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高職學(xué)生管理工作的創(chuàng)新途徑分析論文
摘要：學(xué)生管理工作是高職教育工作的重要內(nèi)容之一，加強(qiáng)學(xué)生管理工作創(chuàng)新是發(fā)展社會創(chuàng)新型人才的需要，是提高高職院校教育水平的有效手段。本文結(jié)合高職院校學(xué)生管理工作所存在的問題，從學(xué)生管理思路、學(xué)生管理手段、學(xué)生管理運(yùn)行機(jī)制以及學(xué)生管理工作模式四個方面促進(jìn)高職院校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新。
關(guān)鍵詞：高職院校學(xué)生管理問題創(chuàng)新
學(xué)生管理工作是高職院校職業(yè)教育的重要內(nèi)容之一，是促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展，維護(hù)高職院校安定的重要手段。由于我國高職教育相對于其它高等普通教育起步要晚，并且其大部分是在中專學(xué)校的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，其管理模式也基本上沿用中專管理模式或者部分參照高等院校的管理模式，而沒有構(gòu)建適合高職院校學(xué)生的管理模式。隨著社會的發(fā)展，學(xué)生管理工作問題越來越復(fù)雜，沒有高職特色的管理模式已經(jīng)不能適應(yīng)高職教育發(fā)展的要求，因此高職院校的學(xué)生管理工作要積極的進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，以此適應(yīng)社會的創(chuàng)新發(fā)展。
1高職院校學(xué)生管理工作創(chuàng)新的意義
1.1推進(jìn)高職學(xué)生管理創(chuàng)新是適應(yīng)高職職業(yè)教育發(fā)展的需要
近年來隨著社會對技術(shù)型人才需求數(shù)量的增長，高職院校對其教育模式、教育理念等進(jìn)行了一系列的改變，尤其是高職院校的教育更加注重實踐環(huán)節(jié)，高職教育突破了傳統(tǒng)的單一模式，形成了校企合作教育模式，而這一切都對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響，對高職院校的學(xué)生管理工作提出更高的要求，對此高職院校需要對現(xiàn)有學(xué)生管理進(jìn)行創(chuàng)新以此適應(yīng)高職院校職業(yè)教育的發(fā)展。
1.2推進(jìn)高職學(xué)生管理創(chuàng)新是加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生工作的內(nèi)在需要
高職院校學(xué)生的自我管理能力相對比較差，尤其是90后的學(xué)生，他們的獨(dú)立能力更是差，因此對學(xué)生的管理工作可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、行為以及意識具有引導(dǎo)作用�；ヂ�(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展，為學(xué)生提供了了解世界的平臺、對學(xué)生產(chǎn)生了很大的影響，尤其是對于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和性格培養(yǎng)方面產(chǎn)生了巨大的沖擊，學(xué)生的個性更加突出，對此如果高職院校仍采取單一的管理模式很難取得一定的成效，因此高職院校要不斷地推動學(xué)生管理工作創(chuàng)新。
1.3推進(jìn)高校學(xué)生管理創(chuàng)新是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要
社會對創(chuàng)新型人才的渴望，要求教育部門要注重學(xué)生創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)，而學(xué)生創(chuàng)新能力需要教育資源實現(xiàn)創(chuàng)新，以教育資源創(chuàng)新促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，高職學(xué)生管理工作作為教育資源管理中的重要組成部分，實現(xiàn)學(xué)生管理工作的創(chuàng)新是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)，因此只有學(xué)生管理工作創(chuàng)新才能為學(xué)生創(chuàng)新能力提供良好的環(huán)境。
2高職院校學(xué)生管理工作存在的問題
2.1學(xué)生管理理念還沒完全轉(zhuǎn)變
一般高職院校是在中專的基礎(chǔ)發(fā)展而來或者多所高等職業(yè)學(xué)校組合而成的，高職院校的成立，并沒有給學(xué)院的管理工作帶來多大的變化，學(xué)生的管理工作還是使用過去的管理模式，這樣的管理方式在很大程度上與高職院校學(xué)生的問題管理不適。高職院校對學(xué)生管理工作的理念基本沒有改變，還是由班主任具體負(fù)責(zé)，學(xué)校其它部門沒有行使學(xué)生管理工作的權(quán)利，學(xué)校相關(guān)部門對學(xué)生管理采取的是行政命令的態(tài)度，而沒有服務(wù)學(xué)生的意識，總之目前高職院校還沒有形成“全員育人、全程育人、全方位育人”的育人理念。
2.2學(xué)生管理體制不能適應(yīng)目前的學(xué)生管理工作
隨著高職院校生源的日益減少，為了經(jīng)濟(jì)利益，高職院校在選擇學(xué)生的時候基本不會考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，造成高職院校學(xué)生的知識差、他們的學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，而且生活狀態(tài)比較懶散。針對此問題需要高職院校改變現(xiàn)有的學(xué)生管理體制，改變單一的班主任管理的體制；同時學(xué)生管理理念和教育手段也與目前的學(xué)生管理工作存在一定的差距，高職院校為擴(kuò)大學(xué)生就業(yè)率，對教育模式在積極地進(jìn)行創(chuàng)新，高職學(xué)生工作由過去的管理職能向服務(wù)職能轉(zhuǎn)變，對學(xué)生的專業(yè)專修時間、困難學(xué)生的資助方式等進(jìn)行了改變，而這些工作的改變需要高職院校的管理體制給予支持，但是目前與之相適應(yīng)的機(jī)制和辦法尚未完全形成，原有的學(xué)生教育管理模式已無法達(dá)到預(yù)期的效果。
2.3學(xué)生管理方式不夠科學(xué)
高職院校在學(xué)生管理工作中它們采取的方式基本上是以行政管理方式為主的模式，學(xué)校將學(xué)生管理權(quán)限逐級的往下放，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)學(xué)生的總體工作，而教師則負(fù)責(zé)具體的學(xué)生工作，學(xué)院在學(xué)生管理的過程中側(cè)重對學(xué)生的安全管理，通過各項規(guī)章制度約束學(xué)生的行為，將學(xué)生放置在學(xué)院規(guī)定好的行為準(zhǔn)則中。這樣的管理方式雖然對學(xué)生的安全提供了保護(hù)，但是其過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生管理的結(jié)果，遏制了學(xué)生的主動性，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新能力不足。
2.4學(xué)生管理隊伍專業(yè)化水平不高
隨著高職院校生源的不斷擴(kuò)張，學(xué)生管理工作越來越復(fù)雜，相對于高職院校學(xué)生管理工作需要高職院校付出更多的精力，而所有的一切需要一批綜合素質(zhì)高、專業(yè)知識豐富的專業(yè)隊伍。但是目前高職院校的學(xué)生管理隊伍普遍存在著思想意識落后、專業(yè)技術(shù)不過硬的問題，教師對學(xué)生管理工作缺乏經(jīng)驗，他們對學(xué)生管理工作僅僅看做一種工作，而沒有形成服務(wù)學(xué)生的價值觀念。
3推進(jìn)高職院校學(xué)生管理創(chuàng)新工作的途徑
高校學(xué)生管理創(chuàng)新，是高校學(xué)生管理為適應(yīng)變化發(fā)展的形勢，在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，依據(jù)現(xiàn)代管理科學(xué)，遵循學(xué)生管理工作規(guī)律，在學(xué)生管理理念、手段、機(jī)制、模式等方面進(jìn)行變革和完善，以創(chuàng)造一種新的更有效的資源整合范式的過程。應(yīng)采取以下措施，加以推進(jìn)：
3.1樹立以學(xué)生為本的管理理念和全員參與的教育管理觀
樹立以人為本的管理理念和全員參與的教育管理觀是高職院校學(xué)生管理工作創(chuàng)新的前提，現(xiàn)代管理學(xué)把人看做是管理工作的第一要素，它是管理工作的執(zhí)行者。樹立以人為本的管理理念就是學(xué)生管理工作要以圍繞學(xué)生而開展，最大程度滿足學(xué)生的需求，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，創(chuàng)造性。因此高職院校在學(xué)生管理工作中要把提高學(xué)生的創(chuàng)新能力作為學(xué)生管理工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，充分發(fā)揮民主風(fēng)格，讓學(xué)生感受其既是學(xué)校管理的對象也是管理的主體，讓他們在學(xué)生管理中逐漸形成自我管理的能力。同時學(xué)生管理工作具有復(fù)雜性，單靠教師的管理是很難取得實效，因此需要學(xué)校全員參與，充分發(fā)揮學(xué)校各部門、各人員的積極性，形成多點(diǎn)齊抓的管理狀態(tài)。
3.2運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，構(gòu)筑學(xué)生管理信息平臺
隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)在校園得以普及，校園成為網(wǎng)絡(luò)使用的最密集區(qū)域，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)出更大的興趣，網(wǎng)絡(luò)信息也在影響著學(xué)生的思想觀念、行為方式以及心理變化等，高職院校在面對此問題時要學(xué)會積極利用現(xiàn)代科技，構(gòu)建學(xué)生信息平臺體系。一是建立學(xué)生信息管理數(shù)據(jù)庫，學(xué)生管理的前提就是學(xué)生管理者要對學(xué)生情況進(jìn)行全面的了解，因此院�？梢愿鶕�(jù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，院校管理者可以隨時調(diào)取學(xué)生的信息；二是構(gòu)建學(xué)生服務(wù)平臺。院校要根據(jù)學(xué)生愛上網(wǎng)的習(xí)性，主動通過網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供服務(wù)平臺，當(dāng)然服務(wù)平臺的構(gòu)建需要院校遵循平等、互動的原則，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，增強(qiáng)學(xué)生管理方式的親和力。
3.3建立以學(xué)校學(xué)院為主體，社區(qū)為依托、家庭為配合立體互動的學(xué)生管理體系
高職院校學(xué)生管理工作是多方面共同合作實現(xiàn)的管理模式。單靠高職院校的努力是不能做好學(xué)生管理工作的。因此要構(gòu)建以學(xué)校學(xué)院為主體，社區(qū)為依托、家庭為配合立體互動的創(chuàng)新性學(xué)生管理體系。①學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要地方，它是學(xué)生管理工作的主要場所，學(xué)校的各種管理制度直接影響著學(xué)生行為和思想的的作用，因此學(xué)校的管理工作要積極圍繞以學(xué)生為主體的思想，在學(xué)生管理工作時一定要充分考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)以及思維模式，將制度硬性管理與情感柔情因素結(jié)合，實現(xiàn)對學(xué)生管理工作的實施；②隨著目前大學(xué)城的構(gòu)建，大學(xué)城的社區(qū)成為學(xué)生管理工作的重要組成部分，它是學(xué)生管理工作的依托，學(xué)校的社區(qū)是大學(xué)生主要的活動場所，大學(xué)生的行為習(xí)慣、思想觀念等都會在社區(qū)活動中得到改變與發(fā)展。因此社區(qū)對學(xué)生的影響力是巨大的，對此高職院校要加強(qiáng)社區(qū)學(xué)生管理工作，注意社區(qū)價值觀、思想意識形態(tài)的方向，以社區(qū)管理實現(xiàn)對學(xué)生管理工作的間接影響；③家庭是學(xué)生的第一任老師，家庭的管理是學(xué)生管理工作的重要一部分，家庭對學(xué)生的各種行為、思想都具有決定性的影響，因此高校要積極與家庭建立聯(lián)動管理機(jī)制，通過對家庭管理方式的了解，掌握學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)而建立針對性地管理方式。
3.4建設(shè)專業(yè)化的管理隊伍
學(xué)生管理工作離不開管理隊伍，因此高職院校要建設(shè)具有高水平的管理隊伍，通過加強(qiáng)對管理人員的培訓(xùn)增強(qiáng)他們的文化知識水平，提高他們的綜合素質(zhì)能力；要完善人才培訓(xùn)管理制度，積極吸引具有管理經(jīng)驗的教師到本校就業(yè)，對于在工作中做出優(yōu)異成績的要給他們提供較大的發(fā)展空間。
作為學(xué)生管理者，我們要以高度的責(zé)任感、使命感和開拓的思維依據(jù)形勢的變化結(jié)合學(xué)校實際、學(xué)生特點(diǎn)，大膽嘗試，不斷探索學(xué)生管理工作的新途徑、新方法、新思路，扎實有效地推進(jìn)學(xué)生管理創(chuàng)新。創(chuàng)新是激活學(xué)生管理的唯一出路，是學(xué)生管理永葆活力的源泉。
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