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計算機應用課程教學的應用
通過對高�！队嬎銠C應用基礎》課程的教學情況進行調(diào)查和分析，目前該課程教學中存在著諸多問題。解決這些問題，必須對其教學進行大膽改革和創(chuàng)新，以適應高校計算機基礎教育的發(fā)展，為加快我國信息化進程做貢獻。下面是小編搜集整理的相關內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：隨著微課在教學中的廣泛使用，很多教師也認識到了微課的重要性。在這種背景下，為了使中職《計算機應用基礎》課程取得更好的教學效果，教師應從微課的特點出發(fā)，分析教學現(xiàn)狀，探究微課的應用策略，以使學生更好地學習知識，從而使教學效率得到提高。
關鍵詞：微課;教學;應用
隨著互聯(lián)網(wǎng)“微”時代的迅猛發(fā)展，微信、微博、微電影等“微”概念正在悄無聲息地改變著人們的生活。在此種背景下，微課應運而生。它的出現(xiàn)，充分滿足了學生個性化、多元化的學習需求，迅速發(fā)展成為課堂教學的一種新模式。我將微課引入到中職《計算機應用基礎》課堂教學中，并取得了良好的教學效果。
一、微課的涵義
(一)微課的概念微課的創(chuàng)始人胡鐵生指出，它是按照新課程標準及教學實踐要求，以教學視頻為主要載體，反映教師在課堂教學過程中針對某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展教與學活動的各種教學資源的有機組合。其核心組成部分是課堂教學視頻，同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試、學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，是有別于傳統(tǒng)教學的一種新型教學資源。
(二)微課的特點
1.教學用時短。根據(jù)中職學生的認知特點和視覺駐留規(guī)律，“微課”的時長一般是10分鐘左右，與傳統(tǒng)的教學模式相比，不僅節(jié)約了時間，而且學生的注意力更容易集中。
2.教學內(nèi)容精。“微課”聚焦于專題、重要知識點來展開教學。主要是為了給學生解決課堂教學中特定的知識點。講解內(nèi)容更加精簡。
3.資源容量小。“微課”小視頻及一些輔助工具的總?cè)萘恳话銕资鬃笥遥軌蛑С衷诰�播放。師生可隨時隨地反復觀摩學習。
4.資源情境化。“微課”以教學視頻為載體，結(jié)合相關教學素材，構(gòu)成了一個主題鮮明、形式多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的主題單元，為學生模擬了一個真實的“微教學環(huán)境”。
二、《計算機應用基礎》課程的教學現(xiàn)狀
學生的計算機水平參差不齊，還普遍存在學習基礎差，厭學情緒重，自控能力弱等現(xiàn)象，客觀上造成了教學對象的層次不一致，進一步加大了教學難度。而《計算機應用基礎》是中職生入學第一年的必修課，要求考取證書，否則直接影響到中職升學高考測試的報名資格。這門課程雖然安排在機房教學，但是每節(jié)課都有明確的上機內(nèi)容和要求，然而，始終繞不開傳統(tǒng)教學模式，突破不了因材施教的局限。
三、微課在中職《計算機應用基礎》課程教學中的應用實踐
在微時代的影響下，越來越多的學生喜歡通過智能移動設備獲取知識和信息。教師如果能將微課和手機智能結(jié)合起來，共同服務于教學，或許以上的問題都能迎刃而解。下面，我以《計算機應用基礎》課程中的數(shù)據(jù)高級篩選這個知識點為例，探究微課在中職《計算機應用基礎》課程教學中的可行性。
(一)微課的教學設計
1.確定教學內(nèi)容。數(shù)據(jù)的高級篩選是EXCEL模塊中的重難點，也是學生必須掌握的內(nèi)容。然而，它難以理解，操作復雜，是歷年來學生最為煩惱的題目之一。故以此為例，將其作為微課的教學內(nèi)容。
2.設定教學目標。在設計過程中，我首先為學生創(chuàng)設出形象生動的情境。例如，當時發(fā)生一起小孩綁架案見諸報端，于是我選取此案例，要求學生利用警方經(jīng)過排查和調(diào)查取證而掌握的一些線索，來完成一份犯罪嫌疑人名單的篩選，并找出作案者。我將貼近生活實例滲透進知識點里，激發(fā)了學生的學習興趣和熱情，從而更好的掌握高級篩選的技能。
3.制定教學活動。在本次微課中，我主要采用了任務驅(qū)動教學法、分組教學法以及啟發(fā)式教學法。結(jié)合實例操作，向?qū)W生闡明了高級篩選的使用條件、功能以及具體的操作過程。
(二)微課的具體制作
1.準備工具與軟件。在微課制作過程中要準備的工具：多媒體電腦，耳麥(帶話筒)、辦公應用軟件中的PPT以及視頻錄像軟件。
2.制作步驟。第一步收集和整理與高級數(shù)據(jù)篩選相關的教學素材;第二步錄制腳本語言;第三步在電腦屏幕上同時打開教學PPT課件以及視頻錄像軟件，戴上耳麥，調(diào)整好話筒的位置和音量，并調(diào)整好PPT界面和錄屏界面的位置后，單擊“錄制桌面”按鈕，開始錄制。在錄制過程中一邊演示一邊講解，還可以配合其他輔助工具和素材，盡可能使教學內(nèi)容具有生動性和趣味性。最后一步保存并加工處理。必要時可用后期視頻編輯軟件作進一步美化處理。
(三)微課的實施過程我在講解數(shù)據(jù)的高級篩選時，嘗試將微視頻作為導入部分，在班上統(tǒng)一播放，結(jié)束后為學生答疑解惑。對于偷偷玩手機的同學，我引導他們將微視頻存在手機里觀看。為滿足一部分同學的需求，我又將微視頻和相關的配套資料放在指定的網(wǎng)盤里，供學生利用課余時間下載，自主學習，進行查漏補缺，從而使學生不斷的加深理解，鞏固所學知識。
四、微課在中職《計算機應用基礎》課程教學中的應用意義
經(jīng)過實踐探索，我將微課滲透到中職《計算機應用基礎》課程教學中確實起到了促進的作用果。主要體現(xiàn)在以下幾點：
1.學生樹立了明確的學習目標。據(jù)不完全調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大部分的中職生學習目標并不明確。教師借助微課的教學方式能夠有效的幫助學生結(jié)合自身的實際情況，樹立明確的學習目標。學生可以隨時隨地隨需開展有針對性的學習活動，這樣不僅提高了學生的學習能力，還幫助學生樹立終身學習理念，為他們的終身學習打下堅實的基礎。
2.教師豐富了教學內(nèi)容，優(yōu)化教學過程。教師將一些理論知識和實操的重難點制作成微課，在教學內(nèi)容當中插入與之相適應的多媒體素材如視頻、音樂、圖片、動畫等，如此生動有趣，直觀明了，有效地激發(fā)了學生的好奇心，提高了學習興趣。綜上所述，微課在中職《計算機應用基礎》課程教學中的應用值得推廣。教師利用微課提高教學效果，學生利用微課達到個性化學習的目的。目前微課在計算機教學中也存在一些問題，如對中職生的自覺性和自主學習能力有更高的要求，但是隨著課程改革的進行和不斷的探索，這種教學模式必將完善。合理地運用微課教學，相信在未來的教學中有很廣闊的發(fā)展前景。
參考文獻：
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