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漫談整體項目驅(qū)動模式下計算機軟件人才培養(yǎng)模式
摘要：計算機軟件開發(fā)是實踐性很強的專業(yè)，無論是專業(yè)基礎(chǔ)課還是專業(yè)課程，都離不開實踐，而項目可以使學生理解理論知識，同時培養(yǎng)學生的實踐能力。本文探討整體項目驅(qū)動模式人才培養(yǎng)的急迫性和先進性，并給出具體的實施過程，為今后高校計算機畢業(yè)論文制度改為實訓制度打下理論和實踐基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：整體項目驅(qū)動；人才培養(yǎng)；教學體系
受金融危機以及高校擴招大環(huán)境的影響，學生就業(yè)越來越困難。以我校05 軟件工程為例，那些基礎(chǔ)知識扎實、有項目經(jīng)驗的學生可以較順利地找到工作，但是，仍有一半學生找工作較困難，這部分學生存在這樣或那樣的問題，比如因沒有項目經(jīng)驗，被用人單位直接篩掉；或因基礎(chǔ)知識不牢固，在筆試階段被用人單位剔除；那些沒有社會知識，沒有團隊合作精神的學生，一般在面試過程中被剔除；他們?nèi)狈γ鞔_就業(yè)方向和職業(yè)規(guī)劃；另外，我校是二本院校，不是211院校，學生在就業(yè)方面無法和211院校的學生相比，也沒有足夠信心去和211院校的學生競爭。
鑒于此，筆者依據(jù)多年一線工作經(jīng)驗，提出從大二開始，學生在學習主要課程的同時，利用空余時間并行采用公司級管理體制下的項目[1]驅(qū)動人才培養(yǎng)模式，增強學生的項目經(jīng)驗，鞏固學生的基礎(chǔ)知識，引導學生自覺學習新知識。利用項目驅(qū)動像滾雪球
一樣，將4 年的知識學習形成一個整體。利用這種模式培養(yǎng)的人才會受到社會的歡迎。
國內(nèi)外各大高等院校都十分重視項目驅(qū)動教學，但是項目驅(qū)動教學[2]主要應用在課程教學方面，從學生從進校起就對其進行整體項目驅(qū)動培養(yǎng)應用十分少見，原因是該種培養(yǎng)模式難度大，并需要豐富項目經(jīng)驗和公司體制管理經(jīng)驗的教師，一般的高等院校缺少這種人才，所以，普通高校不敢采用這種培養(yǎng)模式，另外，這種教學采用公司運作模式，任課教師的工作十分繁重，因此，這種培養(yǎng)模式應用不廣泛，但它卻是一個發(fā)展趨勢。
1 整體項目驅(qū)動模式目前各大高校計算機的課程都采用項目教學的方式，一種是基于課程內(nèi)容進行的課程設(shè)計[3]，一種是作為項目模擬教學[4]的方式，最后一種就是畢業(yè)論文設(shè)計[5]，這三種模式和真正的公司級項目管理運作模式有很大區(qū)別，它們都是理論上的一種學習模式，而不是真正的實踐項目教學模式。本文所提出的整體項目驅(qū)動模式是采用公司級管理模式下的項目實踐教學，采用的是真正的項目管理模式，而且貫穿整個大學學習階段，它的特點包括以下幾個方面。
(1) 真實性。項目來源于社會、科研課題，因此項目具有真實性。
(2) 完善的管理制度。制定完善的管理制度，例如培訓制度、考勤制度、數(shù)據(jù)管理制度、軟件開發(fā)流程制度、測試制度等。
(3) 團隊性管理。將學生按軟件團隊模式進行管理，按軟件項目管理模式設(shè)立不同的角色，并由高年級學生帶低年級學生。團隊將按項目的特征以及學生的個人愛好或者特長進行組織，充分發(fā)揮學生的個人能動性。
(4) 有固定的場地。類似于軟件公司，有固定的場地作為學生上班的地方。當學生沒有課的時候，可以來公司上班。
(5) 發(fā)放工資。因為項目都來源于社會、科研課題，學生是承接方，根據(jù)課題的大小和作出的貢獻，給予學生團隊一定的費用。
(6) 出租員工。整體項目驅(qū)動模式中，學生都是員工，如果其他公司需要，可以將部分學生介紹給社會上的公司，這些學生由學校和公司共同管理。
這是整體項目教學的典型特征，也可以叫做項目實訓模式。
2 整體項目驅(qū)動模式的意義(1) 培養(yǎng)適應社會的人才，學生畢業(yè)后就能成為企業(yè)的實用或骨干人才；縮短人才培養(yǎng)周期；彌補人才培養(yǎng)制度的不足，讓計算機軟件開發(fā)人才培養(yǎng)制度更加完善。
(2) 利用新老學生進行良性的相互培養(yǎng)有利于學生之間的交流與管理，彌補學生做人的缺陷。因為學生在課堂上并不能學到如何做人，教師的課堂說教不能讓學生有親身體會，但是在項目管理制度中，如何做人成為重要環(huán)節(jié)。
(3) 利于學生學習目的性、主動性的建立，加強實踐操作能力。學生在項目過程中，會感覺知識不夠用，對以前知識的理解較為膚淺，項目制度，可以讓學生主動學習，明確學習目的。
(4) 利于教師改進教學，發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)，加強師生間的溝通；整合院校資源，讓學生充分消化吸收已有知識并培養(yǎng)學習新知識的能力。
3 項目實施過程(1) 作為08 軟工的班主任，筆者已經(jīng)從08 軟工開始，加強項目驅(qū)動引導，并在2012 年暑期布置了具體的軟件開發(fā)項目。同時，通過與湖北世紀天成公司合作，為其開發(fā)財務軟件，該項目由08 軟件工程部分學生開發(fā)。
(2) 成立工作組具體部署。筆者創(chuàng)建了民大土豆花園軟件工作室，引導學生開發(fā)項目，并利用社會資源免費提供軟件開發(fā)服務。
(3) 在項目驅(qū)動過程中，形成典型項目并將其融入各個課程，形成具有鮮明特色的項目驅(qū)動課程教學計劃，讓學生在學習過程中繼續(xù)進行項目驅(qū)動培養(yǎng)模式。
(4) 有計劃地在計算機科學學院形成整體的規(guī)劃，讓項目帶動專業(yè)課程，讓專業(yè)課程融入項目；形成完整的項目驅(qū)動教學計劃。
(5) 用項目驅(qū)動代替?zhèn)鹘y(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計。目前，很多畢業(yè)設(shè)計是走過場，抄襲現(xiàn)象嚴重，很多學生很難學到知識和實踐技能，而三年的項目驅(qū)動可以讓學生充分學習相關(guān)知識和實踐技能，這也為今后用實訓制度代替本科畢業(yè)論文制度打下了良好的基礎(chǔ)。
(6) 計算機科學學院為軟件工程專業(yè)批出專門的場地，并讓學生進行項目實踐，目前，我們考慮以511機房作為項目實踐場地，并根據(jù)需要增加相關(guān)場地。
4 存在的問題(1) 加強對學生的引導。在項目開展過程中，部分學生有抵觸情緒，主要原因是項目占用了他們的課余時間及暑期打工時間，對此，我們要引導并采用激勵措施，在實踐過程中，我們提出成功是逼出來的、年輕無極限的口號，并多次召開動員會議。
(2) 調(diào)動計算機科學學院的師資力量。靠項目研究者一人之力，難以勝任全部任務。筆者目前是以08 軟工為對象，在小范圍內(nèi)進行項目驅(qū)動試驗，盡管如此，目前學生也還不能在一個場地同時進行項目實踐。
(3) 項目實踐場地問題。項目驅(qū)動必須得到有效公司級的管理，與社會對接，這就需要解決專用的場地的問題。
(4) 項目來源問題。目前，08 軟工采用的是自選項目方式，這不能有效發(fā)揮學生為社會服務的精神，為此，項目研究者提出免費為社會開發(fā)軟件，在提供源代碼時適當收取一些費用，經(jīng)過初步的接觸，我們與一些公司簽訂了合作意向。
總之，整體項目驅(qū)動模式是促進學生加強滾雪球式學習的動力，它能培養(yǎng)學生學習能力和實踐能力，同時引導學生作出具體的職業(yè)規(guī)劃，為其今后成長打下基礎(chǔ)。
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