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國際市場營銷教學模式策略思考市場營銷論文
1導言
隨著我國改革開放的深入和外向型經(jīng)濟的進一步發(fā)展，我國企業(yè)在國際上參與世界競爭的機會增加，因此掌握國際通用的交流語言，通過通用語言來思考問題、進行決策已經(jīng)成為企業(yè)正常高效運作、積極參加國際市場的必要能力。同時，掌握國際性溝通能力也逐漸成為我國人才市場競爭中的重要標準，基于這一新的發(fā)展趨勢，為了促進我國各類人才通過學習來掌握國際溝通語言，掌握國際營銷專業(yè)知識，便誕生了國際市場營銷的雙語教學模式。進行雙語教學的初衷是好的，盡管雙語教學模式始終面臨諸多爭議，但是雙語教學的規(guī)模卻不斷擴大。鑒于這一現(xiàn)狀，文章針對近年來的國際市場營銷雙語教學模式實踐情況進行了研究，希望通過文章的研究，能夠為改進國際市場營銷雙語教學的現(xiàn)狀提供一些參考和借鑒作用。
（1）雙語教學簡介。
在我國教學中，雙語教學主要是指在漢語之外使用另外一門語言作為課堂教學語言進行教學的過程，當前我國雙語教學中，應(yīng)用到的主要外語種類是英語。在雙語教學模式中，要求能夠運用流利的英語來進行授課，為學生答疑解惑，讓學生掌握漢語之外的英語溝通技能。但是在雙語教學中，由于學生需要掌握講解的知識，因此為了避免學生知識掌握的障礙，還是需要必要的漢語的應(yīng)用。而雙語教學的主要目的就是通過兩種語言的搭配使用，幫助學生掌握不同的思維能力，掌握能夠在英語和漢語之間靈活切換的能力，為國際間的溝通和工作需求創(chuàng)造可能，同時增強學生的營銷專業(yè)知識和對外溝通能力。
（2）國際市場營銷雙語教學的意義。
在市場經(jīng)濟體制下，國際化運營逐漸成為企業(yè)發(fā)展不可避免的趨勢，國際市場營銷是企業(yè)應(yīng)對競爭國際化的重要手段。隨著近年來發(fā)達國家經(jīng)濟危機的爆發(fā)，我國“走出去”步伐不斷加快，這使得國內(nèi)對于人才掌握國際市場營銷知識和國際通用語言的需求增加，國內(nèi)很多教育機構(gòu)也都紛紛在商務(wù)英語專業(yè)中引入了國際市場營銷課程，因此國際市場營銷作為一門獨立的課程，實際上是企業(yè)參與國際化競爭實踐需求催生的實踐性學科。因此，在國際市場營銷課程中采用雙語教學意義重大。
2國際市場營銷雙語教學模式的實施
在國際市場營銷教學中，課堂是最核心的，由于國際市場營銷課程是實踐推動下出現(xiàn)的學科，其實用性非常強，所以在課堂教學中，教師的主要作用是引導，學生是課堂教學的中心。結(jié)合目前的教學模式，文章總結(jié)了目前國際市場營銷雙語教學模式的一些課堂教學方法。
�。�1）借助多媒體工具進行教學。在國際市場營銷課程中，為了調(diào)動學生的學習興趣，很多教師都將課堂教學的重點內(nèi)容制作成課件，通過多媒體工具來進行展示，課件的形式包含音頻、動畫及文本等多種形式，其中對于重點內(nèi)容都進行了特別的標注，讓學生們在生動的課件中形象化地掌握相關(guān)知識。
（2）借助案例進行教學。在國際市場營銷雙語課程的教學中，難點是學生在枯燥的外語環(huán)境中掌握專業(yè)的國際營銷理論，通過案例的方式來展示知識點，學生能夠結(jié)合實際的場景和問題來參與學習和討論，學生理解起來更加容易。另外，通過案例的具體講解，學生可以嘗試用英語來進行回答，不僅強化了學生的專業(yè)知識，同時也強化了學生對現(xiàn)實工作的認知。
�。�3）采用小組討論的方式教學。在很多課堂中，小組討論都是主要的教學方式，通過討論，學生能夠真正地參與到學習的過程中，參與到問題解決的過程中通過課堂的討論，讓學生用英語來進行觀點的陳述，競賽式的闡述能夠讓學生集中精力，不斷思考，從而增加知識掌握程度。
（4）采用模擬表演方法進行教學。模擬表演是一種相對新穎的教學方法，通過實際場景的模擬，學生能夠身臨其境地感受到國際市場營銷的具體內(nèi)容，能夠迅速調(diào)動所學理論，有效提高學生的英語使用能力。
（5）采用翻譯式與沉浸型相結(jié)合的雙語教學模式。目前在很多高職類院校中，對于“國際市場營銷學”課程的雙語教學實施中，為了有效調(diào)動學生學習興趣，幫助學生掌握專業(yè)知識，會經(jīng)常結(jié)合具體的國際市場營銷情況，讓學生通過翻譯式雙語教學模式來掌握。而為了提高教學效果，教師經(jīng)常會使用簡單的英語和漢語相結(jié)合的方式來進行課堂教學。另外，在教學中，通過理論與實踐的結(jié)合，讓教師與學生都沉浸在外語環(huán)境下，通過輕松的學習氛圍，來削弱學生對雙語學習和國際市場營銷知識難度的感知，積極地參與到討論與學習中，提高學習興趣，提升教學效果。
（6）借鑒國外一些學校成功的雙語教學方法進行教學。例如，在比利時的一所學校，教師會通過問題作為引導進行書目的推薦，讓學生集中了解問題，在課堂上教師會引導學生入門，對于難點和要點進行概括說明，整個學期學習中，學生小組討論工作和準備資料工作基本上是學生的主要工作，通過這些工作的完成，學生在這個過程中很好地掌握了知識重點和要點，學期完成后，學生的雙語學習能力和表達能力都得到顯著的提升。盡管很多學生也存在口音問題，但是整體上都能夠使用英語進行溝通和表達，學生英語掌握能力得到了顯著加強。
上述教學方法及模式的實施，整體上對于學生在雙語狀態(tài)下學習國際市場營銷知識起到了積極的作用，學生在掌握英語溝通能力的同時也實現(xiàn)了對國際市場營銷專業(yè)知識的掌握，對于學生克服畏難心理，提高國際溝通和交流能力有顯著成效。
3國際市場營銷雙語教學的實踐現(xiàn)狀
�。�1）學生、學校對國際市場營銷課程關(guān)注度普遍較高。國際市場營銷是將傳統(tǒng)的市場營銷理論放置于國際環(huán)境之中，讓學生在國際政治、經(jīng)濟及文化層面，運用國際商務(wù)知識和市場營銷知識來幫助企業(yè)拓展市場空間。對于學生而言，通過國際市場營銷課程，能夠拓展自身國際戰(zhàn)略視野，同時提高自身溝通和營銷的能力，此外，通過這門課程，學生能夠更快地接觸到國際市場營銷最新的理論研究動態(tài)，學生和學校對此都給予了比較高的重視。
�。�2）國際市場營銷基本實現(xiàn)雙語教學。在國際市場營銷雙語課程教學開始之初，學生對于雙語課程的學習非常有興趣，在課堂上的氛圍也比較熱烈，在這種情況下，學校和教師對學生的這種興趣進行了很好的引導，在很多院校，課堂教學中都會通過提問、討論、演示等方法和學生進行互動。另外，很多老師也向?qū)W生進行書目的推薦，其中有中文書籍，也有外文書籍，在課堂學習中，也會適時地告訴學生一些比較好的外文參考文獻，拓展學生視野。
目前國際市場營銷課程的教學中，基本上實現(xiàn)了雙語教學的模式，教師在組織學生學習和討論的過程中，一方面進行英文的演示和提問，另一方面也要求學生用英文來完成作業(yè)，但是同時也會給予一些漢語的提示，幫助學生理解。此外，在考核過程中，很多學校通過英文試題的設(shè)置來要求學生使用英文回答問題，強化主觀題目的考察，引導學生從國際層面運用市場營銷知識來解決問題。
（3）國際市場營銷雙語教學效果。從當前情況看，國際市場營銷課程中，采用雙語教學的課程模式取得了較好的成效。通過實踐調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，雙語教學模式的確提升了學生的英語專業(yè)水平，學生基本上能夠利用英語進行溝通和交流，同時對于國際市場營銷課程的學習也有更加全面的認知，能夠用全球化和國際化的眼光來思考企業(yè)間的競爭行為，具備了進入國際企業(yè)，從事國際營銷工作的能力。
4國際市場營銷雙語教學面臨的不利因素
�。�1）學生學習方面存在不足。國際市場營銷課程的雙語教學模式已經(jīng)實施了幾年的時間，通過對教學實踐的調(diào)查可知，在新學期開始時，學生們的學習積極性通常比較高，學生們普遍對課程存在較強的好奇心，覺得課程實用性高，且很有挑戰(zhàn)性，都想嘗試一下。但是到了課程學習的中期，學生普遍存在積極性降低的情況，由于課程的難度較高，學生的英語水平存在差異，因此只有部分學生能夠跟得上課程的進度。
在這種情況下，國際營銷雙語教學中，教師要積極引導學生主動學習，通過提問、討論、準備等工作，讓學生參與到學習的整個過程中，讓學生自己的準備和討論成為學習的主要內(nèi)容，讓學生忙起來，思考起來。
�。�2）教師教學參考文獻過少。當前國內(nèi)國際市場營銷方面的中文書籍匱乏，很多最新的理論都是外文原版書籍，國內(nèi)市場在購買渠道方面有很多局限，老師在教學過程中，只能夠通過網(wǎng)絡(luò)查閱資料，資源和參考內(nèi)容很少，這使得教師知識結(jié)構(gòu)難以更新，同樣也無法幫助學生更新知識結(jié)構(gòu)。針對這一問題，學校應(yīng)該充分利用各種渠道獲取最新的理論書籍，讓學生和老師能夠通過最前沿的理論成果來指導學習和教學，對于難以獲得的資料文獻，可以派遣老師進行交流學習，然后將學習成果用于教學之中，不斷豐富國際市場營銷雙語教學的文獻資料。
（3）備選教材資源少。目前國際市場雙語教學中，可供選擇的教材少之又少，國外很多原版書籍很少有中文譯本，購買原版書籍的價格十分昂貴，學生承受度低，國內(nèi)自主編寫的教材又基本上是中文教材，缺少比較優(yōu)秀的雙語教材，學生和老師的選擇性很低。針對上述情況，學校應(yīng)該引導雙語教師們以國外教材為主導，結(jié)合我國企業(yè)的實際情況來自行編寫教學教材，這樣不僅能夠幫助學生節(jié)約費用，還可以及時地了解和掌握最新的國際研究成果。在教學中，對于一些案例，學生可以通過網(wǎng)絡(luò)及新聞有所了解，增加了親切感，有利于學生學習興趣的調(diào)動。值得注意的是，在教材選用方面必須要將課程的內(nèi)容特點與我國企業(yè)的實際情況進行結(jié)合，提高教材資料的實用性。
�。�4）實踐力度需進一步增強。目前國內(nèi)國際市場營銷雙語教學最大的不足是理論與實踐的脫節(jié)。相對于上述問題的表面化，實踐環(huán)節(jié)的弱化則更為關(guān)鍵，因為實踐環(huán)節(jié)的問題會導致上述問題更為突出。針對這一問題，學校應(yīng)該充分發(fā)揮與企業(yè)的合作關(guān)系，通過校企合作，為學生創(chuàng)造一些進入企業(yè)實踐學習的機會，讓他們能夠真正地參與到國際市場營銷問題的解決中，對于企業(yè)國際化經(jīng)營的實際內(nèi)容及問題有更加客觀的認知。只有如此，學生才能夠?qū)⒗碚撝R的學習與企業(yè)的實際情況聯(lián)系起來加以融合。通過這種實踐環(huán)節(jié)的練習，學生能夠獲得的知識比課堂教學和討論要多得多，學生對于國際市場營銷中的溝通也會有更加明確的認識，因此學校應(yīng)該重視與國際化企業(yè)的聯(lián)系與合作，為學生創(chuàng)造更多實踐機會。
5結(jié)論
國際市場營銷的雙語教學是我國高等教育適應(yīng)國際化發(fā)展趨勢的必然選擇，目前雖然我國的雙語教學正在火熱地進行，教育規(guī)模和教育影響力都不斷提升，很多率先進行雙語教學的學校已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗，但是我國目前的國際市場營銷雙語教學模式的實施中依然存在很多不足，需要學校和老師不斷地進行完善，從而促使國際市場營銷雙語教學模式規(guī)范化和實用性不斷提升。
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