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數(shù)學(xué)教學(xué)中的語言藝術(shù)論文
老師的語言表達(dá)能力直接影響著教學(xué)的效果。本文就來分享一篇數(shù)學(xué)教學(xué)中的語言藝術(shù)論文，希望對大家能有所幫助！
摘要：教師的語言是在教育教學(xué)實踐過程中逐步形成的符合教育教學(xué)需要、遵循語言規(guī)律的職業(yè)語言，是教師主要的教學(xué)手段，是體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用和提高課堂教學(xué)效果的重要保證，教師的課堂教學(xué)語言是實施新課標(biāo)、新理念的重要手段，它既體現(xiàn)了教師的教學(xué)能力，又和教學(xué)效果的好壞緊密相連，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該按照素質(zhì)教育的要求，在教學(xué)實踐中不斷探索、不斷總結(jié)、不斷完善自的教學(xué)語言，本文旨在探究數(shù)學(xué)教學(xué)中的語言藝術(shù)。
關(guān)鍵詞：語言，藝術(shù)；數(shù)學(xué)教學(xué)
一、嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確，滴水不漏
數(shù)學(xué)教學(xué)語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)是科學(xué)性的體現(xiàn)，教學(xué)中要表達(dá)一個數(shù)學(xué)概念、定理或書寫一個符號，表達(dá)時必須嚴(yán)密、完整、準(zhǔn)確無誤，不得信口開河，更不可隨意編造，任意發(fā)揮，例如，“過不在同一直線上的三點確定一個圓”決不能簡單地說成“過三點確定一個圓”，“在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線叫做平行線”決不能把“在同一平面內(nèi)”這個前提省略，數(shù)學(xué)符號語言和數(shù)學(xué)形式化都體現(xiàn)出數(shù)學(xué)對嚴(yán)謹(jǐn)性的追求，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)語言還表現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生正確讀式，恰當(dāng)?shù)厥褂谩爱?dāng)、僅當(dāng)、當(dāng)且僅當(dāng)、和、或、且、都、不都、都不”等關(guān)聯(lián)詞。
二、語言精練。概括性強(qiáng)
所謂語言精煉，就是要求教師在課堂教學(xué)中，“少說廢話”，用最少的語句表達(dá)更豐富的內(nèi)客，比如，我們可以運用一些口訣來精煉地表達(dá)一些知識，例如，在總結(jié)有理數(shù)運算步驟時，我是這樣給出口訣的：一分類型，二定符號，三求絕對值，在規(guī)范學(xué)生量角器的使用方法時，我要求學(xué)生做到：一對中，二合線，三讀數(shù)，使用了這些精煉的語言，常常會給我們帶來事半功倍的效果。
而有的教師唯恐學(xué)生“消化不良”，講起課來語言噦嗦，面面俱到，其實這種做法不利于學(xué)生掌握知識的重點和理解知識間的聯(lián)系，更不利于發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，最終只會讓學(xué)生越聽越糊涂，漸漸地對數(shù)學(xué)也就失去了興趣和信心，這樣的教師真是吃力不討好。
當(dāng)然，語言精練并不是單純地削減語言的數(shù)量，而是要提高語言的質(zhì)量、概括性，語言精練必須服從于數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，必要的表述絕不能隨意省略，課堂中，教師應(yīng)采用最優(yōu)教學(xué)方法，放心大膽地讓學(xué)生思考、討論、猜想、總結(jié)，這樣教師的語言便起到了拋磚引玉的作用。
三、及時表揚，重在激勵
心理學(xué)認(rèn)為，每個人都有渴求被肯定、被贊揚、被稱頌的欲望，更何況成長中的學(xué)生哪有不喜歡教師對其關(guān)心和鼓勵呢？所以教師要學(xué)會贊美學(xué)生，要不惜運用夸贊之辭，贊美學(xué)生的每一個優(yōu)點與進(jìn)步，特別是對待學(xué)困生，更應(yīng)做到這一點，以此維護(hù)他們的自尊心和信心，即使學(xué)生錯了，也要用委婉的話語指出其不足，再對其進(jìn)行一番鼓勵，如果對學(xué)生的錯誤過多地批評、指責(zé)、甚至諷刺、挖苦，那就會使學(xué)生失掉學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，由厭惡數(shù)學(xué)教師到厭惡數(shù)學(xué)學(xué)科，因而，平常在與學(xué)生接觸的過程中，當(dāng)學(xué)生回答問題時，要多用“你答得很好”、“非常棒”、“我看到了你的進(jìn)步”、“掌聲鼓勵一下”等這樣的話語去鼓勵他們，讓他們在學(xué)習(xí)上有信心、有奔頭，有積極性，使他們能“親其師而信其道，”當(dāng)學(xué)生從內(nèi)心深處受到激勵和震撼，肯定會情不自禁地去努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
四、語言幽默。增加趣味
蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手址幽默”，在數(shù)學(xué)教學(xué)中巧妙地運用幽默，可使教師的講課變得風(fēng)趣、詼諧、睿智，使他們感到“學(xué)習(xí)樂”，繼而“樂于學(xué)”，這樣有助于學(xué)生去理解，接受和記憶新知識，如，講有理數(shù)加法運算中的異號相加時，在如何確定和的符號時，我是這么說的：“這個和的符號就像墻頭草，誰的勢力（絕對值）大，他就跟誰跑！”學(xué)生在一片笑聲中立刻理解和記住了異號相加和的符號應(yīng)該如何確定。
當(dāng)然，不是所有引人發(fā)笑的都是幽默，教學(xué)語言幽默應(yīng)具有深刻智慧，能使學(xué)生在笑聲中領(lǐng)悟教師的語言所蘊含的豐富知識，幽默只是手段，并不是目的，不能為了幽默而幽默，如果脫離教材的內(nèi)容和實際需要，一味調(diào)笑逗樂，那只會給學(xué)生以粗俗輕薄油嘴滑舌之感。
五、無聲語言。恰到好處
數(shù)學(xué)中的無聲語言包括教師的表情語言、手勢語言和體態(tài)語言等，這些無聲語言可輔助有聲語言更好地實現(xiàn)教學(xué)目的，比如，請學(xué)生回答問題，是用食指指著對方，還是手心向上有請這位學(xué)生，自不必我說，我們常說“眼睛是心靈的窗口”，對于在課堂上回答出色的學(xué)生投以贊許、嘉獎的目光，有時效果會比幾句夸獎還好；對于課堂上違紀(jì)的學(xué)生投以嚴(yán)肅、譴責(zé)的目光，有時遠(yuǎn)比大聲訓(xùn)斥兩句要好。
以上所談，僅為筆者在教學(xué)實踐中的幾點膚淺體會，總之，教師的課堂教學(xué)語言是實施新課標(biāo)、新理念的重要手段，它既體現(xiàn)了教師的教學(xué)能力，又和教學(xué)效果的好壞緊密相連，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該按照素質(zhì)教育的要求，在教學(xué)實踐中不斷探索、不斷總結(jié)、不斷完善自己的教學(xué)語言，愿更多的教師能關(guān)注到這一至關(guān)重要的領(lǐng)域中來，使得合理的教學(xué)語言的運用能幫助我們的教學(xué)水平不斷得以提高，真正實現(xiàn)高效課堂。
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