美術教育的現(xiàn)狀及改革的論文

　　一、我國高校美術教育存在的問題

　　1.重“技術”輕“理論”

　　在我國，無論是基礎教育學校還是專業(yè)美術院校，采 用的仍是19世紀俄羅斯的教育方法與教育思想，其中最突 出的一點就是，高校美術教育教學內(nèi)容在設置上“重技術 輕理論”，即美術課程內(nèi)容片面地強調(diào)美術繪畫技能的培 訓而忽視了學生理論修養(yǎng)和整體素質(zhì)的培養(yǎng)。美術經(jīng)歷了 上千年的發(fā)展，其每一次進步都使手上的技巧能夠更好地 滿足人類再現(xiàn)客觀事物的需要。在這種情況下，美術教育 重技術培養(yǎng)也在情理之中。但是，美術作為一門藝術，發(fā) 展到今天，技術問題已經(jīng)不再是問題，而拓展學生思維、 培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)新精神應成為現(xiàn)代高校美術教育 教學內(nèi)容的重中之重。如今，技術已經(jīng)不再是檢驗藝術人 才和其創(chuàng)新能力的唯一標準，對美術這門藝術的.敏銳和深 刻的把握已經(jīng)逐漸取代了技術標準的地位。然而，很多高 校并沒有認識到這一發(fā)展趨勢，無法對此給予足夠的重 視。

　　2.忽視文化課的建設

　　在我國高等美術院校中，無論是教師還是學生都對美 術教育的文化課不夠重視，都抱著一種可有可無的心態(tài)去 對待文化課程。通過實際調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，文化課在高校美 術教育課程中所占比例很低，類似于美術史、美術文化、 美術道德文化建設等之類的文化課程所占課時少，甚至于 僅有的幾個課時也會被其它課程占用。其實，文化課才是 提高學生綜合素質(zhì)的重要途徑，因為學生只有通過欣賞 美、懂得美才能創(chuàng)造美。從美術的角度來講，只有擁有深 厚的文化底蘊和文化修養(yǎng)以及高尚的道德情操才能真正理 解美術的深層內(nèi)涵，這幾者是緊密的聯(lián)系在一起，密不可 分的。那些不重視文化課的美術教育都是片面的、不健全 的、不完善的，是缺乏長遠考慮的。由此可見，當今高校 美術教育的這種忽視文化課建設的教育方式也必然會影響 美術教育整體的發(fā)展。

　　二、高校美術教育的改革路徑

　�。ㄒ唬┟鞔_教學觀念

　　要想提高高校美術教育教學的質(zhì)量，首先就要明確自 己的教學目標。蔡元培先生曾提出美術教育不同于其它知 識的教育，美術更加注重的是感情的陶冶和養(yǎng)成。其次，高校美術教育必須要 重視學生的文化修養(yǎng)，促進學生綜合素質(zhì)的提高，幫助學 生養(yǎng)成良好的審美習慣，加強對學生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì) 的訓練。 綜上所述，在全球多元文化與市場經(jīng)濟的大環(huán)境下， 我們要重點關注本學科、本專業(yè)的發(fā)展與社會不斷變化發(fā) 展的實際需求的關系，在掌握具體的社會對美術人才的需 求的前提下，靈活制定美術人才培養(yǎng)目標和計劃，并及時 對課程設置進行調(diào)整，針對不同的學生制定不同的職業(yè)生 涯規(guī)劃。

　�。ǘ�）改進傳統(tǒng)教學體制和教學模式

　　隨著社會的發(fā)展，我國的教育事業(yè)越來越受到了社會 各界的高度關注，高校美術也不例外，獲得了前所未有的 大發(fā)展。但是就目前來說，我國高校美術教育教學體制單 一，對系科的分類和招生以及專業(yè)設置過于機械化、統(tǒng)一 化，這不僅限制了學生個人才能的自由發(fā)揮，而且也違背 了美術教育規(guī)律。針對我國傳統(tǒng)美術教育忽視學生的綜合 教育和文化教育的問題，我們應當予以高度重視，改革當 前高校美術教育中的傳統(tǒng)教學體制，注重對學生自由思維 能力的培養(yǎng)，尊重學生的自我意識，嚴格要求學生掌握相 關文化知識，培養(yǎng)學生對美的獨到見解和創(chuàng)造美的能力。 具體來說，高校美術教育應進一步完善適應社會發(fā) 展需求的教學體系，拓展學生的專業(yè)素質(zhì)。首先，要實行 開門辦學的教學模式方針，積極探索適合人才市場所要求 的、能夠提高美術專業(yè)學生實踐能力的課堂教學模式，將 “生產(chǎn)——流程”教學模式貫穿到課堂之中；其次，實施 與企業(yè)接軌的教學模式，改變教師安排全程式的教學模 式，對設計和研發(fā)的各個環(huán)節(jié)進行調(diào)研和實踐，創(chuàng)立面向 市場的教學模式，實現(xiàn)由純粹的課堂教學向工作室、實驗 室教學模式的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)由單科向多科相結(jié)合的模式的轉(zhuǎn) 化，以及由講授式向啟發(fā)式的教學模式的轉(zhuǎn)化。

　�。ㄈ�）調(diào)整課程設置

　　現(xiàn)代高校美術教育所學內(nèi)容單一，教學內(nèi)容多集中在 美術技巧上，大學四年不但不能使學生獲得全面發(fā)展反而 會促使學生與外界隔離。針對這個問題，高校美術院校應 提高其它課程設置的比例，重視學生的綜合素質(zhì)，提高學 生的文化修養(yǎng)，避免高校美術教育專業(yè)的學生與世隔離， 避免只見美術不見世界的現(xiàn)象出現(xiàn)。此外，高校美術教育 必須要以市場為導向，調(diào)整專業(yè)課程設置，把握教學目標 和培養(yǎng)方向。具體的課程調(diào)整應遵循如下幾點原則： 首先，我們要多開展市場調(diào)研，了解我國相關美術專 業(yè)的技術人才在社會上的分布情況及其實際數(shù)量和現(xiàn)狀， 預測未來美術人才的需求數(shù)量和具體水平要求。并在此基 礎上根據(jù)各院校的`實際情況調(diào)整課程設置和專業(yè)方向。其 次，在課程結(jié)構(gòu)上，我們要以社會對多層次、多類型人才 的需求為標準，創(chuàng)設新型的、綜合的、交叉的、互融的學 科，并調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，增加應用技能及人文和社會科學等 課程的設置。

　�。ㄋ模�將課堂教育與實踐活動相結(jié)合

　　近些年來，素質(zhì)教育越來越受到各大高校的推崇。 隨著信息化、網(wǎng)絡化、電子化時代的到來，我們可以通過 多種途徑獲得相關的藝術感受，也正因為此，美術教育的 實踐教學活動日漸被大家所忽略。但不可否認，在高校美 術教育過程當中，一些課程是不能夠用網(wǎng)絡來取代的。 因此，在高校美術教育教學中，將課堂教育與實踐結(jié)合 是十分有必要的。首先，在教學過程中，針對不同特質(zhì)的 學生個體開展不同的教學實踐活動，比如打破閉塞的課堂 教學，在校外建立美術教育基地，讓學生將課堂所學與社 會實踐相結(jié)合；其次，不斷培養(yǎng)學生的社會實踐能力，只 有適應社會的教育才是最為成功的教育，高等美術院校應 積極鼓勵學生進行創(chuàng)造性實踐，并在實踐活動中充分利用 自己的專業(yè)知識發(fā)現(xiàn)問題、解決問題�？傊�，將課堂與實 踐活動相結(jié)合是高校美術教育改革的有效途徑，它能夠培 養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、認識美、創(chuàng)造美的能力，有利于營造智情 合一的高校美術教育氛圍，有利于學生自由想象空間的塑 造，有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)造性與進取精神的高校美術人才。

　　三、總結(jié)

　　21世紀是藝術語言更為豐富的時代，我們應在正視當 今高校美術教育的發(fā)展現(xiàn)狀的同時，吸收和創(chuàng)造出更多的 符合美術藝術規(guī)律的表現(xiàn)方法和形式，運用具體的`教學方 法，尊重學生個性，發(fā)揮學生獨創(chuàng)精神，這是高校美術教 育發(fā)展的趨勢，也是實現(xiàn)培養(yǎng)目標使學生成為“通才”的 重要手段，更是高等美術教育探索的必由之路。

　　作者：樊雪松

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