- 相關(guān)推薦
微課在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的必要性論文
【摘要】當(dāng)今時(shí)代，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，信息化網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)已經(jīng)成為教育發(fā)展的一種趨勢(shì)，微課更能促進(jìn)教育在這方面的發(fā)展。本文從微課的定義、”微課”的主要特點(diǎn)、微課在課堂中應(yīng)用的作用以及從導(dǎo)入課題、講授新知、團(tuán)結(jié)協(xié)作、課堂測(cè)試、知識(shí)拓展、歸納總結(jié)六個(gè)方面介紹了微課在教學(xué)過程中的應(yīng)用。
【關(guān)鍵詞】微課;教學(xué)過程;工具
如果給微課一個(gè)定義，我認(rèn)為是指使用多媒體技術(shù)在10分鐘左右時(shí)間就一個(gè)主題知識(shí)進(jìn)行數(shù)字化設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)包。主要包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)評(píng)價(jià)幾個(gè)組成要素。在課堂中應(yīng)用好微課，也要了解微課的主要特點(diǎn)，我認(rèn)為微課的首要特點(diǎn)是容量小，一個(gè)微課資源一般在幾十兆左右，方便傳播及在線瀏覽。其次，時(shí)間短。微課的時(shí)間一般不超過十分鐘，其實(shí)這也更符合了中小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)知規(guī)律。再次，教學(xué)內(nèi)容精，微課主要是針對(duì)教學(xué)中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行的一系列闡述，可以是重點(diǎn)或難點(diǎn)。微課可以說是一種新型教學(xué)資源，下面講一下在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程應(yīng)用：
（1）微課導(dǎo)入。微課導(dǎo)入教學(xué)運(yùn)用的好，對(duì)整堂課而言可以起到事半功倍的作用，因?yàn)樗梢詷O大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生將精力快速轉(zhuǎn)到課堂上來(lái)，和老師的講授合拍，形成教學(xué)效果的共振。這就需要教師在設(shè)計(jì)微課時(shí)應(yīng)從學(xué)生的日常生活現(xiàn)象和感興趣的方面找到契合點(diǎn)。例如，我在講授excel電子表格sum函數(shù)的時(shí)候，就設(shè)計(jì)了一個(gè)微課，導(dǎo)入就是用同學(xué)們生活中常見的問題，給出同學(xué)們一個(gè)家庭每天日常生活消費(fèi)表，要求求出這個(gè)家庭一個(gè)月的消費(fèi)總額，學(xué)生看到這樣的問題就躍躍欲試。把這樣學(xué)生感興趣的問題引入微課引入課堂學(xué)生自然很容易和老師和課堂拉近距離。為下一步的教學(xué)做好準(zhǔn)備。
（2）巧用微課講授，師生互動(dòng)突破教材重難點(diǎn)。有一些學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，獨(dú)立思考問題的能力有待提高，造成了學(xué)生的抽象思維能力較差，因此，在計(jì)算機(jī)專業(yè)課課堂教學(xué)過程中，就出現(xiàn)了學(xué)生對(duì)教師講授的知識(shí)的理解力不夠，甚至有時(shí)出現(xiàn)完不成教學(xué)任務(wù)。從表面上看，一部分學(xué)生沒有掌握課本中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。究其原因，學(xué)生對(duì)老師講的內(nèi)容普遍感覺跨度較大。怎么解決這一問題呢？這時(shí)微課的作用就顯而易見。教師依據(jù)學(xué)生的情況設(shè)計(jì)微課，將教材的較難的知識(shí)點(diǎn)分解成若干個(gè)小的問題，這樣在很大程度上減輕了新授課的難度，能夠達(dá)到完成教學(xué)任務(wù)的目的。通過微課輔助課堂，引導(dǎo)學(xué)生向教師既定的方向思考，讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，真正地讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)積極。對(duì)于專業(yè)課flash中的抽象的復(fù)雜的重難點(diǎn)知識(shí)，我分解成幾個(gè)微課進(jìn)行講授，這樣降低了學(xué)習(xí)的難度，實(shí)現(xiàn)了逐步完成學(xué)習(xí)目標(biāo)這一任務(wù)。例如在講遮罩動(dòng)畫時(shí)，我做了遮罩的概念用途、創(chuàng)建遮罩和應(yīng)用遮罩時(shí)的技巧幾個(gè)微課，幫助學(xué)生直觀的了解掌握重點(diǎn)內(nèi)容。
（3）相互合作，協(xié)作學(xué)習(xí)。相互合作，顧名思義，就是學(xué)生相互幫助共同完成教學(xué)任務(wù)。怎樣能夠利用微課讓學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)呢，教師要寫好學(xué)案，而且學(xué)案中的內(nèi)容要遞進(jìn)，有層次，引導(dǎo)學(xué)生完成自主合作學(xué)習(xí)。首先教師要明確學(xué)習(xí)任務(wù)，然后配套相關(guān)的學(xué)習(xí)資源。例如，計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)這門課講二進(jìn)制時(shí)，我錄制了二進(jìn)制含義和二進(jìn)制表示兩節(jié)微課，學(xué)生觀看微課，并依據(jù)學(xué)案，根據(jù)學(xué)案中的內(nèi)容依次完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
（4）課堂測(cè)試。課堂測(cè)試環(huán)節(jié)是教學(xué)過程中非常重要的部分，因?yàn)樗軌驅(qū)崟r(shí)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)以后教師開展教學(xué)有指導(dǎo)意義。同時(shí)，學(xué)生也可以了解自己的掌握情況，以便進(jìn)行復(fù)習(xí)。微課怎樣輔助完成課堂測(cè)試呢？可以用微課對(duì)課堂測(cè)試或評(píng)價(jià)的要求及有關(guān)內(nèi)容解釋，然后展示課堂測(cè)試的內(nèi)容，現(xiàn)在一些學(xué)校已經(jīng)有了校園網(wǎng)，我們利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件完成課堂測(cè)試，這樣教師對(duì)學(xué)生的情況就能實(shí)時(shí)了如指掌。
（5）進(jìn)行教學(xué)拓展延伸，提高學(xué)生自身素質(zhì)。利用微課，進(jìn)行教學(xué)拓展延伸，做到舉一反三。如在教學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)《創(chuàng)建圖表》這部分內(nèi)容時(shí)，我制作了微課《制作圖表》，首先設(shè)置一系列關(guān)于圖表的圖片,提出疑問“圖表的作用有那些?”，同學(xué)們會(huì)結(jié)合自己所學(xué)所看來(lái)交流,接下來(lái)讓學(xué)生“介紹自己看到過有哪些圖表?”，最后布置作業(yè)讓學(xué)生了解超市十種商品的價(jià)格并統(tǒng)計(jì)。通過這種方式，不僅能夠拓展了學(xué)生的知識(shí)，而且提高了學(xué)生觀察和認(rèn)識(shí)問題的能力。
（6）歸納總結(jié)。利用微課對(duì)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)能夠起到對(duì)所學(xué)知識(shí)提綱挈領(lǐng)的作用，能夠讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生記憶，幫助學(xué)生概括的目的。總之，在日常生活中，有很多的內(nèi)容都和我們的教學(xué)有聯(lián)系。只要用心觀察，肯動(dòng)腦筋，就一定能夠利用好微課這一教學(xué)工具，讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。牽手微課，能夠讓教師在專業(yè)化的道路快速成長(zhǎng)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，輕松地完成教學(xué)任務(wù)。
參考文獻(xiàn)
[1]關(guān)于微課教學(xué)的幾點(diǎn)思考肖安慶青年教師2013
[2]微課微型課題微型講座—例談“教師即為研究者”羅剛淮新教師2012
[3]微課教育“微”時(shí)代徐靖程中小學(xué)信息技術(shù)教育2013
【微課在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的必要性論文】相關(guān)文章：
微課的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)探究論文11-13
高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中微課的應(yīng)用分析11-16
微課在中職計(jì)算機(jī)課中的作用及運(yùn)用11-18
微課在初中物理實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用論文11-13
教學(xué)理論在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用的論文12-08
論文：微課在高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)改革中的運(yùn)用價(jià)值探析12-01