美術教育散發(fā)鄉(xiāng)土的芬芳研究論文

　　摘要：中國鄉(xiāng)土美術豐富多彩，是祖先留給我們的無價之寶。將鄉(xiāng)土美術作為學校美術課程的補充，從而讓學生了解傳統(tǒng)文化，是課堂教育的一種創(chuàng)新嘗試。鄉(xiāng)土美術具有鮮明的時代特征與地域特征，具有人文性和延續(xù)性，是本土文化資源的標志，符合新課標對美術教學資源開發(fā)與利用的要求。

　　關鍵詞：本土化;人文教育;審美能力;校園文化

　　隨著城市化進程的加快，學生對家鄉(xiāng)的風土人情的認識越來越缺乏。鄉(xiāng)土美術具有鮮明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土氣息。作為鄉(xiāng)土文化的標志，鄉(xiāng)土美術能給學校的美育工作提供素材。在校本課程如火如荼地開展的今天，正是鄉(xiāng)土美術的良好發(fā)展契機。重新甄選和整合鄉(xiāng)土美術并將之融入美術教學，具有重要的意義與價值。

　　一、鄉(xiāng)土美術的內容

　　說起鄉(xiāng)土美術，人們往往會聯(lián)想到那些充滿親切感、古老、質樸且稚拙的老物件以及上面的各種圖紋裝飾。其實，鄉(xiāng)土美術的范圍十分廣泛，包含某個地域范圍內具有濃郁地方特色的民間美術與通俗美術。首先，鄉(xiāng)土美術的內容包括當?shù)氐淖匀痪坝^，可以是青山綠水，也可以是高原沙丘。藝術來源于生活，大自然的美是藝術創(chuàng)作的源泉。其次，鄉(xiāng)土美術的內容包括當?shù)厝罕妱?chuàng)造的具有鄉(xiāng)土特色的美術形式與作品，大到房屋橋梁，小至生活用具，如陶瓷器皿、竹木器皿、彩繪、木石雕刻、印染花紋、刺繡、神像；還有民俗節(jié)慶、紅白喜事和宗教活動用品，如花燈、風箏、神像、觀音和門神等。

　　二、鄉(xiāng)土美術在學校美術教育中的現(xiàn)狀

　　當前中小學使用的美術教材中，鄉(xiāng)土美術內容遭到刪減，或已經不適用。部分中小學使用的教材非本省編印，教材里的鄉(xiāng)土美術內容是其他地區(qū)的，教師只把它作為學生的自學內容，沒有補充本地區(qū)的鄉(xiāng)土美術內容。此外，部分美術教師自己不了解本地區(qū)的鄉(xiāng)土美術，也無意了解和收集鄉(xiāng)土美術，自然無法在課堂教學中有效融入鄉(xiāng)土美術。因此，部分中小學的鄉(xiāng)土美術教學較為缺乏，導致學生對本地域的鄉(xiāng)土美術知識了解甚少。筆者所在的閩南僑鄉(xiāng)晉江是國家文化部命名的“中國現(xiàn)代民間繪畫之鄉(xiāng)”和“中國民間文化藝術之鄉(xiāng)”，已連續(xù)多年在暑期面向全市中小學美術教師舉行民間繪畫培訓。此外，晉江還出版了民間繪畫作品畫冊，舉辦了作品展覽，拓寬了美術教師了解和學習閩南本地鄉(xiāng)土美術的渠道。近年來，鄉(xiāng)土美術在晉江中小學校的實施情況較好。

　　三、鄉(xiāng)土美術走進課堂的途徑

　　美術教師要敏銳地發(fā)現(xiàn)并且利用具有地方特色的美術資源，有針對性地進行選擇和整合，從而不斷豐富和拓展現(xiàn)有的美術教材。1.巧借多媒體在低年級班級，教師可將本地的民間傳說、民居建筑、民俗物件等做成課件，在課堂上播放視頻資料和圖片，向學生介紹鄉(xiāng)土美術。在高年級班級，教師可以在課前發(fā)動學生收集某個鄉(xiāng)土美術主題的資料，并制作成PPT在課內進行交流。如，人美版六年級上冊美術教材中有《家鄉(xiāng)的老房子》一課，旨在引導學生用自己喜歡的方式了解家鄉(xiāng)民居建筑的一些特點與變化。教師可以引導學生進行個性化作業(yè)，上網(wǎng)收集各個地方不同建筑的照片、圖片、郵票等資料，然后制成剪報、手抄報等；學生也可在課前觀察自己住的房子，進行線描畫創(chuàng)作。2.組織參觀、游玩教師可以嘗試把美術課堂移到校外，實地開展美術教育，讓學生在游玩中感受人文景觀之美，寓教于樂，以培養(yǎng)學生考察、研究鄉(xiāng)土美術的興趣。通過寫生、攝影、日記畫等方式，激發(fā)學生對鄉(xiāng)土美術的熱愛，在提高學生的審美能力的同時培養(yǎng)其愛鄉(xiāng)情感。當?shù)氐拿袼谆顒踊蛭乃囇莩鲆彩橇己玫膶W習契機，教師可以發(fā)動學生觀察民俗服飾、民俗用具、人物動態(tài)等，然后嘗試用各種材料、形式和方法創(chuàng)作美術作品，舉行主題美術展覽等。3.依托校園建設校園文化建設是豐富學校內涵、提升學校品位的重要途徑，承載著文化育人的重任。把鄉(xiāng)土美術融入校園建設，既能讓校園充滿濃郁的地方文化韻味，又能讓學生潛移默化地接受美的熏陶。學校可以打造鄉(xiāng)土美術主題文化墻，也可以在節(jié)日中發(fā)動學生嘗試用各種材料、形式和方法制作相關的美術作品，用它們裝點校園，營造出具有地方特色的文化氣息，構建精神家園。鄉(xiāng)土美術是多元化的，教師在美術教學中滲透本土文化，能加深學生對優(yōu)秀鄉(xiāng)土美術的認識，使學生回歸自然，獲得美的享受。這樣既能傳承與保護地方文化，又能促進學校美術教育的發(fā)展。

　　參考文獻：

　　[1]呂娜.鄉(xiāng)土美術教育資源的挖掘與滲透.新課程上旬，2015（6）.

　　[2]姚建國.淺論民間美術在美術教育中的應用.新課程學習：基礎教育，2009（11）.

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