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幼兒園教育教學(xué)中美術(shù)欣賞教育的作用論文
摘要：在幼兒園的教育教學(xué)中, 美術(shù)也是幼兒們喜歡的活動之一, 他們在繪畫的過程中能通過豐富的想象, 畫出心中所想的作品。而欣賞是藝術(shù)教育的重要組成部分, 通過欣賞感受理解作品的形式美和內(nèi)容美, 從而豐富其欣賞審美體驗, 培養(yǎng)審美和審美評價能力。本文首先闡述了欣賞教育對幼兒發(fā)展的作用, 接著談?wù)勁囵B(yǎng)兒童欣賞想象力的方法。
關(guān)鍵詞：藝術(shù)欣賞; 欣賞教育; 創(chuàng)造力;
在學(xué)前階段, 由于心理發(fā)展水平還偏低, 幼兒不能完全把注意力集中在物體的形式和結(jié)構(gòu)上。它們通常具有“實用”的心態(tài), 即在忽略其形式的同時欣賞對象的內(nèi)容。但是, 他們有對風(fēng)格的敏感性, 有強烈的情感, 還容易沉浸在欣賞中, 這些使他更像一個成熟的欣賞者。那種與作者保持距離的能力, 在這一階段不會得到充分的發(fā)展, 但這一事實并不會嚴重地影響作為欣賞成員的幼兒, 這階段他已經(jīng)懂得了, 卡通片、故事等是假的而已, 他已經(jīng)有了某種分辨事物、分解作品、理解作品的潛力。這就表明學(xué)齡前兒童有欣賞藝術(shù)的可能性。
學(xué)前兒童藝術(shù)欣賞的實現(xiàn)階段也經(jīng)歷了感知, 想象, 理解和情感的過程。首先, 兒童需要自己觀察來獲取有關(guān)藝術(shù)欣賞對象的形式和內(nèi)容的事實信息。其次, 兒童需要將他們的欣賞感受與他們過去的個人經(jīng)驗結(jié)合起來, 通過想象來理解。
兒童往往不會在欣賞對象中添加太多的分析和綜合, 而是依靠強烈情感的感知來判斷欣賞的對象是美麗還是丑陋。這種判斷大多是一種感性反思, 被判斷為美的對象成為學(xué)前兒童審美欲望的源泉。審美趣味和鑒賞力的提高是美術(shù)欣賞的間接效應(yīng), 是多次有指導(dǎo)的美術(shù)欣賞的結(jié)果, 因此, 也可以說這就是美術(shù)欣賞的結(jié)果。兒童對教育的欣賞目標是提高兒童的審美情趣和欣賞能力而藝術(shù)欣賞需要足夠的審美想象力。藝術(shù)作品的成功往往在于巧妙地創(chuàng)造誘導(dǎo)人們藝術(shù)的想象力, 使他們能夠自由想象, 并獲得身臨其境的效果。欣賞想象在審美心理學(xué)中起著舉足輕重的作用, 它為兒童進入藝術(shù)欣賞的世界帶來了鑰匙。
1 欣賞教育對幼兒發(fā)展的作用
開展美術(shù)欣賞活動, 要在促進幼兒美術(shù)欣賞心理從準備階段到實現(xiàn)階段, 再到效應(yīng)階段的基礎(chǔ)上進行。為了促進兒童欣賞能力的發(fā)展, 我們要注重三種能力:審美感知能力, 審美想象能力, 審美創(chuàng)造能力。而審美感知能力是兒童欣賞作品的基礎(chǔ)。
1.1 培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力
通過欣賞活動培養(yǎng)兒童的想象力和創(chuàng)造力, 是藝術(shù)欣賞教育中一個實際而明顯的方法。欣賞過程實際上是升值者創(chuàng)造的積極過程。早期通過欣賞活動, 理解作品的情感表達, 通過畫家的情緒和個性特征的作品, 為作品等命名, 有助于兒童想象力和創(chuàng)造力的有效發(fā)展。這種欣賞活動是幫助兒童發(fā)展想象力和創(chuàng)造力的特別有效的手段。
1.2 培養(yǎng)孩子的語言表達能力
欣賞作品需要通過對話進行, 人與人對話包括:教師和兒童、兒童和兒童之間。與作品之間的對話包括:教師和作品、兒童和作品。無論對話的哪個方面, 通常都是通過語言表達來實現(xiàn)的。對于兒童來說, 這幾種對話方式互相交織在一起, 一方面, 作品通過它的色彩、線條、形狀、構(gòu)圖、筆觸、所描繪的事物或情節(jié)等因素向兒童發(fā)出信息, 兒童則靠明銳的知覺和審美經(jīng)驗的積累, 不斷地獲取這些信息, 并做出情感和理解上的回應(yīng)。另一方面, 孩子們可以通過交流、討論中來傳遞他們的理解和想法。同時也接收到別人的與自己相同或不同的理解和和感受。
2 培養(yǎng)兒童欣賞想象力的方法
藝術(shù)教育的重要價值在于培養(yǎng)兒童的想象力、創(chuàng)造力。兒童想象力、創(chuàng)造力的主要表現(xiàn)形式是好奇心和創(chuàng)造性。孩子們對周圍世界的充滿好奇心, 這使他們對美麗的對象產(chǎn)生了積極的探索興趣。好奇心是在幼兒時期就存在的。隨著年齡的增加, 好奇心也是有增無減的。如果兒童沒有強烈的好奇心, 他們就不會對周圍的事物產(chǎn)生興趣, 也不會在各種活動中表現(xiàn)出他們的想象力、創(chuàng)造力。
2.1 營造輕松的環(huán)境, 激發(fā)孩子的創(chuàng)造意識
輕松的心理環(huán)境是人們創(chuàng)造性的先決條件。輕松的心理環(huán)境不是教師的自由放任, 不知情, 而是讓孩子自由地表達和實踐自己的想法。教師提供合適的欣賞內(nèi)容并提供寬松和欣賞的環(huán)境, 這是幼兒發(fā)揮創(chuàng)造力的必不可少的條件。在這種放松的心理環(huán)境中, 幼兒消除了膽怯和依賴, 這樣他們就可以積極參與活動;積極探索和思考, 并且發(fā)展創(chuàng)造的潛力。
2.2 培養(yǎng)孩子的關(guān)注度, 持久度
欣賞是藝術(shù)教育的重要組成部分。通過欣賞感受理解作品的形式美和內(nèi)容美, 從而豐富其欣賞審美體驗, 培養(yǎng)審美和審美評價能力。在欣賞活動中第一步就是需要進行持久的欣賞和關(guān)注。在欣賞教育中, 教師應(yīng)逐步引導(dǎo)兒童關(guān)注審美對象的形式和結(jié)構(gòu), 由淺入深、由點到面, 慢慢的引導(dǎo)幼兒進行欣賞活動, 從而提高其審美意識的自覺性和穩(wěn)定性。
2.3 用幻想的方式去處理周圍的事物
幻想是一種發(fā)展兒童創(chuàng)造想象力的特殊形式。這是一種創(chuàng)造性的想象力, 兒童都有一些天馬行空的想法, 老師不應(yīng)該去扼殺他們的天真, 多余幼兒一起討論下他們的幻想內(nèi)容, 肯定他們的想法, 使他們得到自我肯定, 利用幻想去奠定想象力與創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。
總之, 美術(shù)是幼兒喜歡并樂于接受的藝術(shù)形式。我們注重對兒童藝術(shù)欣賞的思考, 可以進一步提高藝術(shù)欣賞教育的效率, 真正促進兒童的全面發(fā)展。
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