淺談美術(shù)鑒賞中如何發(fā)現(xiàn)美欣賞美創(chuàng)造美的優(yōu)秀論文

　　【摘要】在美術(shù)教學(xué)中，通過美術(shù)欣賞可以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力。有助于培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操和形成健康的審美觀，有助于提高學(xué)生的審美鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)，對培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，和創(chuàng)造美的能力有著重要作用。

　　【關(guān)鍵詞】美術(shù)鑒賞；創(chuàng)新思維

　　著名藝術(shù)社會家豪澤指出：“人可以生來就是藝術(shù)家，但要成為鑒賞家卻必須經(jīng)過教育。”美術(shù)鑒賞是運用視覺感知以及其他器官的綜合作用、生活經(jīng)驗和文化知識對美術(shù)作品進行感受、體驗、聯(lián)想、分析和判斷，獲得審美享受，并理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象的活動。即從感性認(rèn)識上升到理性的一種比較深刻的認(rèn)識。正如儒爾貝說過：“美！這是用心靈的眼睛才能看到的東西”。本文結(jié)合自己的教學(xué)實踐，從不同的角度去解析美術(shù)鑒賞活動，探討如何構(gòu)建活躍的課堂氛，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

　　一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

　　從字面的含義理解，情境必定包括兩個部分，一為情，二為境。情是情緒、情感，境是環(huán)境、場景，二者合一，就勾勒出一個人的內(nèi)在感覺與外部因素交互作用所形成的美術(shù)鑒賞教學(xué)特有的情感境界。美術(shù)鑒賞教學(xué)中教師就是要創(chuàng)設(shè)一種可以讓學(xué)生聽、視、感、觸的環(huán)境、氛圍，以激發(fā)、感染、陶冶、誘導(dǎo)學(xué)生的情感。

　　（一）創(chuàng)造“自主性學(xué)習(xí)”的教學(xué)情境

　　在教學(xué)過程中引導(dǎo)和激勵學(xué)習(xí)主體的自覺意識和使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，從而養(yǎng)成和發(fā)展個性品質(zhì)。激發(fā)學(xué)生興趣，充分調(diào)動學(xué)生參與意識，使學(xué)生“樂學(xué)”。如：當(dāng)欣賞達芬奇的作品《蒙娜麗莎》的時候，當(dāng)學(xué)生一見這幅作品時，腦海里立刻會對蒙娜麗莎那謎一樣的微笑產(chǎn)生興趣。然后引導(dǎo)他們?nèi)ヂ犚魳分袑γ赡塞惿�的歌頌，使學(xué)生在視聽盛宴中感受到作品的魔力。再通過視頻對夢娜麗莎的介紹，使學(xué)生更進一步的去鑒賞蒙娜麗莎。結(jié)合鑒賞課中學(xué)習(xí)的鑒賞方法：感悟式鑒賞、形式鑒賞、社會學(xué)式鑒賞以及比較式鑒賞對《蒙娜麗莎》做深入的鑒賞分析。

　　在欣賞教學(xué)中，教師先要讓學(xué)生掌握欣賞的方法，使學(xué)生在接觸作品后，能大膽地把自己的情感表達出來，展開想象，再運用自己掌握的美術(shù)知識分析作品，使學(xué)生在對美術(shù)作品感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上逐步提高到理性認(rèn)識，并學(xué)會自主欣賞。

　�。ǘ�）創(chuàng)設(shè)“合作性學(xué)習(xí)”的教學(xué)情境

　　在教學(xué)中建立平等、民主、合作的師生關(guān)系，建構(gòu)師生合作教學(xué)、生生合作學(xué)習(xí)的集體性教學(xué)模式，充分開發(fā)課堂集體的交往、群體心理氣氛等社會心理因素的教學(xué)潛能，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的活動中，學(xué)會交際、學(xué)會參與、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會競爭、促進學(xué)生個性社會化。

　　1.改變課堂教學(xué)的組織形式，創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的課堂氣氛，在鑒賞課中，建立課堂學(xué)習(xí)小組。例如：以四人或三人小組的形式組建，這樣的構(gòu)成具有互補性作用。

　　2.挖掘集體潛能，體驗合作的成功，促進個性社會化。在鑒賞課中，可讓學(xué)生小組討論、交換意見，還可以扮演欣賞作品的不同角色，從而體會合作的成功。

　　（三）創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”的教學(xué)情境

　　在教學(xué)中創(chuàng)造活躍民主的課堂氣氛，鼓勵學(xué)生多想、多問、多做，開發(fā)創(chuàng)新意識，發(fā)展創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造性操作能力，形成創(chuàng)造性個性品質(zhì)。在欣賞不同類型的美術(shù)作品中，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，發(fā)展他們創(chuàng)造性思維能力。如：鑒賞梵高的作品《向日葵》、《星空》等讓學(xué)生從對作品的感性認(rèn)識上升到對作品的理性認(rèn)識；欣賞音樂與繪畫結(jié)合的沙畫作品《彩云之南》，在視聽盛宴中感受到作品的魔力以及藝術(shù)的神奇。再者在教學(xué)中調(diào)動多種感官參與，培養(yǎng)創(chuàng)造性操作能力，當(dāng)學(xué)生通過聽覺、視覺及想象、聯(lián)想，使欣賞過程提高到另一個高度。讓學(xué)生親自參與的思維活動，經(jīng)歷實踐和創(chuàng)新的過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性意識。

　　二、構(gòu)建多元化的教學(xué)手段

　　直觀教學(xué)是美術(shù)鑒賞的重要特點，我們應(yīng)利用多媒體教學(xué)絢爛多彩的表現(xiàn)形式，融鑒賞、講授、示范為一體，聲畫同步，圖文并茂，脫離課本那些有限的圖文資料，為學(xué)生開拓一個更廣大的藝術(shù)鑒賞世界。

　　愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉”。實驗證明，多媒體的計算機能彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足。其優(yōu)勢主要表現(xiàn)在：①它集聲音、文字、圖象、視頻于一體，能有效調(diào)動學(xué)生多種感官參與課堂教學(xué)，使教學(xué)顯得豐富多彩。②可縮短時空距離，把過去的、異地的人和事顯現(xiàn)在眼前，這是傳統(tǒng)教學(xué)手段無法實現(xiàn)的。③化抽象為具體化宏觀為微觀，從而突破難點。④能有效地創(chuàng)設(shè)情境，營造氣氛，調(diào)動學(xué)生積極性。利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，更有利于優(yōu)化美術(shù)教學(xué)。如在《中國民間美術(shù)》一課時，把民間美術(shù)作品、各地方風(fēng)俗、服裝飲食等做成課件，讓學(xué)生充分了解中國的民族文化、地域風(fēng)俗，通過多媒體使美術(shù)情感與藝術(shù)形象完美的結(jié)合了起來。

　　三、多元評價，促進學(xué)生個性發(fā)展 新課標(biāo)強調(diào)：“普通高中美術(shù)課程評價的主要目的是促進學(xué)生的發(fā)展……強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自我評價的能力，幫助學(xué)生學(xué)會判斷自己美術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法與成果，確定自己的發(fā)展方向�！痹u價學(xué)生作品要從促進學(xué)生發(fā)展入手，重視學(xué)生興趣和能力的培養(yǎng)；尊重每個學(xué)生的獨立性，不能用統(tǒng)一的尺度來要求學(xué)生，要體現(xiàn)美術(shù)的基本特征，評價方式要多樣化。我們可以通過各種靈活多樣的評價方式，例如自我評價、學(xué)生互評、教師點評等等，來評析學(xué)生的作品。在評價中，我們應(yīng)強調(diào)過程性，關(guān)注個性的差異。當(dāng)然，贊美、鼓勵是主要的手段，以多元的評價尺度及時給予學(xué)生積極向上的評價。

　　身為教育工作者應(yīng)不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，優(yōu)化教育資源，思考教學(xué)中的得失。通過教學(xué)實踐使我體會到，要想提高學(xué)生的審美素質(zhì)，必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，構(gòu)建多元化的教學(xué)手段，對學(xué)生多元評價，促進其個性發(fā)展。只有這樣才能引導(dǎo)學(xué)生開拓思路，主動探索知識，增強自主能力，提高創(chuàng)新意識，對形成健康的審美情趣和審美觀念，提高審美能力和藝術(shù)感覺有著良好的效果。

【淺談美術(shù)鑒賞中如何發(fā)現(xiàn)美欣賞美創(chuàng)造美的優(yōu)秀論文】相關(guān)文章：

淺談數(shù)學(xué)中的三個美02-25

淺談端硯石眼的藝術(shù)美鑒賞知識12-07

淺談漆畫之美12-20

淺談戲曲表演身段美05-18

優(yōu)秀論文：淺談小學(xué)美術(shù)課中的剪紙教學(xué)05-31

如何認(rèn)識美學(xué)意義上的美是境界美12-25

淺談數(shù)學(xué)美與數(shù)學(xué)教學(xué)論文11-22

淺談魏晉藝術(shù)精神之美03-20

淺談創(chuàng)造性思維在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)12-06

莎士比亞詩歌中的愛與美12-04