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初中數(shù)學(xué)高效課堂創(chuàng)建策略論文
摘要：
在新課程改革背景下，教師們根據(jù)教育部的指示不斷改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)思路，不斷探索創(chuàng)建高效性的課堂。讓學(xué)生在興趣的指引下進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為初中數(shù)學(xué)教師們共同追求的目標(biāo)。然而受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在平時(shí)的初中數(shù)學(xué)授課過(guò)程中高效課堂的建立還有一些問(wèn)題。作為一名優(yōu)秀的初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中不斷探索新的教學(xué)模式，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)這門學(xué)科，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣制定教學(xué)計(jì)劃，選擇適合學(xué)生的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正成為課堂的主體，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。這篇文章客觀的分析了創(chuàng)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的重要意義，并且對(duì)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了細(xì)致的闡述，同時(shí)根據(jù)這些問(wèn)題又對(duì)如何創(chuàng)建初中數(shù)學(xué)高效課堂提出了相關(guān)措施，希望可以對(duì)以后的教學(xué)實(shí)踐有所幫助，切實(shí)提高課堂效率，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。
關(guān)鍵詞：
初中；數(shù)學(xué)；高效；課堂
時(shí)代在不斷發(fā)展，學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高，對(duì)于知識(shí)的接受有了更高的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)思路已經(jīng)不能滿足學(xué)生的發(fā)展需要，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂已經(jīng)迫在眉睫。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，雖然教師在不同程度上對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行了創(chuàng)新，但是仍然存在著一些問(wèn)題。初中數(shù)學(xué)對(duì)于高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著重要的作用，所以初中時(shí)期就應(yīng)該打好基礎(chǔ)，因此，作為新時(shí)代的教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中不斷摸索新的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)這門學(xué)科，主動(dòng)的接受數(shù)學(xué)知識(shí)，教師們應(yīng)該努力創(chuàng)建高效課堂，提高初中學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
１創(chuàng)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的重要意義
好的課堂氛圍是一節(jié)課取得較高課堂效果所必需的，創(chuàng)建高效課堂將直接影響學(xué)生更好的理解和接納教學(xué)知識(shí)。在現(xiàn)階段，根據(jù)教育部的有關(guān)指示學(xué)校高度重視高效課堂的創(chuàng)建。探索一門新的教學(xué)方式，對(duì)于提高學(xué)生的積極性有重要的作用，教師們應(yīng)該營(yíng)造良好的課堂氣氛，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中接受知識(shí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。創(chuàng)建初中數(shù)學(xué)高效課堂有利于學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)課堂的有效性，收到意想不到的課堂效果。
２當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題
�。玻背踔袛�(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在弊端：受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，當(dāng)前我們初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)大多數(shù)依然采取“填鴨式”教育，教師對(duì)課程進(jìn)行教授，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)。同時(shí)受到來(lái)自中考的壓力，教師們一味地將學(xué)生成績(jī)看的過(guò)重，將成績(jī)看作是評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)，從而忽視學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)能力的運(yùn)用，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，忽視學(xué)生的主體地位，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)課枯燥乏味，使學(xué)生的積極性大大降低，因此課堂效果比較差，課堂有效性不足。
�。玻步虒W(xué)模式過(guò)于簡(jiǎn)單傳統(tǒng)：初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識(shí)的講解時(shí)，一般采用課本例題，講解完后對(duì)于練習(xí)題進(jìn)行布置和講解，不能將知識(shí)較為生動(dòng)形象的展示和將知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的概括，教師只注重學(xué)生自身的基礎(chǔ)知識(shí)掌握，不能讓學(xué)生更好的理解知識(shí)的應(yīng)用，甚至是講解給別人聽(tīng)，這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力大大下降。教師忽視了學(xué)生自身能力的培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用不能達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，這樣就不利于學(xué)生積極性的提高，同時(shí)也不利于學(xué)生自身數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高，也不利于高效初中數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)建。
２．３課堂互動(dòng)比較少，學(xué)生積極性低：在平時(shí)的課堂教學(xué)中，不管是教師和學(xué)生之間，還是學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)都比較差，教師一味地講解知識(shí)，學(xué)生枯燥的接受知識(shí)，學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間太少，并且不能及時(shí)和同學(xué)們交流溝通自己所學(xué)到的知識(shí)，這樣就使得課堂氛圍比較差，教師在這樣的環(huán)境下也不能將全部的知識(shí)教授給學(xué)生，學(xué)生接納知識(shí)也不能做到最好，教學(xué)過(guò)程中最怕的就是沒(méi)有生機(jī)和活力的課堂。
３創(chuàng)建初中高效課堂的有效措施
�。常备淖兘虒W(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)：作為一名優(yōu)秀的初中數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該在不斷的探索和學(xué)習(xí)中前進(jìn)。教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行課堂教學(xué)的制定，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生在互相學(xué)習(xí)中有新的學(xué)習(xí)心得，教師要注重學(xué)生思維能力和逆向思維能力的培養(yǎng)，了解學(xué)生已經(jīng)具備的數(shù)學(xué)能力，在學(xué)生現(xiàn)有掌握的情況下進(jìn)行分析和把握，為下一步提高高效課堂效果做好準(zhǔn)備。
�。常哺S時(shí)代腳步，運(yùn)用現(xiàn)代科技進(jìn)行課堂教授：時(shí)代是不斷發(fā)展的，為了提高學(xué)生的積極性，教師應(yīng)該在課堂中融入現(xiàn)代因素，利用多媒體課件輔助課堂教學(xué)，將一些難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)以知識(shí)框架的形式展示給學(xué)生，并錄制或者在網(wǎng)上搜索一些與數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的趣味視頻，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，愛(ài)上數(shù)學(xué)這門學(xué)科。運(yùn)用多媒體教學(xué)不但可以使學(xué)生更加直觀的了解到初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，而且可以幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)能力。
�。常臣訌�(qiáng)小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體意識(shí)：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該將學(xué)生劃分成幾個(gè)小組，提出相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生共同討論，并根據(jù)自己小組內(nèi)的討論表達(dá)自己的想法。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于知識(shí)進(jìn)行了綜合把握，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，小組合作將學(xué)生的的思路進(jìn)行不斷的擴(kuò)展，從而使“探究式”教學(xué)模式得到了更好的運(yùn)用。同時(shí)教師應(yīng)該實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，進(jìn)行小組間的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)比，回答問(wèn)題積極性比較高的小組將會(huì)受到獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在各個(gè)小組之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，每個(gè)小組都爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀，這樣就會(huì)收到意想不到的課堂效果，從而實(shí)現(xiàn)課堂的有效性。
４結(jié)束語(yǔ)
創(chuàng)建初中數(shù)學(xué)高效課堂是一個(gè)長(zhǎng)期性的過(guò)程，不能一蹴而就，急于求成，需要我們學(xué)生和教師的共同努力。我們初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中不斷的改進(jìn)教學(xué)思路和教學(xué)方式，探索新的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好制定教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生在快樂(lè)中收獲知識(shí)，收到預(yù)想的課堂效果，使課堂更加具有有效性，切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和能力。這篇文章深入探討了初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的各種問(wèn)題并提出了相應(yīng)的解決措施，希望可以對(duì)各位一線的初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)實(shí)踐提供有益的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的主動(dòng)思考能力和邏輯思維能力，從而塑造健康的人格。
參考文獻(xiàn):
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