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小學數(shù)學參與式教學的思考
在學習和工作的日常里，大家都寫過論文吧，論文是探討問題進行學術研究的一種手段。為了讓您在寫論文時更加簡單方便，下面是小編整理的小學數(shù)學參與式教學的思考，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
摘要：參與式課堂教學是課程改革過程中探索出來的新型教學模式，它強調了學生主體地位的重要性，激發(fā)學生學習興趣，調動學生學習的積極性與主動性，提高學習效率，保證課堂教學的有效性。本文主要探討了如何將參與式課堂教學模式在小學數(shù)學教學中的應用，并提出了一些策略，以供參考，希望對學生的數(shù)學學習有所幫助。
一、“參與式”課堂教學的基本原則
一是主體原則。學生是課堂教學的主體，作為課堂教學的組織者和引導者要激發(fā)學生學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，使學生由被動接受知識，轉變?yōu)橹鲃咏邮苤R。教師教學的重點不在于“教”，而在于讓學生知道如何去“學”。
二是正面引導。每個人都希望得到別人的肯定與贊美，學生更是如此，教師要抓住學生這一心理特點，多使用正面語言激勵學生，采用多元化的評價方式，增強學生自信心，增加學生成就感，減少學生負面情緒，使學生帶著積極的情緒主動參與課堂教學，發(fā)揮學生的主觀能動性。
三是機會均等原則。每個學生都渴望獲得教師的贊美，收到同學崇拜的目光，那么這就需要教師結合學生的實際需要科學設計教學方案，滿足不同層次學生的需要，讓每一位學生都能體會進步的喜悅和成功的幸福。四是反饋調控原則。教師要及時對學生的反饋進行評價，如果發(fā)現(xiàn)問題，要及時修正，促使學生積極參與課堂教學。五是循序漸進原則。數(shù)學學科具有抽象性和邏輯性的特點，教師要結合學生教學內容和學生的認知能力，科學選擇教學方式，循序漸進地進行課堂教學。
二、“參與式”教學方法的設計
隨著課程改革的不斷深化，多種教學方式被探索出來，“參與式”教學模式正是其中之一。這種教學方法秉承了學生是課堂教學主體的理念，發(fā)揮了學生的主觀能動性，促使學生積極主動地參與課堂教學。
1.破冰式。主要有四個步驟：首先，自我介紹。教師可以組織學生進行自我介紹，介紹的內容包括：興趣、愛好、性格、名字、年齡等。其次，分組。教師根據(jù)學生的自我介紹將學生按興趣愛好或者能力水平進行分組，這樣有利于提高學習效率，同時還可以培養(yǎng)學生團結協(xié)作能力，促進學生全面發(fā)展。再次，小組討論。授課之前要求學生做好課前預習工作，對于預習中遇到的難點或者重點，教師沒有直接講述，而是組織學生進行小組討論，這要比直接將答案“灌輸”給學生效果要好得多。最后，全班交流。討論結束后，每組派一個代表上臺闡述本組的觀點，思想的碰撞與交流，會產(chǎn)生不一樣的思維火花。例如：計劃修一條長120米的水渠，前5天修了這條水渠的20%，照這樣的進度，修完這條水渠還需多少天？解法1：120÷（120×20%÷5）—5=25解法
2：（120—120×20%）÷（120×20%÷5）=25這道題也可以從分數(shù)的意義直接進行解答：解法（3）：1÷（20%÷5）—5=25解法（4）：（1—20%）÷（20%÷5）=25解法（5）5÷20%—5=252.沙龍式。這種教學方式打破了學生被動的地位，學生成為課堂教學的主體，成為課堂教學的主要闡述者。沙龍式教學需要借助多媒體設備作為教學輔助手段。教師將教學任務列在屏幕上，學生討論的同時需要結合教學任務，避免出現(xiàn)討論內容偏離的問題。例如：學習圓的面積時，教學任務要求學生記住圓的面積公式，并了解其來源，體會比較圓的面積公式與扇形面積公式之間的區(qū)別。
3.辯論式。教學過程中教師要有意識培養(yǎng)學生積極探索、大膽提問、勇于質疑的好習慣，師生之間、同窗之間可以就某個數(shù)學問題展開討論，活躍學生思維，增加學生興趣。例如：已知果園里有梨樹100棵，蘋果樹50O棵，請根據(jù)下面的問題填空。解題1：梨樹的棵數(shù)占兩種果樹的______%。
（1）100÷（100+500）=100÷600≈16.7%答：梨樹的棵數(shù)大約占兩種果樹的16.7%；
解題2：（500—100）÷500=400÷500=80%答：梨樹的棵數(shù)比蘋果樹少80%；
解題3：（500—100）÷100=400÷100=400%答：蘋果樹的棵數(shù)比梨樹多400%.故答案為：16.7，80，400.
三、實現(xiàn)參與式數(shù)學教學途徑
1.制定合理的目標。教學過程中，教師要把虛化的教學內容轉化為具體的教學任務。制定教學任務時，要從學生的實際出發(fā)，不要太難，這樣不會打擊學生的自信心，使學生對數(shù)學產(chǎn)生負面情緒，不利于后面教學工作的開展，同時也不要太簡單，這樣無法激發(fā)學生學習興趣。
2.設計合理的活動。教師要改變傳統(tǒng)教學觀念，提倡素質教育，拒絕將成績作為評價學生的唯一標準，將學生的全面發(fā)展作為教學目標。同時教師的教學活動要迎合學生的興趣愛好，只有這樣學生才會積極參與其中，使學生在學習知識的同時，收獲了快樂，一舉兩得。
3.明確任務和管理。參與式對學生的組織和管理比較嚴格，在進行小組任務時表現(xiàn)得更加明顯。當然在活動過程中也會出現(xiàn)一些問題，如：學生偏題、任務不明確以及沒有完成教學目標等。這就需要教師做好課前準備工作，對小組任務進行合理分工，明確任務，保證小組任務有序進行。同時每個小組選舉或者任命一位組長，明確組長的組織管理權，培養(yǎng)學生自我管理能力，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的能力。參與式課堂教學對于數(shù)學課堂教學具有非常重要的作用。其不僅可以激發(fā)學生學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，同時還有利于培養(yǎng)學生各方面能力，促進學生全面發(fā)展。
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