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醫(yī)用計算機信息類課程教學(xué)模式探析論文

時間:2024-09-27 13:07:27 計算機畢業(yè)論文 我要投稿
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醫(yī)用計算機信息類課程教學(xué)模式探析論文

  摘要:隨著“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”時代的到來,大學(xué)計算機教學(xué)作為大學(xué)通識教育的一個重要組成部分,更加注重對于計算思維的培養(yǎng)。醫(yī)用計算機信息類課程教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革,對于提高醫(yī)學(xué)院校學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)計算機課程的積極性至關(guān)重要,使學(xué)生具備計算思維,善于運用計算思維解決醫(yī)療信息化的相關(guān)問題。

醫(yī)用計算機信息類課程教學(xué)模式探析論文

  關(guān)鍵詞:醫(yī)學(xué)信息化;層級漸進;案例驅(qū)動

  1現(xiàn)狀調(diào)研與分析

  伴隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)與計算機科學(xué)高速融合,信息技術(shù)在我國的醫(yī)療健康領(lǐng)域得到了長足發(fā)展與廣泛應(yīng)用,醫(yī)療信息化也正在我國高等教育領(lǐng)域形成新的熱點。目前,計算機科學(xué)與醫(yī)學(xué)科學(xué)的結(jié)合已卓有成效,形成了許多新型學(xué)科,如醫(yī)學(xué)信息學(xué)、生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)等等,并不斷助力傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)科學(xué)的良性發(fā)展,如醫(yī)院信息系統(tǒng)、電子病歷系統(tǒng)、遠程醫(yī)療等。當(dāng)下,信息化技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)滲透到包括醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)在內(nèi)的各行各業(yè),醫(yī)用計算機信息技術(shù)已成為當(dāng)今醫(yī)學(xué)生的必備能力。醫(yī)療健康領(lǐng)域的信息化發(fā)展對醫(yī)學(xué)信息化復(fù)合型人才的需求日益迫切,醫(yī)科類高等教育培養(yǎng)新型醫(yī)學(xué)信息化人才勢在必行。內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)計算機信息應(yīng)用基礎(chǔ)課程總課時為40學(xué)時,理論與實踐各占20學(xué)時。理論課每周2學(xué)時,實驗課從第4周開始,隔周上課,每次課4學(xué)時。計算機信息學(xué)院大多數(shù)計算機課任教師講授計算機公共課時采用傳統(tǒng)的“理論+實驗”的教學(xué)模式,通過對近些年計算機課程的評估與學(xué)生反饋情況的匯總,發(fā)現(xiàn)存在理論課學(xué)習(xí)內(nèi)容死板、實驗上機內(nèi)容不緊湊、理論課與實驗課內(nèi)容脫節(jié)且教學(xué)方式單一等問題?傮w來講,現(xiàn)有的教學(xué)模式下,一方面任課教師很難提升授課水平,另一方面學(xué)生很難全面理解與掌握所學(xué)內(nèi)容,制約了該校計算機類基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)的進一步發(fā)展。

  2“整體把控層級漸進”教學(xué)法的作用及意義

  醫(yī)用計算機信息類課程教學(xué)模式的改革與實踐,旨在培養(yǎng)學(xué)生使用計算機基礎(chǔ)知識的基本技能,使學(xué)生具備應(yīng)用計算機解決醫(yī)療工作中實際問題的素養(yǎng),為其職業(yè)生涯發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定能力基礎(chǔ)。以醫(yī)院信息化實際用例為教學(xué)依托,實際工作案例為教學(xué)內(nèi)容,以共同討論、翻轉(zhuǎn)課堂為教學(xué)方式,以最優(yōu)方式解決實際計算機問題與故障為教學(xué)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上,要強化醫(yī)學(xué)生信息化意識,使學(xué)生明白信息化作為依托可以更好更有序地實施醫(yī)療衛(wèi)生工作,信息化建設(shè)對國家公共衛(wèi)生醫(yī)療體系的建立有著不可取代的關(guān)鍵作用,以信息化的專業(yè)知識借助計算機工具更好服務(wù)醫(yī)療衛(wèi)生工作。工作重點在于改革傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)計算機信息類課程教學(xué)模式,解決上機實驗與理論課脫節(jié)等突出問題。該項目設(shè)計提出了“整體把控、層級漸進”式的計算機教學(xué)方案。由“實際案例(引入)”“具體問題(分析)”“解決方案(討論)”與“方案實施(應(yīng)用)”4個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)組成,在架構(gòu)上整體分析把握,在具體實施中四個環(huán)節(jié)之間實現(xiàn)“層級漸進”的邏輯關(guān)系。體現(xiàn)“整體—分步—整體”的教學(xué)思維,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生的自主性和獨特性,切實提高醫(yī)學(xué)生醫(yī)學(xué)計算機信息類課程的教學(xué)質(zhì)量,滿足醫(yī)學(xué)專業(yè)對計算機信息類課程的教學(xué)需求。

  3教學(xué)改革實施方案

  3.1研究目標(biāo)

  該教學(xué)模式的目標(biāo)是改革傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)計算機教學(xué)模式,使得計算思維的核心概念不再脫離醫(yī)學(xué)計算機基礎(chǔ)知識,與教材緊密相融,與實際問題緊密結(jié)合,真正實現(xiàn)思維的傳授,培養(yǎng)學(xué)生計算思維能力,建立“整體把控、層級漸進”的教學(xué)實踐模式,提高計算機信息類課程教學(xué)質(zhì)量,提升學(xué)生計算機使用操作素養(yǎng),滿足該專業(yè)對醫(yī)用計算機信息類課程的教學(xué)需求。幫助醫(yī)學(xué)生完善知識體系,為醫(yī)科類高校計算機教學(xué)改革提供一種新思路。擬解決的關(guān)鍵問題:(1)樹立醫(yī)科類高校學(xué)生清晰的醫(yī)療信息化意識;(2)改變傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)計算機信息類課程授課模式與內(nèi)容;(3)探究更加適合醫(yī)學(xué)生的計算機信息類課程講授方式。

  3.2研究內(nèi)容

  建立一套基于“實際案例(引入)”“具體問題(分析)”“解決方案(討論)”與“方案實施(應(yīng)用)”的“整體把控、層級漸進”式教學(xué)實踐方案。具體情況如下。(1)根據(jù)教學(xué)大綱與本次課的教學(xué)重點,以醫(yī)院信息應(yīng)用中存在或發(fā)現(xiàn)的實際案例為依據(jù)引入具體問題(此環(huán)節(jié)還可以簡單介紹國內(nèi)外醫(yī)院信息化發(fā)展現(xiàn)狀與我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)信息化相關(guān)內(nèi)容)。(2)針對教師拋出的具體問題案例,學(xué)生獨立分析案例中問題產(chǎn)生的原因,分析涉及的計算機信息技術(shù),解決的辦法有哪些,從而形成個體模糊的解決辦法。(3)學(xué)生分組進行討論,通過討論將個體模糊且不全面的解決辦法漸漸形成清晰成熟可實施的具體解決方案。要求教師在此環(huán)節(jié)中視討論情況而決定講授內(nèi)容與方式,包括預(yù)習(xí)式(先講后做)、小結(jié)式(邊講邊做)、總結(jié)式(先做后講)。(4)教師指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)所選方案解決具體問題。要求每一名學(xué)生一定要實際進行操作,切實將理論知識應(yīng)用到實驗當(dāng)中。教師還要激發(fā)學(xué)生的開放思維,尋找更好更快的解決方案,舉一反三,提升教學(xué)效果。

  4改革中所采用的技術(shù)路線

  4.1積極推進面向計算思維培養(yǎng)的醫(yī)學(xué)計算機教學(xué)改革

  制訂醫(yī)學(xué)計算機信息類課程建設(shè)規(guī)劃及實施方案,完善教學(xué)大綱,同步更新使用教材,研討改進醫(yī)學(xué)計算機信息類課程的授課手段、授課內(nèi)容、授課方式以及測評方式,全面調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性和能動性,培養(yǎng)、提高學(xué)生的醫(yī)學(xué)計算機應(yīng)用素養(yǎng)和綜合學(xué)習(xí)能力。

  4.2建設(shè)、完善醫(yī)學(xué)計算機基礎(chǔ)應(yīng)用課程教學(xué)實驗體系

  建設(shè)優(yōu)秀的慕課教學(xué)資源庫,充分借助網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,保證醫(yī)學(xué)計算機信息類應(yīng)用課程的教學(xué)質(zhì)量,提升醫(yī)學(xué)計算機信息類應(yīng)用課程的教學(xué)效率。醫(yī)學(xué)計算機課程實踐性較強,它的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)和提升學(xué)生使用計算機解決實際問題的能力與素養(yǎng)。因此,為了保證該門課程的教學(xué)質(zhì)量,必須強調(diào)理論授課內(nèi)容與實驗操作教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)聯(lián)性。教師要認(rèn)真思考、分析實驗內(nèi)容,針對學(xué)生的特點,結(jié)合理論內(nèi)容,合理安排每一次課的學(xué)時與教學(xué)內(nèi)容,務(wù)必保證理論與實驗相輔相成地開展,靈活安排講授內(nèi)容、上機實驗方式,實行個性化教學(xué)。

  4.3建設(shè)、完善考試體系,豐富考核方式

  之前,內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)計算機信息類課程考試以筆試為主,結(jié)合平時上機課成績,這樣的考核方式會導(dǎo)致學(xué)生重理論輕操作的學(xué)習(xí)態(tài)度,致使學(xué)生實際操作能力差,考試及格率偏低。針對這種情況,改革了該門課程的考試方法,依托標(biāo)準(zhǔn)無紙化考場,全面采用上機考試,試卷由題庫自動生成,由客觀試題和主觀試題組成,考試隨機抽題,試卷不重復(fù),考后由機器評卷,自動記錄成績,這樣可以改變以往學(xué)生學(xué)習(xí)計算機知識以死記書本、應(yīng)試為主的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生上機實操的積極性和主動性,真正提高學(xué)生的計算機應(yīng)用能力。

  5結(jié)語

  本文主要探討采用案例驅(qū)動結(jié)合問題驅(qū)動的醫(yī)科類計算機信息課程教學(xué)可行性,改變傳統(tǒng)照本宣科和學(xué)生被接受的狀況,教學(xué)過程中采用實際案例引入、分析與授課重點介紹、討論以及知識要點總結(jié)、形成的新型授課方式。改變傳統(tǒng)填鴨式授課方式,改由教師帶領(lǐng)著學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,最后解決問題,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的主動性與積極性。教師在授課過程中應(yīng)盡量做到教學(xué)內(nèi)容循序漸進,教學(xué)方式相輔相成,合理安排教學(xué)內(nèi)容和授課方式。通過案例驅(qū)動帶動課堂學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生融入教學(xué)的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中,提升自我學(xué)習(xí)成績與計算機操作素養(yǎng),最終提高計算機信息類課程授課效果。

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