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淺論計算機應用基礎(chǔ)教學
計算機應用基礎(chǔ)是實踐性較強的一門課程，以下是小編搜集整理的一篇探究計算機應用基礎(chǔ)教學的論文范文，歡迎閱讀查看。
[摘要]《計算機應用基礎(chǔ)》課的內(nèi)容實踐性很強，學生動手能力的培養(yǎng)是學習這門課程的關(guān)鍵問題。在教學過程中要注意留給學生一定的創(chuàng)造空間，這樣才能真正使學生通過課程的學習掌握對計算機這個應用工具的使用。
[關(guān)鍵詞]精講多練 動手能力 培養(yǎng)
由于計算機的廣泛應用，《計算機應用基礎(chǔ)》作為一門工具課已經(jīng)成為各專業(yè)學生的必修課，對于該課程的教學，我們應該注重的是學生實際動手能力的培養(yǎng)和其創(chuàng)造力、想像力的發(fā)揮。另外，在教學過程中還要注意留給學生個人發(fā)揮空間，這樣才能真正使他們掌握計算機這個工具的應用，而不至于讓它成為學生考試的負擔。下面結(jié)合我?guī)啄陙碇v授此課程的經(jīng)驗，將教學方法總結(jié)如下：
一、調(diào)動學生學習興趣
對于職業(yè)院校來說，除講授基本的理論知識以外，更注重學生實際動手能力的培養(yǎng)。而要培養(yǎng)學生的實際動手能力，首先就要培養(yǎng)學生對該門課程的學習興趣。情感是發(fā)展認知能力的動力，當學生帶著問題步入知識的殿堂，就會產(chǎn)生一種饒有興趣的感受，而不再是枯燥乏味的忍受。所以教師應根據(jù)教材內(nèi)容特點，精心準備、設(shè)計合理的教學過程，做到各個教學環(huán)節(jié)中知識性和趣味性的融合，從而實現(xiàn)調(diào)動學生學習積極性的根本目的，便于學生對知識的理解與掌握，這也是學生能否學好該門課程的關(guān)鍵。
二、教學過程中要精講多練
現(xiàn)在的計算機基礎(chǔ)教材很多，而且大部分教材都圖文并茂，多數(shù)實踐操作內(nèi)容學生自己參照教材就能完成。所以教師在授課時應該注意內(nèi)容的講解要合理，不必滿堂灌，把學生會不會的都講一遍;應該重點講授學生難于理解和操作容易出錯的地方。多留一些時間來解答學生在操作中遇到的問題。實驗課只是演示不宜掌握的操作讓學生看，剩下的時間留給學生去完成，充分發(fā)揮學生的自我創(chuàng)造能力。例如：我在Word 2003的教學過程中，讓學生制作黑白字，主要講解創(chuàng)建黑白字的原理，對于學生已經(jīng)掌握的文本錄入、藝術(shù)字的創(chuàng)建、圖片的基本操作可以一概不講，讓學生自己上機操作，利用所學過的知識，充分發(fā)揮學生自己的想像力完成實驗內(nèi)容。教師則觀察學生的操作，對學生實踐過程中遇到的問題或操作錯誤，及時進行提示和指正，便于學生掌握正確的操作方法。同時，也可以為教師今后教學收集資料。
三、利用多媒體教室進行教學
運用多媒體電子教室進行教學，可以使學生手、腦、眼、耳并用，使學生有新穎感、獨特感、直觀形象感。喚起學生的情緒和激發(fā)他們的興趣，從而增強教學效果。對于一些學生不易明白或不易理解的地方，也可以通過制作一些形象生動的教學課件讓學生觀看，便于學生理解，以達到較好的教學效果。
四、合理安排課程設(shè)置比例，提高上機實驗效果
《計算機應用基礎(chǔ)》是實踐性較強的一門課程。在整個教學過程中，應該注意內(nèi)容講解和上機操作之間的關(guān)系，既不能只上機，不講解;也不能只講解不上機，應該做到講練結(jié)合，并且時間分配應該合理。根據(jù)我個人總結(jié)，較合理的理論與上機的時間比例是1:1.5，做這樣的比例安排，目的是通過學生實際操作便于對知識的掌握和理解，使教學與實踐更好地結(jié)合起來。
我們要求每次上機實驗都給學生規(guī)定明確的實驗目的，完成一定的任務。上機練習題目全部是實際應用開發(fā)題目，而不是簡單的驗證和重復，從而啟發(fā)學生開拓創(chuàng)新。我們課題組老師根據(jù)多年教學經(jīng)驗精心設(shè)計了一批既覆蓋講課內(nèi)容，又有實際應用價值的實例。通過對這些實例的上機練習，既讓學生掌握課堂知識，又充分調(diào)動學生的學習積極性，促進學生的積極思考，激發(fā)學生的潛能。
五、課程設(shè)計
學生學完課程之后進行一到二周課程設(shè)計，課程設(shè)計教師既可以做規(guī)定題目，也鼓勵學生出去做調(diào)研，根據(jù)實際需要自選課題。課程設(shè)計上教師要規(guī)定有一定的難度和工作量，要求學生遵守一定的設(shè)計規(guī)范，書寫正規(guī)的技術(shù)文檔。通過這樣的訓練提高學生開發(fā)能力、動手能力，培養(yǎng)團隊精神和嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。
六、充分發(fā)揮教師的主導作用與學生的主體作用
學生學習計算機只有通過自身的操作和主動的參與才有可能逐步提高自主學習的能力。教師不能僅作為知識的傳授者，而應該是學生自主學習的指導者和促進者，學生則從提高接受知識的主動性轉(zhuǎn)到初步自主地學習。教師所做的教學設(shè)計不應該只是設(shè)計教案、教學內(nèi)容這么簡單，而應該是設(shè)計怎么教，又要考慮學生如何學的問題。并且不能只是采用灌輸知識的方法，而應該想辦法提高學生的學習興趣，促進學生的知識、能力全面發(fā)展。在教學中，應該邊教邊總結(jié)，并不斷改進教學方法，提高教學效果。
實踐證明：在《計算機應用基礎(chǔ)》課教學中設(shè)計活潑新穎和學生比較感興趣的教學內(nèi)容，采取靈活多變的教學方法，對于調(diào)動學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的實踐動手能力和自學能力有決定性的作用，從而達到真正的學習目的。
參考文獻
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