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高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)改革探究分析
隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展, 計(jì)算機(jī)已經(jīng)深入到人們的工作、學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)方面�！队�(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是高職非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能學(xué)習(xí)的一門必修的公共基礎(chǔ)課, 旨在培養(yǎng)掌握應(yīng)用計(jì)算機(jī)的知識(shí),。高職的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐和探索, 在教學(xué)內(nèi)容上已基本取得共識(shí), 趨于定型, 主要內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、Windows 操作系統(tǒng)、字處理軟件Word、電子表格處理軟件Excel、演示文稿制作軟件Powerpoint、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)和Internet 應(yīng)用基礎(chǔ)等, 內(nèi)容實(shí)用, 反映了當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用的主流,但目前高職院校中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)還存一很多問(wèn)題，為解決這些問(wèn)題我就需要解決問(wèn)題，解決問(wèn)題的唯一途徑就是改革。
一、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)不一。許多城市的中學(xué)已普遍開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課，這部分學(xué)生已有了良好的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)環(huán)境，相當(dāng)多的學(xué)生在入學(xué)前就具備了一定的計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和應(yīng)用能力。來(lái)自城市和經(jīng)濟(jì)繁榮地區(qū)的學(xué)生計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和應(yīng)用水平普遍高于來(lái)自農(nóng)村和貧困地區(qū)的學(xué)生。入學(xué)前計(jì)算機(jī)水平較高的學(xué)生上課感到內(nèi)容太淺，而入學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生又聽(tīng)不懂、跟不上，課堂上囫圇吞棗，課后難以消化。學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)不一，給教學(xué)實(shí)施帶來(lái)了很大的困難。也難以滿足不同基礎(chǔ)的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
2.高職學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課缺乏興趣。很多學(xué)生在上高中的時(shí)候也學(xué)習(xí)過(guò)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，但計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)不納入高考成績(jī)，所以高中的老師和學(xué)生都不重視，所以新入校的高職學(xué)生在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)方面的內(nèi)容處于一知半解的狀態(tài)，在上課的時(shí)候處于似懂非懂的狀態(tài)，對(duì)這門課程沒(méi)有太多的興趣。
3.教學(xué)模式陳舊。由于在教學(xué)中仍是采用以教師為中心、“滿堂灌”的接受教育教學(xué)模式，學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被忽視，甚至被壓抑。直接影響了教學(xué)效果。像計(jì)算機(jī)這樣實(shí)踐性和工具性很強(qiáng)的應(yīng)用技術(shù)課程，學(xué)生都沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，說(shuō)明學(xué)校現(xiàn)行的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性所產(chǎn)生了很大的不良影響。
4.學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。由于高職高專學(xué)生入學(xué)前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)存在明顯差異，據(jù)我調(diào)查，上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生不到35%，有的學(xué)生上課時(shí)還戴著耳機(jī)“聽(tīng)”課。課后經(jīng)�？唇滩牡膶W(xué)生僅有8%，說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性有待提高，學(xué)習(xí)態(tài)度有待端正。
二、教學(xué)改革
1.教學(xué)模式的改革。教學(xué)模式的改革基本上能解決以上所提出的問(wèn)題，例如：采用學(xué)生分組競(jìng)爭(zhēng)PK法，把上課的學(xué)生隨機(jī)分成若干小組，下達(dá)任務(wù)，以小組為單位來(lái)完成同樣的任務(wù)，這就要求本小組的所有成員積極主動(dòng)的來(lái)學(xué)習(xí)，在完成任務(wù)當(dāng)中學(xué)習(xí)自己不會(huì)的知識(shí)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)供其他的小組成員來(lái)學(xué)習(xí)，最后利用小組間完成任務(wù)的質(zhì)量來(lái)PK，做的好的小組體現(xiàn)了你學(xué)生的優(yōu)越感，會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，做的不好的小組也會(huì)激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，努力學(xué)習(xí)爭(zhēng)取在下一次的PK當(dāng)中超過(guò)對(duì)手，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)力。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的潛能，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
2.教學(xué)手段改革,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在信息化的今天，對(duì)于計(jì)算機(jī)課程來(lái)說(shuō)傳統(tǒng)的教學(xué)方式已退出歷史舞臺(tái)，投影儀、計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件、多媒體軟件、網(wǎng)上搜索等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段已廣泛應(yīng)用，它們的使用不僅能有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生體驗(yàn)現(xiàn)代化教學(xué)的有趣性、必要性、先進(jìn)性，也能讓學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，形成積極的情感態(tài)度。如在講微機(jī)安裝課程時(shí)，可以利用計(jì)算機(jī)生動(dòng)、豐富多彩的畫(huà)面以動(dòng)畫(huà)的方式把微機(jī)組裝的過(guò)程顯現(xiàn)出來(lái)，再配之以形象生動(dòng)的解說(shuō)，就可以使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握這些知識(shí)，之后還可以讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)組裝電腦，并獎(jiǎng)勵(lì)組裝最快的同學(xué)，以此來(lái)烘托學(xué)習(xí)氣氛。
3.考核方式的改革。學(xué)生的考試與考取資格證書(shū)來(lái)相融合，利用學(xué)生考取國(guó)家計(jì)算機(jī)等級(jí)一級(jí)B證書(shū)來(lái)替代計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的考試成績(jī)，也把取得計(jì)算機(jī)等級(jí)證作為畢業(yè)資格的一項(xiàng)必備的條件，使學(xué)生帶著任務(wù)帶著壓力去學(xué)習(xí)，通過(guò)反復(fù)的復(fù)習(xí)練習(xí)能夠更加系統(tǒng)全面的掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)，效果一定很好。
三、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，是我對(duì)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課的幾點(diǎn)思考。現(xiàn)代社會(huì)，計(jì)算機(jī)的發(fā)展日新月異，新的技術(shù)不斷產(chǎn)生，舊的技術(shù)很快被淘汰。計(jì)算機(jī)教育，要想跟上時(shí)代的步伐，就必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要做到靈活多變，不斷創(chuàng)新，才能適應(yīng)社會(huì)的變化，為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。
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