高中物理新課改中的新問題分析

　　新一輪課程改革正在我們河南如火如荼地進行，許多老師在新課標理念的指導下，大膽進行改革，成效較為顯著，但也不是完美無缺。對于新的課程理念與教師傳統(tǒng)的教育和教學觀念的矛盾、新的教材內(nèi)容與教師舊有知識體系的矛盾、新的教學方式與傳統(tǒng)教學方式的矛盾等，許多老師存在困惑。下面談談我的思考。

　　一、注重—— 激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

　　有位教育學家曾說：“有了強大的興趣就會入迷，入迷自然會勤奮，最終達到忘我。”學生之所以覺得物理難學習，是因為沒有發(fā)現(xiàn)物理之美。物理教育中更多的美學因素存在與物理學本身的知識體系中。物理學反映的是科學的真，科學的真又表現(xiàn)著科學的美。物理學研究的對象是自然界的運動變化規(guī)律，因而物理知識首先便體現(xiàn)出與之相對應的自然美。

　　如力學中的回音、共鳴、天體運動規(guī)律、波的圖象;熱學中的結(jié)晶體的多樣化，水在不同溫度下呈現(xiàn)出的水蒸氣、水紋、雪花、冰塊;光學中的光的色散、干涉和衍射圖樣、海市蜃樓、日食和月食等等無不體現(xiàn)了物理學的自然之美，給人以美的享受。

　　單從形式上看，它們就具有簡潔美、和諧美、對稱美、奇異美、多樣統(tǒng)一美等。在整體復習知識體系時，老師應該努力使學生感受到物理方方面面的美學因素，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)現(xiàn)、體驗、并運用這些美學因素，這對于提高我們的教學質(zhì)量、深化素質(zhì)教育都有著積極而深遠的意義。

　　二、有序—— 培養(yǎng)認真的科學態(tài)度，嚴謹、有序的思維習慣

　　1.問題設置，科學有序在新課程背景下，～堂課成功的關(guān)鍵，很大程度上取決于執(zhí)教者能否將學生引入所設定的情境之中，因此，老師提出的問題至關(guān)重要。問題應是關(guān)鍵的而非枝節(jié)的，開放的而非封閉的，應是精煉貫穿的而非繁密雜亂的，應是雙向的、交互的而不是壟斷單向的，應能激發(fā)學生的思維張力、思維穿透力和震撼力。否則就是低質(zhì)量的問題，是無效問題、偽問題。只有根植于學生實際學況的問題才是有效問題，才具有生命力。

　　2.課堂氣氛，和諧有序李鎮(zhèn)西老師說過：“教師主要的作用是營造一種平等和諧的對話氛圍，讓每一個學生都有舒展的心靈、思考的大腦，然后讓感情融匯感情，讓思想碰撞思想，當然，老師的感情和思想也可以參與到學生的感情和思想之中。”在講新課時，老師應該用滿腔的熱情對待每一位學生，挖掘他們的非智力因素，激勵他們奮發(fā)上進，以學生為主體，創(chuàng)設和諧的課堂氣氛。在講評物理試題時，老師不能以題論題，要以學生為主體，指導學生自查常規(guī)失分、運算、文字表達的準確性;自查對物理規(guī)律概念理解不透之處;自查審題過程是否建立清晰的物理審題模型;自查對物理問題進行邏輯推理和論述是否充分、準確，表達是否嚴密，結(jié)論是否符合物理邏輯。每個問題的判斷是否有定理、定律或公式作依據(jù)等。

　　3.自主探究，愉悅有序新課程改革大力提倡面向全體，開展多樣化的探究性學習。物理研究性學習，就是在物理教學過程中創(chuàng)設一種類似科學研究的情感或途徑，是學生在物理學習中選擇并確定內(nèi)容，自己動手搜集、分析、判斷大量的信息材料，進行積極的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗的一種教學觀念。這對于完全囿于課本、囿于教師的應試教育模式是一大挑戰(zhàn)。筆者認為，“研究性學習”的重心是“學習”而不是研究。研究性學習只是一種特殊的學習方式，其特殊就體現(xiàn)在“研究性”三個字上。“研究性”的意思是說用研究的眼光去對待學習對象，即保持一種平等而獨立的姿態(tài)去學習，而不是一味地盲從權(quán)威或教材;是進行深入細致的學習，而不是簡單地接受或膚淺地接觸。研究性學習的根本任務并不是要求學生必須專門確立課題進行研究，必須研究出一定成果，而是要培養(yǎng)他們一種研究的意識和研究的精神，使他們了解一些研究的基本方法，激發(fā)他們研究的興趣，為他們?nèi)蘸筮M一步研究作鋪墊。研究性學習應以學生身心愉悅為前提，以科學有序為方針。

　　三、維度— — 知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的有機統(tǒng)一

　　新課程將教學目標劃分為“知識和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個方面。教學的基本原則就是要做到“三個維度”的有機統(tǒng)一。“過程和方法”的基本要義就是要讓學生經(jīng)歷學習過程，掌握學習方法;“情感態(tài)度和價值觀”的要義是必須要以學生的發(fā)展為本，以真情和激情引發(fā)學生的情感，端正他們的學習態(tài)度，使其具有高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。這“三維目標”中，“知識和能力.，，是奠基性的，是核心，是最重要的維度;“過程和方法”是“知識和能力”“情感態(tài)度和價值觀”目標得以實現(xiàn)的手段和途徑;“情感態(tài)度和價值觀”是實現(xiàn)“知識和能力”和“過程和方法”目標的內(nèi)在動力。三者相互滲透，融為一體，教學中要辨證地處理好“三維一體”的關(guān)系，不可顧此失彼。

　　新課程改革并不能一蹴而就，改革中出現(xiàn)一些“新問題”也在情理之中，但只要我們老師們能既繼承優(yōu)良傳統(tǒng)又大膽創(chuàng)新，既不斷更新教學理念又勤于反思，讓“課”和“改’’和諧地舞蹈，自然能使高中物理教學走向新的境地。

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