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淺談計算機科學與技術(shù)專業(yè)應用技術(shù)型人才的培養(yǎng)研究論文
培養(yǎng)應用型專業(yè)技術(shù)人才是我國高等教育的重要任務，目前我國社會和經(jīng)濟的發(fā)展對于，應用技術(shù)型人才的需求在不斷提升。因此高校在進行計算機專業(yè)應用技術(shù)人才培養(yǎng)的過程中應當充分了解社會對于應用技術(shù)人才的需求。在進行人才培養(yǎng)的過程中應當建立合理的本科人才培養(yǎng)機制，更好地適應社會對人才的需求。但是我國目前在進行計算機專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的過程中往往不能夠適應社會需求。因此對計算機科學與專業(yè)應用技術(shù)型人才的培養(yǎng)進行研究有著十分重要的意義。
1 應用技術(shù)人才培養(yǎng)的必要性和培養(yǎng)重點
1.1 應用技術(shù)人才培養(yǎng)的必要性
隨著我國經(jīng)濟社會發(fā)展和科技水平的不斷提升我國對于計算機科學與技術(shù)人才的需求在不斷增加。因此培養(yǎng)計算機應用技術(shù)人才對于我國的整體發(fā)展有著十分重要的意義，但是我國傳統(tǒng)的單一培養(yǎng)模式并不能夠滿足社會對于應用技術(shù)人才的需求。因此我國高校在進行計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，應當按照國家的指導意見和發(fā)展方向開展人才培養(yǎng)工作，根據(jù)專業(yè)自身特點和學校的整體發(fā)展開展人才培養(yǎng)工作。
1.2 應用技術(shù)人才培養(yǎng)的重點
在進行計算機應用技術(shù)人才培養(yǎng)的過程中，有著自身的要求和人才培養(yǎng)的重點。在進行計算機應用技術(shù)人才培養(yǎng)的過程中應當，針對于我國目前涉及科學與技術(shù)應用現(xiàn)在的標簽中依據(jù)學科的整體發(fā)展和社會的整體需求，制定人才培養(yǎng)方案。同時要能夠保證計算機專業(yè)技術(shù)人才能夠在進入社會后真正發(fā)揮自身的作用，促進我國計算機行業(yè)的整體發(fā)展。
2 計算機科學與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題
2.1 人才培養(yǎng)不能夠適應社會需求
我國高校目前在進行計算機科學與技術(shù)人才培養(yǎng)的過程中，因其自身發(fā)展的缺陷，導致在人才培養(yǎng)的過程公平不能夠適應社會的需求。高校在開展人才培養(yǎng)的過程中往往只重視理論教學，忽視了實踐教學，導致高校學生在進入社會后無法很好的適應相應的工作。同時，高校在進行人才培養(yǎng)的過程中往往只重視高層次人才的培養(yǎng)，但對于應用技術(shù)型人才并不重視。這導致了高校計算機科學與技術(shù)人才并不能夠適應社會的需求。
2.2 學科教學內(nèi)容落后
我國計算機科學與技術(shù)人才培養(yǎng)較為落后，這主要是因為我國計算機科學開展的時間較短，不具有豐富的理論知識和實踐經(jīng)驗知識。在學校開展新課程的過程中所教授的內(nèi)容較為落后，不能夠適應我國目前計算機科學發(fā)展的現(xiàn)狀。導致高校學生在進入社會后和計算機科學專業(yè)的發(fā)展有脫節(jié)。并不能夠達到社會用人單位的評標準，影響到了我國計算機人才發(fā)展。
2.3 學科教育不具有自身特色
我國很多高校在進行計算機科學與應用技術(shù)人才培養(yǎng)的過程中，往往依據(jù)國家的相應標準開展教學工作。在開展人才培養(yǎng)工作的過程中缺乏自身的學科特色，導致計算機科學與應用技術(shù)人才千篇一律，不能夠適應社會對于人才的多元化需求。同時由于高等學校的學科教育存在缺陷，導致學生在學習的過程中存在著盲目與被動的現(xiàn)象。很多計算機專業(yè)的學生在進行學習的過程中并不能夠明確的自身的未來方向和所要提升的素質(zhì)。
3 提升計算機科學與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)效果的主要方法
3.1 完善學科試驗教學開展
要想提升計算機科學與技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)效果就要完善高校的學科實驗教學工作，這主要是因為計算機科學是一門具有實踐性和實驗性的科學。在開展教學的過程中應當加強對于實驗課程的開展，只有這樣才能夠在開展教學過程中提升學生的動手能力和實踐能力。同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，使其在進入社會后能夠更好地發(fā)揮自身的作用。
3.2 在培養(yǎng)過程中中進行靈活的專業(yè)方向設置
高校在進行計算機專業(yè)應用技術(shù)人才培養(yǎng)的過程中應當設置靈活的專業(yè)方向，只有這樣學生在進行學習的過程中才能夠依據(jù)自身的興趣和個性進行發(fā)展。在發(fā)展的過程中能夠讓學生發(fā)現(xiàn)自己的特長、根據(jù)自身的特點制定自身的發(fā)展方向充分發(fā)揮學生的潛力，為學生的良好成長提供有力的制度保障和條件支持。因此在進行計算機專業(yè)方向設置的過程中可以將整體專業(yè)分為計算機應用，專業(yè)方向計算機信息管理專業(yè)方向等。這樣能夠更好的滿足社會企業(yè)對于不同專業(yè)類型學生的需求。
3.3 積極開展實踐課程
要想提升計算機專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)效果，就需要在開展相應課程的過程中積極開展實踐課程。因為計算機專業(yè)是一門實踐性較強的專業(yè)如果，在教學過程中開展理論知識教學并不能夠真正提升，計算機專業(yè)學生的整體素質(zhì)。開展實驗教學課程能夠讓學生在進行學習過程中提升自身的動手能力和實踐能力，使其能夠更好的融入社會促進自身的發(fā)展，同時滿足社會對于計算機專業(yè)技術(shù)人才的需求。
3.4 建立完備的學科體系
在進行計算機專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的過程中應當建立完備的學科體系和人才培養(yǎng)方案。同時學科體系和人才培養(yǎng)方案要能夠充分適應社會的需求，在開展教學的過程中要嚴格按照相應的學科體系和方案開展工作。要妥善處理通識教育基礎(chǔ)課程專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)方向課程。要能夠在教學的過程中提升學生的理論知識和實踐能力，促進學生整體素質(zhì)的提升，滿足社會對于計算機專業(yè)學生的需求。
結(jié)束語
綜上所述，計算機專業(yè)應用技術(shù)人才對于社會的發(fā)展有著十分重要的意義，但是我國高校，目前在進行計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中存在著諸多問題，如：人才培養(yǎng)不能夠適應社會的需求、學科教育內(nèi)容和學科教育不具有自身特色。因此，要想提升計算機科學與專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的效果，應當完善實驗教學的開展、建立完備的學科體系、積極開展實踐課程，在培養(yǎng)的過程中進行靈活的專業(yè)方向設置。只有這樣才能夠真正提升我國計算機專業(yè)技術(shù)人才的整體素質(zhì)，滿足我國對于計算機專業(yè)技術(shù)人才的需求，促進我國的發(fā)展。
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