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論計(jì)算機(jī)輔助在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用
計(jì)算機(jī)技術(shù)能創(chuàng)造出形象逼真、色彩鮮艷、動(dòng)靜結(jié)合的數(shù)學(xué)情景，打破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂中枯燥單一的粉筆與黑板結(jié)合的教學(xué)模式，下面是小編搜集整理的一篇探究計(jì)算機(jī)輔助在初中數(shù)學(xué)應(yīng)用的論文范文，供大家閱讀參考。
摘 要：計(jì)算機(jī)輔助在初中數(shù)學(xué)中應(yīng)用可以使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得具體形象，其中，多媒體的圖片、文字、聲音、影像的插入使課堂變得生動(dòng)活潑，極大地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);計(jì)算機(jī)輔助;教學(xué)模式
多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育中的應(yīng)用日趨完善。數(shù)學(xué)作為一門(mén)抽象性高、邏輯性強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)大膽改革教學(xué)技術(shù)，利用多媒體技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行改革，化抽象為具體，以多種形式的教學(xué)模式來(lái)增強(qiáng)教學(xué)效果。同時(shí)，多媒體的應(yīng)用還能使課堂教學(xué)變得活躍起來(lái)，使學(xué)生的注意力集中。
1 活躍教學(xué)氣氛
計(jì)算機(jī)技術(shù)能將圖片、文字、聲音、影像充分地結(jié)合在一起以創(chuàng)造出形象逼真、色彩鮮艷、動(dòng)靜結(jié)合的數(shù)學(xué)情景，打破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂中枯燥單一的粉筆與黑板結(jié)合的教學(xué)模式。中學(xué)生是一群好玩心重、好奇心強(qiáng)的學(xué)生群體，傳統(tǒng)的教學(xué)方法中單一的課本學(xué)習(xí)和教師枯燥的板書(shū)無(wú)法激起他們學(xué)習(xí)的興趣。多媒體輔助教學(xué)能夠?qū)D文聲像影結(jié)合起來(lái)，使課堂教學(xué)更為生動(dòng)有趣。通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的使用，教師可以對(duì)課件進(jìn)行自由的設(shè)計(jì)：圖片的插入可以使課件色彩鮮艷，給人眼前一亮之感;動(dòng)畫(huà)、音頻的插入使課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣。多媒體計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的應(yīng)用可以活躍數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氣氛，滿(mǎn)足中學(xué)生好奇、好玩的興趣需要，以興趣為載體，使學(xué)生在有趣生動(dòng)的學(xué)習(xí)中積累知識(shí)，發(fā)展智力，使學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者，而不是知識(shí)的盲目承受著。
如在“有理數(shù)的乘方”一課的教學(xué)中，課程的要求是學(xué)生對(duì)數(shù)的冪有初步的理解，但初中數(shù)學(xué)教學(xué)中不要求學(xué)生接觸到冪函數(shù)，單純的數(shù)字又難以讓學(xué)生體會(huì)到有理數(shù)乘方的沖擊性。此時(shí)，教師可以通過(guò)課件設(shè)計(jì)把“借米”這個(gè)有理數(shù)乘方中的經(jīng)典故事生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)Flash動(dòng)畫(huà)設(shè)置，教師可以把大臣借米時(shí)的情景還原出來(lái)：大臣要求國(guó)王在第一個(gè)格子里放2粒米，第二個(gè)格子放4粒，第三個(gè)格子放8粒，……，以2的乘方逐格遞增直至放滿(mǎn)64格。通過(guò)多媒體的展示，學(xué)生可以更直觀地感受到有理數(shù)乘方的“爆炸性”，多媒體動(dòng)畫(huà)的展示比264這個(gè)結(jié)果帶來(lái)的沖擊性要強(qiáng)得多。同時(shí)，多媒體動(dòng)畫(huà)的插入使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就像在聽(tīng)一個(gè)故事，在有趣的課堂活動(dòng)中，他們不知不覺(jué)地完成知識(shí)積累、智力發(fā)展的過(guò)程。
同時(shí)，生動(dòng)的課件比枯燥的課本更能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生將注意力集中在教師所展現(xiàn)的課件中去，跟著教師的思路走，增強(qiáng)教學(xué)的效果。另外，在目前被廣泛使用的幾種課件中(如PPT、WPS等)都有“觸發(fā)器動(dòng)作”的設(shè)置，通過(guò)這一設(shè)置，教師可以為每個(gè)運(yùn)動(dòng)都添加聲效，使教師的每個(gè)課件動(dòng)作發(fā)出聲效，可以幫助學(xué)生的思路集中。同時(shí)也使課堂教學(xué)更為活躍，讓學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣。
2 情景創(chuàng)建
初中數(shù)學(xué)的教學(xué)有一定的抽象性，而初中生正處于從具體形象思維到抽象思維過(guò)渡的階段，傳統(tǒng)教育模式下的數(shù)學(xué)教學(xué)無(wú)法打破數(shù)學(xué)抽象性強(qiáng)、邏輯性高，不利于教學(xué)的缺點(diǎn)。多媒體系統(tǒng)的運(yùn)用可以將抽象的知識(shí)變得形象化，幫助學(xué)生思維向抽象化、形象化過(guò)渡。其中，教學(xué)情景的創(chuàng)建可以打破數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥性和理論性，使學(xué)生快速融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，跟隨教師的思路開(kāi)始數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。如初中數(shù)學(xué)中的混合運(yùn)算起到鞏固小學(xué)混合運(yùn)算知識(shí)和擴(kuò)展初中數(shù)學(xué)計(jì)算知識(shí)的作用，除了基礎(chǔ)的加法結(jié)合律、乘法結(jié)合律、乘法交換律等，初中的混合運(yùn)算還要求學(xué)生將初中所學(xué)的負(fù)數(shù)等融入數(shù)學(xué)計(jì)算中，因此，初中數(shù)學(xué)的混合運(yùn)算的計(jì)算量可謂十分龐大�？菰锒�(jì)算量大的數(shù)學(xué)知識(shí)不利于學(xué)生接受，多媒體教學(xué)中的情景創(chuàng)建就顯得十分重要。
如習(xí)題(-5)-(-5)×(1/10)÷(1/10)×(-5)的計(jì)算，教師可以利用小明買(mǎi)東西的例子，利用多媒體系統(tǒng)插入一個(gè)小男孩的圖片同時(shí)附上文字，以小明買(mǎi)東西時(shí)遇到的資金流入和流出以及打折等情景對(duì)算式進(jìn)行情景化的描述，使枯燥的數(shù)學(xué)算式變得生動(dòng)形象起來(lái)。這樣激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生主動(dòng)積極地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，真正建立以學(xué)生為主體的新型教學(xué)模式。
3 強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)
傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師運(yùn)用板書(shū)和課本來(lái)對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解，如初中數(shù)學(xué)中較為重要的課程“平面幾何”。在知識(shí)講解的過(guò)程中，教師為了能使學(xué)生直觀地了解到所講的知識(shí)，跟著自己的思路走，通常會(huì)將圖形畫(huà)在黑板上。在教學(xué)解析幾何時(shí)，為了能使學(xué)生養(yǎng)成良好的解題思路和解題模式，教師也會(huì)把解題的步驟清楚地板書(shū)在黑板上。在這一教學(xué)方法中，教師以學(xué)生為主，事事為學(xué)生考慮周到，是效果較為突出的一種解題方法。但是，課堂的教學(xué)是十分寶貴的，教師把過(guò)多的時(shí)間運(yùn)用在幾何圖形的繪畫(huà)和解題步驟的書(shū)寫(xiě)上，這樣過(guò)于浪費(fèi)課堂的時(shí)間。
計(jì)算機(jī)多媒體系統(tǒng)可以讓教師自由地進(jìn)行課件設(shè)計(jì)。在備課時(shí)，教師可以將準(zhǔn)備好的題目和詳細(xì)的解題步驟輸入文件中，通過(guò)多媒體系統(tǒng)的展示，學(xué)生可以清楚地了解教師的解題思路。教師把備課和課件共同完成，很好地節(jié)省了課堂時(shí)間。同時(shí)，計(jì)算機(jī)的展示中可以自由設(shè)置“觸發(fā)器動(dòng)作”，在利用多媒體系統(tǒng)進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，如平面幾何中有∠1、∠2、∠3，教師在講到相應(yīng)的角時(shí)可以通過(guò)動(dòng)作展示使該角閃爍，并添加聲效，這樣學(xué)生就能清晰地知道教師所要表達(dá)的信息，同時(shí)減少開(kāi)小差的次數(shù)。多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)輔助教學(xué)可以幫助學(xué)生跟隨教師的思路，同時(shí)減少板書(shū)浪費(fèi)的課堂時(shí)間，起到強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)的作用。
4 突破教學(xué)難點(diǎn)
數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的抽象性主要體現(xiàn)在各種抽象的平面圖形和圖形運(yùn)用等方面。在傳統(tǒng)的圖形運(yùn)動(dòng)的教學(xué)中，平移、旋轉(zhuǎn)等知識(shí)都難以充分地表示出來(lái)，只能通過(guò)教師較為簡(jiǎn)單的手工演示實(shí)例引導(dǎo)和講解來(lái)幫助學(xué)生理解。這樣的教學(xué)方法過(guò)于抽象，又過(guò)于麻煩，學(xué)生必須有十分強(qiáng)大的邏輯思維和抽象性思維才能很好地對(duì)平移或旋轉(zhuǎn)有深入的了解。此時(shí)，多媒體計(jì)算機(jī)中Flash的應(yīng)用就能使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得形象具體。Flash動(dòng)畫(huà)的應(yīng)用可以使學(xué)生清楚地看到幾何體的平移或旋轉(zhuǎn)的過(guò)程。通過(guò)Flash動(dòng)畫(huà)的設(shè)置和多媒體展示，可以把幾何體的原來(lái)位置、平移或旋轉(zhuǎn)后的位置、平移或旋轉(zhuǎn)的軌跡清晰地展示出來(lái)，使學(xué)生清楚地看到圖形平移旋轉(zhuǎn)的整個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程。通過(guò)動(dòng)畫(huà)的展示，抽象的知識(shí)有了物體形態(tài)的展示，變得簡(jiǎn)單易懂，教學(xué)難點(diǎn)很輕易地就突破了。
5 教師知識(shí)的提升
從多媒體計(jì)算機(jī)在教育中的廣泛應(yīng)用已經(jīng)可以看出計(jì)算機(jī)輔助對(duì)于初中教學(xué)的推動(dòng)作用。由于年齡的限制，部分教師對(duì)計(jì)算機(jī)接觸得并不多，導(dǎo)致他們?cè)谡n堂中對(duì)多媒體的操作顯得有些吃力。對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，建立終身學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，不斷提升自身的知識(shí)是十分重要的。在信息化的環(huán)境下，教師應(yīng)該主動(dòng)參與計(jì)算機(jī)技能培訓(xùn)，對(duì)基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)知識(shí)如Office軟件的運(yùn)用、互聯(lián)網(wǎng)的使用等進(jìn)行學(xué)習(xí)，使自己具備基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)操作能力，從而熟練地使用多媒體系統(tǒng)來(lái)對(duì)初中的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)利用多媒體系統(tǒng)分析圖像，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，同時(shí)能夠熟練地運(yùn)用因特網(wǎng)來(lái)查找資源，做好課件。
6 結(jié)束語(yǔ)
社會(huì)的信息化發(fā)展使社會(huì)各領(lǐng)域都面臨信息化改革的浪潮。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用能夠活躍課堂氣氛，引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，從而參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。同時(shí)，直觀的課件的展示可以化抽象為具體，使抽象的教學(xué)內(nèi)容得到突破，強(qiáng)化初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。教師必須順應(yīng)社會(huì)信息化的浪潮，積極對(duì)教學(xué)模式和自身的知識(shí)進(jìn)行改革和提升，使教學(xué)能夠滿(mǎn)足學(xué)生的需要，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。不斷改革的教學(xué)模式定能使教學(xué)得到一個(gè)很好的突破，從而為我國(guó)未來(lái)建設(shè)推送更多數(shù)學(xué)人才。
參考文獻(xiàn)
[1]蔡鐵權(quán).現(xiàn)代教育現(xiàn)代技術(shù)教程[M].2版.北京：科學(xué)出版社，2009.
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