如何培養(yǎng)學生的數學思維相關論文總結是什么

　　一、巧妙設置課堂情境,引導和激發(fā)學生的觀察能力

　　如何培養(yǎng)學生的觀察力,第一要設置巧妙的問題情境,激發(fā)學生濃厚的觀察興趣；第二要給學生提出明確的目的任務和要求；第三要指引學生能夠對觀察對象進行細致的觀察,根據觀察結果進行總結、歸納；第四要合理地使用教學工具和現代教育技術設備,以便學生能夠對問題研究得更加細致、深入.

　　二、激發(fā)學生勇于探索的精神,提高課堂效率

　　根據數學課堂中所要傳授的內容進行設置,轉換為與生活密切相關的問題,以加強學生的學習興趣,激發(fā)學生勇于探索的精神,提高課堂效率.

　　課堂中鍛煉學生能夠運用所學知識,解決

　　數學生方面論文范文參考文獻 實際問題,這也是學好數學的關鍵所在.只要能夠融會貫通沒有不解的數學問題.所以說學生才是真正問題的探索者、解決者.

　　三、鍛煉學生的思維,提高學生的創(chuàng)新意識

　　在數學課堂中,要多激勵學生要大膽實踐、創(chuàng)新,善于探索,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新欲望.學起于思,思源于疑,疑則誘發(fā)創(chuàng)新.新師要設置求異的情境,讓學生多思、多問、多變,培養(yǎng)學生勇于思考、探索的精神,在探索與求異中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力.發(fā)散思維的訓練可以通過對數學問題的演變進行變式訓練,通常分為以下幾種方式.

　　1.一題多解形式

　　一題多解要求學生就同一種或同一類問題多激發(fā)超越常理常規(guī)地提出多種假設和解答.數學中一題多解的實例舉不勝舉,它不但能夠增強學生對數學知識的消化,還能讓學生做題時得心應手,最主要的是,能拓展學生的思維,激發(fā)學生的學習興趣,提高數學思維的創(chuàng)造性.

　　2.一題多變形式

　　伽利略曾經說過：“科學是在不斷改變思維角度的探索中前進的.”因此,數學教學要新穎、多變,運用原題拓展出多種相連性、相似性、相反性的新問題,深刻挖掘例題和練習題作用與功能,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力.

　　3.多題一解形式

　　多數學生學習數學講究題海戰(zhàn)術,認為多做題數學成績就會提高,實則不然.其實很多數學題具有共同性質,就具有同性的習題進行總結、積累,才能加深學生對數學知識點本質的理解和運用,增強運用所學知識分析問題、解決問題的能力.

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