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外訓(xùn)學(xué)員《計算機基礎(chǔ)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用》課程的實施論文
該文從我校外訓(xùn)教學(xué)的特點出發(fā),分析了在軍事院校外訓(xùn)教學(xué)中開設(shè)《計算機基礎(chǔ)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用》的必要性,根據(jù)外訓(xùn)教學(xué)實踐的體會,探討了實施計算機應(yīng)用課程中采用的有效教學(xué)手段和獲得的良好教學(xué)效果,最后給出了該課程在未來實施過程中的幾點思考。
隨著我國軍事實力的不斷增強,我國積極采取靈活務(wù)實的軍事外交手段來提升國家和軍隊的國際影響力。為外國軍隊,特別是第三世界國家培養(yǎng)高素質(zhì)的軍官,是我國軍事外交的重要手段之一,具有重要的現(xiàn)實意義,為我軍軟實力的增長發(fā)揮著重要的作用[1-2]。
1 外訓(xùn)教學(xué)的主要特點
外訓(xùn)教學(xué)是外訓(xùn)工作的重要部分,外訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響到到外訓(xùn)工作的成敗[3]。有別于內(nèi)訓(xùn)教學(xué),外訓(xùn)教學(xué)主要具有以下兩個特點:
1.1 教學(xué)語言以英語為主,其他語言為輔
雖然外訓(xùn)學(xué)員來自不同國家,不同人種,有著不同的宗教信仰,但大多用英語交流。因此,在外
訓(xùn)教學(xué)中,教員應(yīng)全英語式教學(xué),這就要求外訓(xùn)教員要具備扎實的英語基礎(chǔ)。此外,也存在一些外訓(xùn)學(xué)員不會英語,用他國語言交流。那么,不就需要譯員作為中間的紐帶,將授課內(nèi)容傳授給外訓(xùn)學(xué)員,還需要教員與譯員的密切配合,良好溝通。
1.2 外訓(xùn)學(xué)員的差異性
來自不同國家的外訓(xùn)學(xué)員在經(jīng)濟水平、文化淵源、宗教信仰、學(xué)歷層次等有一系列的差異[3]。外軍學(xué)員都是各國國家經(jīng)過嚴(yán)格的篩選與考核而推薦來受訓(xùn),因此學(xué)員具有良好的理論素質(zhì)和實際動手能力。但由于各國經(jīng)濟水平、宗教文化、軍事力量不同,所以導(dǎo)致外訓(xùn)學(xué)員呈現(xiàn)著以下特點:基礎(chǔ)知識相對薄弱、水平參差不齊、國情軍情文化習(xí)俗及宗教信仰不同、學(xué)習(xí)目的和意義不同。
2 開設(shè)《計算機基礎(chǔ)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用》外訓(xùn)課程的必要性
隨著全球計算機的普及和計算機網(wǎng)絡(luò)、大數(shù)據(jù)、云計算的快速發(fā)展,未來的戰(zhàn)爭必將是以計算機網(wǎng)絡(luò)為中心的陸海空的聯(lián)合作戰(zhàn)。鑒于計算機技術(shù)在wa'r中發(fā)揮的重要地位,我校對外訓(xùn)學(xué)員開設(shè)了《計算機基礎(chǔ)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用》這門課程。該課程的開設(shè)為提高外訓(xùn)學(xué)員的計算機水平、為培養(yǎng)高素質(zhì)、高標(biāo)準(zhǔn)的外訓(xùn)學(xué)員奠定基礎(chǔ)。以下從兩個方面探討開設(shè)這門課程的必要性。
2.1 計算機技術(shù)在信息化戰(zhàn)爭中的重要地位
現(xiàn)代戰(zhàn)爭更趨向于陸、海、空的協(xié)同、聯(lián)合作戰(zhàn),計算機已經(jīng)成為戰(zhàn)場信息傳輸?shù)纳窠?jīng)系統(tǒng),在作戰(zhàn)體系中發(fā)揮著重要的作用。對外訓(xùn)學(xué)員開始這門課程,一方面,讓他們更系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計算機各類基礎(chǔ)理論知識,掌握計算機工作的基本原理;另一方面,讓他們從實際應(yīng)用出發(fā),提高對計算機的實
際操作能力,包括對常用操作系統(tǒng)的基本操作、通用軟件的操作以及基于網(wǎng)絡(luò)的編程等。最終,待外訓(xùn)學(xué)員回國后,可以把所學(xué)的計算機知識遷移到自己國家,并在各自國家的wa'r的信息化建設(shè)中發(fā)揮著重要的作用。
2.2 外訓(xùn)學(xué)員對《計算機基礎(chǔ)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用》具有濃厚的興趣
我校的外訓(xùn)學(xué)員是經(jīng)過他國國家層層篩選推薦培訓(xùn)的,具備良好的軍事素質(zhì)、實際操作技能和動手能力[4]。在計算機領(lǐng)域,外訓(xùn)學(xué)員對計算機各類專業(yè)技術(shù)有著濃厚的興趣。尤其,對計算機網(wǎng)絡(luò)編程及各類高級程序設(shè)計語言具有強烈的興趣。外訓(xùn)學(xué)員學(xué)習(xí)方向和目的明確,他們渴望掌握嫻熟的計算機專業(yè)技能,渴望能將所學(xué)計算機技能應(yīng)用到日后的軍事工作中。
3 實施《計算機基礎(chǔ)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用》外訓(xùn)課程的有效教學(xué)手段
3.1 實施分層次教學(xué)
由于各國教育資源和教育水平的不平衡,外訓(xùn)學(xué)員的計算機基礎(chǔ)水平參差不齊,統(tǒng)一的教學(xué)模式
已經(jīng)無法滿足現(xiàn)有的外訓(xùn)教學(xué)需求,所以分層次教學(xué)已成為外訓(xùn)教學(xué)改革的首選。我們很早就對《計算機基礎(chǔ)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用》開始嘗試了分層次教學(xué),并取得了良好的教學(xué)效果。
具體措施分為:首先,在外訓(xùn)學(xué)員入校后,采用下發(fā)調(diào)查問卷的方式進(jìn)行,內(nèi)容包括:是否學(xué)習(xí)過計算機基礎(chǔ)課程及其主要內(nèi)容、對計算機基礎(chǔ)知識與操作的了解與掌握程度、對哪些計算機專業(yè)內(nèi)容有濃厚的興趣,問卷調(diào)查采用選擇與問答相結(jié)合的模式進(jìn)行。
其次,通過問卷調(diào)查,已經(jīng)掌握外訓(xùn)學(xué)員的基本情況,將授課內(nèi)容分為基礎(chǔ)課程和高級課程;A(chǔ)課程主要針對基礎(chǔ)知識較差的外訓(xùn)學(xué)員開設(shè),包括常用的辦公軟件和基本的計算機操作能力。高級課程主要針對基礎(chǔ)知識較好,計算機操作能力較強的外訓(xùn)學(xué)員,開設(shè)程序語言設(shè)計等課程。
最后,在同一班次、同一課時開展分層次教學(xué)。分層次教學(xué)的最大弊端是容易產(chǎn)生“個體歧視”的錯覺。為了避免外訓(xùn)學(xué)員產(chǎn)生“歧視”這種情況,并沒有將外訓(xùn)學(xué)員分為初級班和高級班,而是在同一班次同一課時同時開展基礎(chǔ)教學(xué)和高級教學(xué)。首先對外訓(xùn)學(xué)員授予基礎(chǔ)教學(xué),并布置基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)。對在課上可以快速熟練完成基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)的外訓(xùn)學(xué)員給予高級課程的授課和指導(dǎo)。
有效采取分層次教學(xué)可充分地調(diào)動了外訓(xùn)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和能動性,提高了課程授課的質(zhì)量和學(xué)生的動手能力,經(jīng)過實踐檢驗,達(dá)到了良好的預(yù)期目標(biāo)。
3.2 課程內(nèi)容具有一定的廣度和深度
該課程的授課內(nèi)容覆蓋面廣,包括計算機的各類基礎(chǔ)知識。例如,office辦公軟件、操作系統(tǒng)、多媒體教學(xué)、數(shù)據(jù)庫、計算機程序設(shè)計基礎(chǔ)、計算機網(wǎng)絡(luò)等理論知識,可以讓外訓(xùn)學(xué)員充分掌握和理解計算機的各類基礎(chǔ)知識,有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)外訓(xùn)學(xué)員的計算機基本素質(zhì)、拓寬知識面。
該課程內(nèi)容具有一定的深度。對于計算機基礎(chǔ)知識較好的外訓(xùn)學(xué)員,授予高級語言程序設(shè)計、Flash動畫設(shè)計、數(shù)據(jù)庫編程和計算機網(wǎng)絡(luò)編程等內(nèi)容,提高了外訓(xùn)學(xué)員學(xué)習(xí)的興趣和動力,提高了外訓(xùn)學(xué)員的實踐動手能力。
3.3 采取靈活的教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量
在授課過程中,我們采用了科學(xué)有效的教學(xué)方法,包括研討式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、基于“任務(wù)”驅(qū)動的教學(xué)方法和案例教學(xué)法。對于基礎(chǔ)薄弱的外訓(xùn)學(xué)員,主要采用案例教學(xué)法和基于“任務(wù)”驅(qū)動的教學(xué)方法,對于具有良好的計算機基礎(chǔ)知識的外訓(xùn)學(xué)員采取研討式和啟發(fā)式教學(xué)方法。在授課過程中,我們采用理論結(jié)合實踐的教學(xué)模式,不僅讓外訓(xùn)學(xué)員掌握了基本的計算機理論知識,更重要的是鍛煉了外訓(xùn)學(xué)員計算機的實際動手能力。
3.4 鼓勵外訓(xùn)學(xué)員參加與計算機相關(guān)的各類活動
我校每年都開舉辦計算機文化節(jié)、程序設(shè)計大賽、計算機前沿技術(shù)講座等活動[5]。鼓勵外訓(xùn)學(xué)員參加這些活動,一方面,可充分提高外訓(xùn)學(xué)員的對計算機的學(xué)習(xí)興趣和動力,鍛煉外訓(xùn)學(xué)員實際動手能力;另一方面,方面外訓(xùn)學(xué)員更好的對計算機的理論知識和應(yīng)用技術(shù)進(jìn)行良好的交流和溝通。
3.5 考核方式的改革
《計算機基礎(chǔ)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用》這門課程在考試方面也進(jìn)行了相應(yīng)的改革,改變了傳統(tǒng)的單一筆試,將課堂表現(xiàn)、課程實驗、課后作業(yè)、期末測試納入課程最終成績,課程最終考核成績=課堂表現(xiàn)(10%)+課程實驗(30%)+課后作業(yè)(10%)+期末測試(50%),充分考查了外訓(xùn)學(xué)員的綜合能力。
基于上述有效措施,《計算機基礎(chǔ)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用》課程已經(jīng)取得了良好的教學(xué)效果。一些外訓(xùn)學(xué)員在學(xué)校舉行的各類計算機競賽中取得了優(yōu)異成績。
4 實施《計算機基礎(chǔ)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用》外訓(xùn)課程的幾點思考和設(shè)想
雖然本課程已經(jīng)取得了良好的教學(xué)效果,但仍需要與時俱進(jìn),不斷創(chuàng)新,不斷提高外訓(xùn)學(xué)員計算機的技術(shù)水平和實際動手能力。為此,我們將在今后的教學(xué)中可嘗試以下教學(xué)手段。
4.1 充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺,發(fā)布教學(xué)資源
隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)成為一種成熟的教學(xué)手段,可提供給學(xué)員在不同時間、不同地點自主學(xué)習(xí)。因此,將授課內(nèi)容制作成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源已是大勢所趨。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一方面為外訓(xùn)學(xué)員提供了更深、更廣的教學(xué)內(nèi)容,讓外訓(xùn)學(xué)員根據(jù)各自興趣,自主選擇課程內(nèi)容;另一方面,借助這個平臺,可以方便外訓(xùn)學(xué)員與教員之間的交流與互動。
4.2 積極采取MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)手段
隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展,各大學(xué)將發(fā)展MOOC作為學(xué)校的“重大發(fā)展戰(zhàn)略”,加快教育教學(xué)和人才培養(yǎng)模式改革,促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)共享,以更好地服務(wù)于學(xué)習(xí)型社會和人力資源強國建設(shè)[6]。因此,在外訓(xùn)教學(xué)中開展MOOC和翻轉(zhuǎn)課堂混合的教學(xué)模式,可以進(jìn)一步明確課程教學(xué)目標(biāo),拆解課程內(nèi)容,豐富課堂活動,促進(jìn)教員和外訓(xùn)學(xué)員之間的良好溝通,切實提升課程教學(xué)效率。 當(dāng)然,將MOOC和翻轉(zhuǎn)課堂混合的教學(xué)模式必須考慮課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與翻轉(zhuǎn)課堂活動及在線學(xué)習(xí)行為與課堂教學(xué)行為三方面的銜接關(guān)系。
5 結(jié)束語
本文從外訓(xùn)教學(xué)的特點出發(fā),結(jié)合《計算機基礎(chǔ)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用》課程的實踐經(jīng)驗,總結(jié)了在課程實施過程采取的有效教學(xué)手段,并給出了在未來外訓(xùn)教學(xué)過程中可采取的創(chuàng)新性教學(xué)手段。
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