中,工程技術課程和職業(yè)課程進入了本科課堂,不同類型、不同層次的職業(yè)化教育得到大力發(fā)展。隨著我國市場經(jīng)濟的不斷深入, 大學教育的社會地位發(fā)生了變化,高等教育與社會經(jīng)濟發(fā)展已經(jīng)進入緊密結(jié)合時代。應用型人才培養(yǎng)目標應定位在現(xiàn)場工程師崗位群,人才培養(yǎng)模式應為較厚基礎、較寬口徑、注重實踐、強調(diào)應用。
構建“大工程”的專業(yè)特色現(xiàn)代工程的工作內(nèi)容不斷擴展,已經(jīng)形成了以研究、開發(fā)、設計、制造、運行、營銷、管理、咨詢等為主要過程的工程鏈。在培養(yǎng)規(guī)格上應把握“大工程”的專業(yè)特色,使學生掌握工程力學和土木工程學科的基本理論和基本知識,獲得土木工程師、建造師、造價師、結(jié)構工程師、巖土工程師、監(jiān)理工程師的基本訓練,具有良好的科學文化素質(zhì)和敬業(yè)精神,具有較強的溝通與協(xié)作能力。應用型本科的培養(yǎng)特色應該與其人才培養(yǎng)“具有多張職業(yè)注冊資格證書”的職業(yè)特點相協(xié)調(diào),將職業(yè)素質(zhì)教育貫穿于每一教學環(huán)節(jié)中,使學生從大學生活的開始就有較強的職業(yè)責任感、使命感、緊迫感,從而全方位地吸取知識和培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)。
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