初中生物遞進式生命教育實踐探索論文

　　一、讓學生明白生命的形成過程

　　生命是人類永恒的話題，生命的內容貫穿人類歷史發(fā)展的始終。在生物教學中，教師給學生講授《人的由來》這一章，使學生明白人的生命形成的全過程。同時告訴學生母親的生育以及撫養(yǎng)子女長大成人是多么不容易，讓學生明白懂得珍惜生命的來之不易和要感恩父母、孝敬父母。

　　二、使學生樹立正確的生命觀念

　　在生物教學中，除了為學生講解正確的生命觀念基礎知識，還要多結合現(xiàn)實實際生活。比如，在對學生進行生命教育時，教師在講授了有關生命安全的基本觀念之后，還應舉出幾個正面或者反面的有關生命安全的事例，從而使學生樹立正確的生命觀念。

　　三、讓學生對生命教育作以延伸

　　正是因為生命的多樣性，才使地球上的生物得以繁衍生息。假如沒有生物多樣性，地球上的一切生物則會無法生存，世界也不會變得多姿多彩。因此，所有的生命都具備生存和繁衍的權利，我們應該尊重任何生命。在講解《生物多樣性及其保護》這一節(jié)時，教師可以讓學生觀察自己身邊的物種，從中明白人類和生物之間的關系，并認識到一種生物滅絕會嚴重影響生態(tài)平衡。比如樹木或者花草，人們平常呼出的二氧化碳會被花草、樹通過光合作用凈化成為氧氣，然后人們通過呼吸作用吸入氧氣吐出二氧化碳，如此循環(huán)反復。假如如果沒有花草、樹木的話，光合作用則無法進行，地球上的氧氣會越來越少，最后甚至會影響人類生存。

　　四、對生命教育作以反思

　　對學生進行生命教育，使學生明白生命的可貴，讓學生在珍惜自己生命的同時，還要珍惜他人的生命。同時教師還應多與學生進行有關生命教育的交流，解決學生對生命教育存在的疑惑，從而真正明白生命教育的意義。綜上所述，在初中生物教學中開展遞進式生命教育有助于學生生命意識的喚醒，有助于學生樹立正確的生命觀念并付諸于實踐，從而成為有道德、有素質的高質量人才。

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