臨床醫(yī)師論文

　　近年來，受到我國高校教育教學工作深化發(fā)展以及素質教育思想的貫徹落實的影響，大學生人文素質教育成為高校人才培養(yǎng)工作中重點關注的問題，受到學校和社會的普遍關注。以下是“臨床醫(yī)師論文”，希望能夠幫助的到您！

　　在臨床醫(yī)學生參與神經外科實習的過程中，為了保證對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)以及促進學生對醫(yī)學工作形成正確的認識，也應該積極探索相應的教育改革措施，將人文教育融入到學生的實習指導工作中，保證學生能夠樹立在臨床醫(yī)學實踐中踐行人文精神思想的正確認識，注意與患者進行良好的溝通和交流，進而構建和諧的醫(yī)患關系，有效規(guī)避醫(yī)患糾紛問題的出現(xiàn)�；�于此，鑒于當前我國各大醫(yī)科院校中表現(xiàn)出的明顯人文教育不足情況，高校在探索教育改革的過程中十分有必要研究醫(yī)學精神和人文精神融合的措施，致力于將學生培養(yǎng)成為專業(yè)素質過關，具有較高人文素質的醫(yī)學人才，為我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展貢獻一定的力量。

　　1 人文素質教育的基本內涵

　　人文素質教育具體指人們在人文精神探索和培養(yǎng)方面所具備的綜合品質以及所能夠達到的最佳發(fā)展程度，一般由知識、理念、情感、意志和能力等因素綜合而成，是人的內在精神品質，借助人的人格氣質修養(yǎng)表現(xiàn)出來。在高校教育實踐中融入人文素質教育思想，教育教學工作者加強對教育改革工作的重視，并借助環(huán)境的熏陶、社會實踐的參與以及專業(yè)知識的培養(yǎng)等，促進學生通過系統(tǒng)的學習能夠逐步將外在的優(yōu)秀文化成果轉變?yōu)閮仍诘木�神品質，實現(xiàn)對學生高尚道德品質的培養(yǎng)，保證學生開創(chuàng)性思維能力的形成。現(xiàn)階段，隨著我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的建設發(fā)展以及精神文明建設事業(yè)的逐步推進，高校在培養(yǎng)醫(yī)學生的過程中高度重視人才人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，并且將人文素養(yǎng)作為青年醫(yī)師必須具備的基本素質。可見，對于青年醫(yī)師而言，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)具有極其重要的意義，不僅在促進青年醫(yī)師的個人發(fā)展方面發(fā)揮著重要的作用，也有助于借助青年醫(yī)師的力量逐步推進我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。所以在當前教育背景下，針對高校醫(yī)學生培養(yǎng)工作中人文素養(yǎng)教育嚴重不足的情況，高校在新時期應該積極探索教學改革措施，加強對學生人文素質和人文精神的培養(yǎng)，逐步引導學生對醫(yī)務工作形成正確的認識，進而以高度的責任感和對生命的關懷信念投入到工作實踐中，與患者進行平等的溝通和交流，構建和諧醫(yī)患關系，促進醫(yī)療效果的逐步提升。唯有如此，青年醫(yī)師在參與學校教育和實習工作的過程中接受系統(tǒng)的人文教育，才能夠正確地認識自我、認識生命，產生理解他人、理解社會的思想情感，并能夠在未來工作實踐中保持積極客觀的生活態(tài)度和嚴謹的醫(yī)療態(tài)度，為患者提供高質量的服務，在醫(yī)療衛(wèi)生工作崗位上貢獻自身力量。

　　2 加強醫(yī)學生人文教育的意義

　　在當前我國醫(yī)療衛(wèi)生體系中，醫(yī)務人員在工作中暴露出的人文缺失問題較為嚴重，已經成為社會主要矛盾之一，受到社會大眾的普遍關注，如部分醫(yī)務人員在手術中擺POSE照相、暴露患者隱私或者在解剖實習過程中表現(xiàn)出對生命的不尊重，隨意擺拍人體骨骼的照片等，在一定程度上表明現(xiàn)階段對高校醫(yī)學生實施人文教育迫在眉睫，是當前我國醫(yī)學生培養(yǎng)工作中亟待解決的重要問題之一]。對于臨床醫(yī)學專業(yè)的醫(yī)學生來說，對其實施適當的人文素質教育，已經成為當前培養(yǎng)高素質醫(yī)學人才的必然要求，只有轉變教學模式，將人文素質教育作為重要的教學內容，才能夠實現(xiàn)對醫(yī)學生人文素質的培養(yǎng)，進而從根本上改善醫(yī)療糾紛社會現(xiàn)狀，為和諧醫(yī)患關系的構建和和諧醫(yī)患矛盾的順利解決提供良好的支持。針對神經外科方面的臨床醫(yī)學生進行具體分析，他們在未來工作中一般會承擔給人的大腦直接做手術的重要任務，因此這部分學生不僅要掌握過硬的神經解剖方面專業(yè)素質和超高的心理素質、緊急事件應對能力等，還需要具備一定的人文素養(yǎng)，能夠在治療過程中與患者、患者家屬進行溝通和交流，掌握患者的心理變化，并且從社會關系、家庭關系、心理素質和生理素質等多角度對患者的病情變化進行分析和解讀，進而實現(xiàn)對患者病情的全面掌控，制定最為合適的治療方案，為患者提供高水平的醫(yī)療服務。此外，借助人文素質教育的全面貫徹落實，臨床醫(yī)學生的臨床實踐能力也能夠得到直接或間接的改善，對醫(yī)學生的個人發(fā)展以及我國現(xiàn)代醫(yī)療水平的進一步提升都產生著極其重要的影響。所以針對近幾年我國醫(yī)患關系緊張，醫(yī)患矛盾和醫(yī)患糾紛頻繁出現(xiàn)的社會現(xiàn)象，高校在培養(yǎng)神經外科臨床醫(yī)學生的過程中應注意對現(xiàn)代教育體制和教育現(xiàn)狀進行反思，發(fā)現(xiàn)當前醫(yī)學生培養(yǎng)工作中存在的不足之處，對人文教育的價值進行重新的定位和思考，進而明確對醫(yī)學生實施人文教育的重要性，逐步探索在醫(yī)學生教育教學中融入人文教育的措施，真正將神經外科臨床醫(yī)學生培養(yǎng)成為既具備過硬專業(yè)素質和實踐能力，也具備一定人文精神和人文素養(yǎng)的高素質人才，為我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的優(yōu)化發(fā)展貢獻相應的力量，切實促進整體醫(yī)療服務水平的提升。唯有如此，臨床醫(yī)學生的人文修養(yǎng)才能夠得到進一步的強化，醫(yī)學生在未來參與醫(yī)學工作實踐的過程中也能對患者實施人性化關懷，將對生命的尊重和對患者的熱愛與自身工作實踐相結合，為患者提供高水平的醫(yī)療衛(wèi)生服務，實現(xiàn)和諧醫(yī)療體系的構建。

　　3 實習期間如何開展人文教育

　　現(xiàn)階段，由于我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展仍然處于初期階段，還存在一定的問題尚未得到有效的解決，因此在醫(yī)療衛(wèi)生體系中，醫(yī)患糾紛問題較為普遍，這就意味著高校的臨床實習醫(yī)生在參與臨床實習的過程中，必然需要面對與校內環(huán)境存在較大差異的醫(yī)療環(huán)境，工作壓力較大，此時對學生實施人文教育，不僅能夠促進學生實習期間工作經驗的積累，還能為學生日后順利進入到醫(yī)療工作崗位中提供相應的支持，強化學生正確處理醫(yī)療關系的能力，為和諧醫(yī)院關系的構建創(chuàng)造良好的條件。對臨床醫(yī)學學生的人文教育內容進行分析，發(fā)現(xiàn)人文教育涉及到醫(yī)德教育、心理教育、法學教育和行為教育等方面的內容，教師要想保證教學效果，就應該結合醫(yī)學生的實際情況合理選擇教學內容，并制定相應的教學策略，促進人文教育作用的發(fā)揮，對學生實施科學系統(tǒng)的人文教育和引導。

　　針對神經外科臨床實習期間的特殊情況，教師在對學生實施人文教育的過程中可以綜合使用案例教學法、實踐活動教學法、情境模擬教學法等，并結合具體的教學內容靈活選用不同的教學方法，或者將多種教學方法綜合，對學生實施人文教育和引導。如在對學生實施誠信教育的過程中，教師就可以將案例教學法和情境模擬教學法相結合，先引導學生對醫(yī)療誠信事件進行分析，然后結合具體的案例創(chuàng)設相應的教學情境，讓學生帶入案例中的不同角色，然后分析自己應該做出的行為選擇，讓學生能夠深切感受到醫(yī)療糾紛場景中醫(yī)生和患者雙方的情感，進而受到情感的驅動對醫(yī)療誠信問題形成更為深刻的認識，促進學生誠信素養(yǎng)的培養(yǎng)。這樣將多種教學模式進行有機整合，學生在神經外科實習期間就能夠接受更為完善的人文教育，學生對人文教育的學習興趣也能夠得到良好的培養(yǎng)，有助于學生良好思想認識、精神品質和職業(yè)道德素質的形成，對學生未來從事醫(yī)療衛(wèi)生工作中執(zhí)業(yè)能力的培養(yǎng)產生著重要的影響�？梢姾侠磉x擇人文教育方法能夠促進人文教育效果的最大限度發(fā)揮，臨床醫(yī)學生的綜合素質也能夠獲得良好的培養(yǎng)，有助于將臨床醫(yī)學生培養(yǎng)成為高素質人才。

　　綜上所述，在臨床醫(yī)學生教育教學工作中，人文素質教育具有較為重要的價值，高校應該全面加強對人文素質教育的重視，并對學生實施人文素質教育引導，促進學生良好精神品質和正確醫(yī)德醫(yī)風的形成，促進醫(yī)學生的個人發(fā)展，為改善醫(yī)患關系、防范醫(yī)療糾紛提供相應的支持，對促進醫(yī)療行業(yè)長久健康發(fā)展有積極意義。

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