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多媒體輔助教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用
摘要：隨著素質(zhì)教育的理念不斷的深入人心，素質(zhì)教育也對教師提出了越來越高的要求。教師不應(yīng)該是一味的照本宣科，相反的，教師需要借助更多的科技手段來開展教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)的質(zhì)量。在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)已經(jīng)成為了教學(xué)的一個(gè)重要的內(nèi)容。將多媒體技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)巧妙的結(jié)合在一起，利用多媒體能夠更加生動(dòng)形象的展示教學(xué)的內(nèi)容，突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維特點(diǎn)�？梢哉f多媒體教學(xué)在當(dāng)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中起到了相當(dāng)大的作用，很大程度上彌補(bǔ)了原本數(shù)學(xué)教學(xué)中的不足。當(dāng)然利用多媒體進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的輔助性教學(xué)并不代表著一味的濫用多媒體，而是要巧用多媒體，讓多媒體的輔助對教學(xué)起到事半功倍的作用。
關(guān)鍵詞：多媒體 教學(xué) 應(yīng)用 初中數(shù)學(xué)
一、多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢
初中數(shù)學(xué)其實(shí)主要研究的就是數(shù)量關(guān)系和空間形式，在教學(xué)中若能巧妙的使用多媒體進(jìn)行輔助，有時(shí)可以起到事半功倍的效果，特別是在有關(guān)空間形式的教學(xué)中，利用多媒體可以更加生動(dòng)形象的將教學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生，幫助學(xué)生理解相關(guān)的知識，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。除此外多媒體輔助教學(xué)大大的提高了教學(xué)效率，節(jié)省了板書時(shí)間，從另一個(gè)角度來說則是加大了原本的課程容量，使得學(xué)生的知識得到了拓展。多媒體輔助教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用主要有一下幾個(gè)特點(diǎn)。
1、拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
板書在以往的課堂上都占用了很多一部分的時(shí)間，應(yīng)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，教師在授課的過程中通常就不需要進(jìn)行書寫板書，從而節(jié)省下來很客觀的課堂時(shí)間。有了這些節(jié)省下來的時(shí)間，再加上多媒體對教學(xué)帶來的便利，教師可以將這些時(shí)間用在補(bǔ)充拓展課外知識之上，課外知識不僅能夠拓展學(xué)生的視野，更能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師，實(shí)際上，老師的教學(xué)對學(xué)生起到的更重要的是一種引導(dǎo)作用，學(xué)生想要學(xué)的更好，更需要的是進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和探究。舉個(gè)例子，在初中的幾何學(xué)習(xí)中，教師可以通過應(yīng)用多媒體技術(shù)，將一些精美的幾何圖案向?qū)W生進(jìn)行展示，讓學(xué)生不僅得到美的享受，也加深對幾何知識的理解。同時(shí)基于對美好事物的喜愛，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)
初中生的思維正處于從具體思維向抽象思維過度的時(shí)期，而數(shù)學(xué)真好具有形象性和抽象性，這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候會(huì)遇到一定的困難。多媒體輔助教學(xué)可以再一定程度上解決這一問題。利用多媒體，教室可以很明確的將教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行突出，對教學(xué)的難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)的突破。舉個(gè)簡單的例子，在初中數(shù)學(xué)中，學(xué)生需要進(jìn)行評議、旋轉(zhuǎn)等等知識的學(xué)習(xí)，這些知識的學(xué)習(xí)要求學(xué)生將抽象的知識轉(zhuǎn)化為形象的模型，這對學(xué)生的想象能力和思維能力都有很高的要求。多媒體教學(xué)很好的解決這一問題，利用多媒體技術(shù)，教師可以在電腦上對平移和旋轉(zhuǎn)進(jìn)行動(dòng)圖演示，這就將復(fù)雜抽象的知識形象具體的呈現(xiàn)了出來，和板書相比不僅節(jié)省了老師畫圖需要的大量時(shí)間而且是的學(xué)生對整個(gè)轉(zhuǎn)換的過程有完整的了解。
二、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)需要注意的問題
應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)雖然有許多益處，但是我們也要注意，一味滿目的使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，反而會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，在應(yīng)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該要注意以下幾個(gè)問題。
1、與學(xué)科特點(diǎn)相結(jié)合，合理使用
數(shù)學(xué)時(shí)一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，對思維的要求很高，注重的是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過程。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往忽視了這一點(diǎn)，主要以靜態(tài)為主，即使能夠明白動(dòng)態(tài)教學(xué)的重要性，由于條件的不足，也很難在黑板上對復(fù)雜的變化過程進(jìn)行推理演示。多媒體則不痛，多媒體的優(yōu)勢就是展示動(dòng)態(tài)過程，進(jìn)行情景再現(xiàn)。這種直觀的展現(xiàn)是傳統(tǒng)教學(xué)永遠(yuǎn)無法達(dá)到的。但是在使用多媒體的時(shí)候仍舊要注意與學(xué)科特點(diǎn)相結(jié)合的重要性，要巧用多媒體。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)主要有數(shù)量關(guān)系的學(xué)習(xí)和空間關(guān)系的學(xué)習(xí)，在空間關(guān)系的學(xué)習(xí)中，多媒體教學(xué)無疑是重中之重，空間教學(xué)就是要求學(xué)生要有空間想象能力，多媒體正好能夠?qū)⑦@種想象的成果利用電腦進(jìn)行演示。但是，在數(shù)量關(guān)系的學(xué)習(xí)中，多媒體所能起到的作用就不是那么明顯了，例如在進(jìn)行有理數(shù)的運(yùn)算、解不等式等知識的學(xué)習(xí)的時(shí)候，更重要的是對計(jì)算技巧的學(xué)習(xí)，對想象能力等等著實(shí)沒有什么要求，因此在進(jìn)行這部分知識學(xué)習(xí)的時(shí)候，應(yīng)用多媒體就顯得不大合適，甚至可以說是畫蛇添足。這部分的學(xué)習(xí)直接開門見山的將計(jì)算方法和技巧傳授給學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行各種題型的訓(xùn)練，在黑板上一步一步進(jìn)行推算顯然比利用多媒體效果來的好。所以說，應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)不應(yīng)該是濫用而是應(yīng)該巧用，多媒體教學(xué)始終是一種輔助性的教學(xué)手段，不應(yīng)該宣兵奪主。傳統(tǒng)的教學(xué)方法在某些知識的教學(xué)中仍舊是先進(jìn)、合適的，教師應(yīng)該根據(jù)知識的特點(diǎn)，教學(xué)的目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容選擇合理的教學(xué)方法，恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w技術(shù)，充分發(fā)揮其輔助教學(xué)的作用。
2、注重師生互動(dòng)
多媒體課件通常情況下是在課前就準(zhǔn)備好的，但是這并不意味著進(jìn)行多媒體教學(xué)的時(shí)候就是按照事先準(zhǔn)備好的課件照本宣科。況且隨著信息技術(shù)的發(fā)展，很多課件在網(wǎng)上就可以直接進(jìn)行下載。課件多相似，學(xué)生多不同，想要較好學(xué)生就要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，如若是下載得來的課件也應(yīng)該根據(jù)本班學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷�，即使是自己制作的課件，在實(shí)際的教學(xué)過程中還是會(huì)遇到一些突發(fā)的情況。教師絕不定流于形式，每節(jié)課例行將課件進(jìn)行演示之后就認(rèn)為完成了教學(xué)任務(wù)。教師應(yīng)該加強(qiáng)于學(xué)生之間的互動(dòng)，該進(jìn)行板書的時(shí)候就要進(jìn)行板書，該回歸課本的時(shí)候就應(yīng)該回歸課本，并且根據(jù)學(xué)生的掌握情況和困惑及時(shí)的調(diào)整課件。板書的過程雖然說要花費(fèi)大量的時(shí)間，但是實(shí)際上卻是師生之間很好的互動(dòng)過程，課件應(yīng)該是作為板書的一部分，將冗長且沒有爭議的內(nèi)同用課件進(jìn)行板書，對于一些思維的過程仍舊要在黑板上推演出細(xì)致的過程，對于學(xué)生學(xué)習(xí)的困難部分要合理的加強(qiáng)教學(xué)力度。
總而言之，多媒體輔助教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中有其不可取代的優(yōu)勢，但是如何掌握好這個(gè)度是關(guān)鍵。多媒體技術(shù)在教學(xué)中起到的始終是輔助性的作用，合理巧妙的應(yīng)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)才能起到事半功倍的效果，濫用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)反而會(huì)適得其反。
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