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生藥學(xué)教學(xué)改革探討
摘要：通過(guò)對(duì)近年來(lái)生藥學(xué)理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法、手段、模式的總結(jié)，分析教學(xué)中存在的不足，結(jié)合實(shí)際情況提出適合當(dāng)前生藥學(xué)教學(xué)的一些措施，以提高教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：生藥學(xué); 教學(xué)改革; 理論教學(xué); 實(shí)驗(yàn)教學(xué)
生藥學(xué)作為藥學(xué)專業(yè)的一門專業(yè)必修課，其內(nèi)容主要是應(yīng)用植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)、化學(xué)等有關(guān)學(xué)科知識(shí)來(lái)研究生藥的來(lái)源、鑒定、化學(xué)成分及用途。而生藥學(xué)的教學(xué)則應(yīng)該在生藥的化學(xué)成分、理化鑒別方法以及指標(biāo)性成分的檢測(cè)方法和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等方面有所側(cè)重? 。以下就總結(jié)并分析當(dāng)前生藥學(xué)教學(xué)的一些情況，圍繞如何加強(qiáng)當(dāng)前生藥學(xué)本科教育，以及如何提高生藥學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)事求是地提出一些方法或建議。
理論教學(xué).生藥學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式與當(dāng)前流行的理論教學(xué)方法、手段面臨的問(wèn)題 生藥學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)模式是課堂口授方式，教學(xué)手段是以展示生藥標(biāo)本、掛圖或投影膠片為主。這種“粉筆+黑板”的教學(xué)模式，存在著節(jié)奏慢、板書(shū)和繪圖占用課堂時(shí)間多，而課堂信息量相對(duì)有限，不能讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)接受較大的信息量，顯然不適合現(xiàn)代教學(xué)要求 。投影膠片信息量大，形象而又生動(dòng)，能給學(xué)生以嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的感受。應(yīng)用投影膠片雖然解決了視角有限的問(wèn)題，對(duì)大課堂教學(xué)顯示了獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，但在使用時(shí)一般要求較暗的環(huán)境，長(zhǎng)時(shí)間使用，容易引起學(xué)生視覺(jué)疲勞，精神萎靡，從而逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。
多媒體教學(xué)在20世紀(jì)80年代已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)，當(dāng)時(shí)以采用多種電子媒體如幻燈、投影、錄音、錄像等綜合運(yùn)用于課堂教學(xué)，這種教學(xué)技術(shù)又稱多媒體組合教學(xué)或電化教學(xué)，隨著技術(shù)的進(jìn)步其后又出現(xiàn)了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)。當(dāng)前，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)有兩個(gè)突出的特點(diǎn)：其一為以計(jì)算機(jī)為核心以區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)媒體;其二為可實(shí)行交互式操作處理信息以區(qū)別于其他現(xiàn)代教學(xué)媒體，當(dāng)中能夠真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)和師生互動(dòng)的特點(diǎn)是CAI的優(yōu)勢(shì)。然而隨著CAI的應(yīng)用，使用者逐漸發(fā)現(xiàn)有如下的不足課件媒介，疏遠(yuǎn)了人與人的距離;課件的利用使得信息五彩繽紛，分散注意力;③課件單位時(shí)間呈現(xiàn)信息量過(guò)大;④CAI課件固化了教師的“教”的靈活性。
當(dāng)前理論教學(xué)存在問(wèn)題的解決途徑 由于生藥學(xué)需要記憶的內(nèi)容很多，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)又過(guò)于分散，同時(shí)使用的圖片或者專業(yè)術(shù)語(yǔ)等復(fù)雜難懂，加之每位學(xué)員的接受能力各有不同，若要在有限的課時(shí)內(nèi)完成好教學(xué)任務(wù)，使學(xué)員最大限度地消化所獲取的知識(shí)，對(duì)師生來(lái)說(shuō)都是一個(gè)難題。例如，生藥顯微詳簡(jiǎn)圖符號(hào)在生藥學(xué)教材中又多又雜，學(xué)生往往會(huì)將不同的生藥詳簡(jiǎn)圖混淆而不利于生藥的辨別與知識(shí)的歸納;另外，生藥名詞解釋和經(jīng)驗(yàn)鑒別術(shù)語(yǔ)如：云錦花紋、車輪紋、菊花心、星點(diǎn)、朱砂點(diǎn)、獅子盤頭等多而散，學(xué)生常出現(xiàn)學(xué)一個(gè)忘一個(gè)的現(xiàn)象。因此，教師若能將資料匯編并提前向?qū)W生介紹生藥結(jié)構(gòu)的詳簡(jiǎn)圖符號(hào)與經(jīng)驗(yàn)鑒別術(shù)語(yǔ)，既方便以后的教學(xué)，也利于學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固和掌握，無(wú)論是對(duì)教師的教學(xué)，還是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，都能起到事半功倍的效果。
此外，充分利用藥用植物園和生藥標(biāo)本室，利用飲片標(biāo)本等各類實(shí)物資源，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得最直接的感性認(rèn)識(shí)，豐富課本上所學(xué)的知識(shí)，這對(duì)于掌握較為抽象的理論知識(shí)具有極為重要的促進(jìn)作用。目前大多高校均擁有藥用植物園或生藥標(biāo)本室;我們可以選取優(yōu)質(zhì)的完整生藥材(道地藥材)個(gè)體作為館藏，對(duì)其做詳細(xì)的標(biāo)示后，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給生藥學(xué)專業(yè)學(xué)生開(kāi)放展示，以補(bǔ)充課堂上所派發(fā)的藥材飲片標(biāo)本的不足;筆者認(rèn)為若能充分運(yùn)用標(biāo)本館等資源將有助于生藥學(xué)的教學(xué)相長(zhǎng)。
得益于計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步，當(dāng)前通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的鏈接我們就能夠獲取網(wǎng)上豐富的生藥學(xué)教學(xué)資源。
各種各樣優(yōu)秀的生藥學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)或網(wǎng)絡(luò)課程都是有益于教學(xué)的參考資料，而我們也可以將有關(guān)生藥學(xué)的知識(shí)制作成網(wǎng)絡(luò)課件供學(xué)生復(fù)習(xí)參考。通常對(duì)生藥的性狀鑒定多以眼看、手摸、鼻聞、口嘗、水試、火燒等方法，對(duì)于多媒體教學(xué)來(lái)說(shuō)，單純的多媒體教學(xué)只是突出體現(xiàn)在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)效果上而無(wú)法實(shí)現(xiàn)觸覺(jué)、嗅覺(jué)和味覺(jué)等方面的體驗(yàn)效果。因此，多媒體教學(xué)應(yīng)該與傳統(tǒng)教學(xué)中的實(shí)物標(biāo)本相結(jié)合，只有這樣才能使教學(xué)手段更加完善。
實(shí)驗(yàn)教學(xué).當(dāng)前生藥學(xué)實(shí)踐操作技能培訓(xùn)面臨的問(wèn)題生藥學(xué)課程被普遍認(rèn)為其實(shí)踐性較強(qiáng)，除了學(xué)習(xí)理論知識(shí)以外，生藥學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作技能也是同樣重要的。因此，生藥學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該要緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)施，既要尊重客觀規(guī)律實(shí)事求是，堅(jiān)持科學(xué)、合理實(shí)用的原則，又要解放思想開(kāi)拓進(jìn)取，為培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神的高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才而開(kāi)設(shè)。然而，生藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀仍存在以下幾方面的問(wèn)題：
①實(shí)驗(yàn)內(nèi)容重復(fù)、陳舊;②實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ絾握{(diào)呆板;③學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰﹄y以提高 。
另外，生藥學(xué)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要是觀察藥物的粉末顯微特征，實(shí)驗(yàn)安排除了重復(fù)呆板外，也抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，挫傷了他們學(xué)習(xí)的積極性，結(jié)果令學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰﹄y以得到提高。筆者在學(xué)習(xí)工作當(dāng)中還注意到，現(xiàn)在的生藥學(xué)實(shí)驗(yàn)課程主要是教師單方面的知識(shí)輸出，師生之間缺乏必要的互動(dòng)，很多學(xué)生對(duì)待實(shí)驗(yàn)敷銜了事。以上種種問(wèn)題均不利于生藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，鑒于此，生藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式、手段與方法的改進(jìn)已迫在眉睫。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方法 社會(huì)要求一名生藥學(xué)工作者必須活到老學(xué)到老，要做到在學(xué)習(xí)工作中藥學(xué)技能不斷適應(yīng)藥學(xué)技術(shù)的發(fā)展并達(dá)到當(dāng)前醫(yī)藥企事業(yè)單位的用人標(biāo)準(zhǔn)。技能的培養(yǎng)首先在學(xué)校里進(jìn)行，各種技能的培訓(xùn)關(guān)系到今后的工作能力。然而， 生藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容基本為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，綜合性實(shí)驗(yàn)較少而自主設(shè)計(jì)的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)幾乎沒(méi)有。要想避免實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重復(fù)單調(diào)提高學(xué)生的能力，筆者認(rèn)為以上三者的比例應(yīng)該調(diào)整。
由于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)較為容易而且簡(jiǎn)單，通過(guò)講解學(xué)生能夠較為輕松的完成，因此不妨選取那些經(jīng)典的藥材作為教學(xué)內(nèi)容如觀察薄荷的腺鱗、人參的樹(shù)脂道等以突出重點(diǎn)避免內(nèi)容的重復(fù)。在綜合性實(shí)驗(yàn)方面，可通過(guò)了解當(dāng)前醫(yī)藥企事業(yè)單位工作對(duì)技能的要求，挑選一定量的藥材作為綜合性實(shí)驗(yàn)的候選材料供學(xué)生選擇，并要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中對(duì)藥材進(jìn)行鑒別的同時(shí)歸納出該藥材的性狀、顯微特征，培養(yǎng)他們獨(dú)立的藥材鑒定能力。對(duì)于開(kāi)放性試驗(yàn)，筆者認(rèn)為可由學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)材料自擬實(shí)驗(yàn)方案，以團(tuán)體或個(gè)人的形式做一個(gè)專題的實(shí)驗(yàn)，教師則負(fù)責(zé)對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行指導(dǎo)，參考所得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果評(píng)定技能考核的成績(jī)。這樣不但可以有效培養(yǎng)同學(xué)們的常規(guī)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新能力，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中師生互動(dòng)的目的也能夠順利達(dá)到，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。
若要對(duì)生藥材的質(zhì)量監(jiān)控做到標(biāo)準(zhǔn)化，就必須使藥材生產(chǎn)過(guò)程規(guī)范化與規(guī)模化，也就是要按照中藥材生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范即GAP的要求生產(chǎn)藥材，同時(shí)還要求在生產(chǎn)過(guò)程中要配備相關(guān)專業(yè)能力的人員進(jìn)行生產(chǎn)的指導(dǎo)與監(jiān)控，以保證產(chǎn)品質(zhì)量穩(wěn)定可控。
其實(shí)不僅僅GAP要求相關(guān)專業(yè)人員要具備較高的技能水平，與此相似的GMP、GLP等均要求從事藥材鑒定、成分檢測(cè)的人員具備良好的生藥學(xué)知識(shí)與技能。生藥學(xué)理論、實(shí)驗(yàn)教學(xué)均需與時(shí)俱進(jìn)，適時(shí)改革，為培養(yǎng)藥學(xué)領(lǐng)域更多更優(yōu)秀的人才服務(wù)。
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