幼教美術教育在高校中的培養(yǎng)的效果分析論文

　　幼兒時敏感的，他們語言表達能力不是很順暢，但他們能和周圍的形象進行交流，通過各種感覺器官進行審美情感的體驗，從而理解事物的情感表現性，更進一步達到審美的愉悅。想想我們的祖先發(fā)明文字到演變成文化都是由繪畫演變而來。那么對于孩子美術培養(yǎng)的重要性就不言而喻。那么如何進行幼兒美術教育培養(yǎng)呢，下面我就簡單的談幾點：

　　幼兒教師在教學活動中首先你要有親和力，這樣孩子對你就不抵觸，不害怕你，愿意親近你，那么你的教學活動已經有了個好的開頭；其次呢有良好的溝通力，在這里就需要你了解幼兒心理學，與孩子有個很好的溝通，那么你成功了一半；最后就是扎實的美術繪畫功底，繪畫功底就可以把你所了解的所會的教授給孩子，你就是一名合格的教師。

　　利用幼兒園教學環(huán)境、條件，進行五環(huán)節(jié)安排：第一個環(huán)節(jié)利用你的親和力進行溝通要講什么教什么；第二個環(huán)節(jié)互動培養(yǎng)孩子的興趣；第三個環(huán)節(jié)教授技巧如何畫，存分調動孩子積極性發(fā)揮想象力繪畫。第三個環(huán)節(jié)挑出優(yōu)秀課堂作業(yè)進行評比，穿插互動使孩子們想象力進一步發(fā)散發(fā)揮加深印象，更深一步的調動興趣；第四個環(huán)節(jié)進行課堂活動總結，進一步培養(yǎng)孩子對美術的印象；最后一個環(huán)節(jié)就是布置作業(yè)。

　　三、幼兒美術教學活動有明確的“培養(yǎng)”基本思路

　　幼兒教師利用親和力與溝通力在幼兒美術的培養(yǎng)過程當中以創(chuàng)造意識的啟迪為重點，而不是技能的傳授。因為在美術教學中，注重激發(fā)兒童繪畫的強烈愿望，給兒童提供一個自由的、友善的環(huán)境，兒童的想象力是很豐富的，鼓勵兒童去看別人看不到的東西，去想別人想不到的事情，將來去開創(chuàng)別人沒有開創(chuàng)的事業(yè)。這不僅僅是繪畫之路，而是給兒童樹立一個走向未來競爭得以立足的精神支柱。因此，把訓練兒童直覺感受、形象的觀察、形象的記憶、形象的聯想、想象、創(chuàng)造作為重點。要讓孩子充分觀察，獲得經驗，經驗越多，在腦中的印象越深刻、清晰，其創(chuàng)造性趣強，成功率越高，越激發(fā)孩子的興趣。當然，隨著兒童年齡的增長、表達的豐富，繪畫技能也要相應提高，但技能訓練的關鍵是要抓住控制技能提高的心理機制（形象思維），兒童的潛能才可以得到更好的發(fā)揮。技能是思維的表達，應當先學會思維，再學會表達（技能）。換句話說，在美術教學中以開發(fā)幼兒智力、提高審美能力為前提，帶動幼兒繪畫知識和技能技巧的提高。先教兒童會想，再教兒童會畫，這就是我美術教學的一個基本思路。幼兒思維活躍，頭腦中的形象豐富，情緒激動，創(chuàng)作欲望強烈，就會畫出意想不到的好作品。

　　繪畫是一種“個人審美心理的獨特體現”。因此，在教學中特別注重兒童的個性發(fā)展。鼓勵和表揚能 獨立思考、能勇敢地表達個人感受、有創(chuàng)造精神的兒童，使他們覺得在繪畫過程中到處都有展現自己聰明才智 的機會。繪畫是兒童心靈的一面鏡子。古人說得好，“文如其人”，“畫如其人”，這個比喻對兒童畫來說也是恰當的。有時可以通過一幅兒童畫（無語思維）看到小作者本人的氣質、心境、理想、愿望、真、善、美……所以在教學中非常注重教兒童先學會做人，再學會作畫。幼兒年齡較小，可塑性很強我們教會孩子如何做人、如何作畫都處在學習階段，會做人才能畫出好畫。如征集“我的家”參賽作品，那些生動感人的、真正有質量的作品，其內容也是孩子們親身做出來的事。例如，莫超畫的“給奶奶捶背”，畫面中畫的白發(fā)老奶奶由于小孫子給捶背樂得合不攏嘴；楊韻畫的“幫媽媽刷碗”，從小愛勞動，自己的事自己做……這些都反映了兒童學習做人的美德。生活是知識的聚寶盆。教學內容非常貼近兒童的生活實際，反映社會，反映大，易學易畫。同時 ，美術教學是在與多學科配合的基礎上進行的而且能面對全體兒童，因材施教，促進每個兒童都能在原 有基礎上得到全面發(fā)展。

　　我認為：做為一個老師、家長，千萬不能帶著敢責備孩子你看你，畫的啥呀，一點都不象，哎呀，你畫的到處都有……，孩子哭了，不再畫或不敢畫，生怕畫不好，又召來一頓訓斥，無形中，扼殺了孩子的積極性，是多么的可惜呀，做為一名老師應多利用在孩子心目中的地位，對孩子作品多加表揚，多鼓勵，始終為孩子們加油。在孩子的心目中，特別是我們幼兒園孩子的心目中，老師的地位是至高無尚的，仿佛老師是世界上什么都會的圣人，老師的話就象圣旨一樣，他們都積極地照著做，所以教師應充分利用這個優(yōu)勢，給予孩子積極肯定的語言，鼓勵激發(fā)孩子的欲望，也讓孩子充分體驗到成功的喜悅，增強他們的勝任感不能或不說不行的話，有的孩子就怕畫不好，老師、家長責備，而產生懼怕、畏怕的心理，老師再說不行，那孩子就再也不敢或討厭畫畫了，使他們失去自信失去興趣，這樣孩子綾畫的天賦被扼殺在搖籃里，所以，不管孩子畫什么，長輩都要以積極語言為主�？梢越M織幼兒參加各種少兒書畫展，來提高、深化幼兒對美術的興趣。孩子到了中、大班、小學時期，隨著年齡的增長，經驗的豐富，想象的發(fā)展，會出現一些優(yōu)秀的作品，這時老師可以組織他們參加一些兒童畫展等，讓孩子們體會到我畫的很好，都可以去參加比賽了，如果得了獎，那更是對孩子莫大的獎勵，享受到成功的喜悅，自信心和興趣都是一次很大的提高。

　　參考文獻

　　[1] 教育部基礎教育司組織編寫：幼兒教育指導綱要[D]，2002年2月，第一版，江蘇教育出版社.

　　[3] 王冰，美術與幼兒美術教育[J] 濟南出版社 1997.

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