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淺談計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)研究論文
培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才是我國高等教育的重要任務(wù)，目前我國社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對于，應(yīng)用技術(shù)型人才的需求在不斷提升。因此高校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)的過程中應(yīng)當(dāng)充分了解社會對于應(yīng)用技術(shù)人才的需求。在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中應(yīng)當(dāng)建立合理的本科人才培養(yǎng)機(jī)制，更好地適應(yīng)社會對人才的需求。但是我國目前在進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的過程中往往不能夠適應(yīng)社會需求。因此對計(jì)算機(jī)科學(xué)與專業(yè)應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)進(jìn)行研究有著十分重要的意義。
1 應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)的必要性和培養(yǎng)重點(diǎn)
1.1 應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)的必要性
隨著我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和科技水平的不斷提升我國對于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才的需求在不斷增加。因此培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才對于我國的整體發(fā)展有著十分重要的意義，但是我國傳統(tǒng)的單一培養(yǎng)模式并不能夠滿足社會對于應(yīng)用技術(shù)人才的需求。因此我國高校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，應(yīng)當(dāng)按照國家的指導(dǎo)意見和發(fā)展方向開展人才培養(yǎng)工作，根據(jù)專業(yè)自身特點(diǎn)和學(xué)校的整體發(fā)展開展人才培養(yǎng)工作。
1.2 應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)的重點(diǎn)
在進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)的過程中，有著自身的要求和人才培養(yǎng)的重點(diǎn)。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)的過程中應(yīng)當(dāng)，針對于我國目前涉及科學(xué)與技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)在的標(biāo)簽中依據(jù)學(xué)科的整體發(fā)展和社會的整體需求，制定人才培養(yǎng)方案。同時要能夠保證計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人才能夠在進(jìn)入社會后真正發(fā)揮自身的作用，促進(jìn)我國計(jì)算機(jī)行業(yè)的整體發(fā)展。
2 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題
2.1 人才培養(yǎng)不能夠適應(yīng)社會需求
我國高校目前在進(jìn)行計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)的過程中，因其自身發(fā)展的缺陷，導(dǎo)致在人才培養(yǎng)的過程公平不能夠適應(yīng)社會的需求。高校在開展人才培養(yǎng)的過程中往往只重視理論教學(xué)，忽視了實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致高校學(xué)生在進(jìn)入社會后無法很好的適應(yīng)相應(yīng)的工作。同時，高校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中往往只重視高層次人才的培養(yǎng)，但對于應(yīng)用技術(shù)型人才并不重視。這導(dǎo)致了高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才并不能夠適應(yīng)社會的需求。
2.2 學(xué)科教學(xué)內(nèi)容落后
我國計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)較為落后，這主要是因?yàn)槲覈?jì)算機(jī)科學(xué)開展的時間較短，不具有豐富的理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)知識。在學(xué)校開展新課程的過程中所教授的內(nèi)容較為落后，不能夠適應(yīng)我國目前計(jì)算機(jī)科學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀。導(dǎo)致高校學(xué)生在進(jìn)入社會后和計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)的發(fā)展有脫節(jié)。并不能夠達(dá)到社會用人單位的評標(biāo)準(zhǔn)，影響到了我國計(jì)算機(jī)人才發(fā)展。
2.3 學(xué)科教育不具有自身特色
我國很多高校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)科學(xué)與應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)的過程中，往往依據(jù)國家的相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)工作。在開展人才培養(yǎng)工作的過程中缺乏自身的學(xué)科特色，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)科學(xué)與應(yīng)用技術(shù)人才千篇一律，不能夠適應(yīng)社會對于人才的多元化需求。同時由于高等學(xué)校的學(xué)科教育存在缺陷，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中存在著盲目與被動的現(xiàn)象。很多計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中并不能夠明確的自身的未來方向和所要提升的素質(zhì)。
3 提升計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)效果的主要方法
3.1 完善學(xué)科試驗(yàn)教學(xué)開展
要想提升計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)效果就要完善高校的學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，這主要是因?yàn)橛?jì)算機(jī)科學(xué)是一門具有實(shí)踐性和實(shí)驗(yàn)性的科學(xué)。在開展教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對于實(shí)驗(yàn)課程的開展，只有這樣才能夠在開展教學(xué)過程中提升學(xué)生的動手能力和實(shí)踐能力。同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使其在進(jìn)入社會后能夠更好地發(fā)揮自身的作用。
3.2 在培養(yǎng)過程中中進(jìn)行靈活的專業(yè)方向設(shè)置
高校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)的過程中應(yīng)當(dāng)設(shè)置靈活的專業(yè)方向，只有這樣學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中才能夠依據(jù)自身的興趣和個性進(jìn)行發(fā)展。在發(fā)展的過程中能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的特長、根據(jù)自身的特點(diǎn)制定自身的發(fā)展方向充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，為學(xué)生的良好成長提供有力的制度保障和條件支持。因此在進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)方向設(shè)置的過程中可以將整體專業(yè)分為計(jì)算機(jī)應(yīng)用，專業(yè)方向計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)方向等。這樣能夠更好的滿足社會企業(yè)對于不同專業(yè)類型學(xué)生的需求。
3.3 積極開展實(shí)踐課程
要想提升計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)效果，就需要在開展相應(yīng)課程的過程中積極開展實(shí)踐課程。因?yàn)橛?jì)算機(jī)專業(yè)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)如果，在教學(xué)過程中開展理論知識教學(xué)并不能夠真正提升，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的整體素質(zhì)。開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程能夠讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中提升自身的動手能力和實(shí)踐能力，使其能夠更好的融入社會促進(jìn)自身的發(fā)展，同時滿足社會對于計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人才的需求。
3.4 建立完備的學(xué)科體系
在進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的過程中應(yīng)當(dāng)建立完備的學(xué)科體系和人才培養(yǎng)方案。同時學(xué)科體系和人才培養(yǎng)方案要能夠充分適應(yīng)社會的需求，在開展教學(xué)的過程中要嚴(yán)格按照相應(yīng)的學(xué)科體系和方案開展工作。要妥善處理通識教育基礎(chǔ)課程專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)方向課程。要能夠在教學(xué)的過程中提升學(xué)生的理論知識和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提升，滿足社會對于計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的需求。
結(jié)束語
綜上所述，計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用技術(shù)人才對于社會的發(fā)展有著十分重要的意義，但是我國高校，目前在進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中存在著諸多問題，如：人才培養(yǎng)不能夠適應(yīng)社會的需求、學(xué)科教育內(nèi)容和學(xué)科教育不具有自身特色。因此，要想提升計(jì)算機(jī)科學(xué)與專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的效果，應(yīng)當(dāng)完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展、建立完備的學(xué)科體系、積極開展實(shí)踐課程，在培養(yǎng)的過程中進(jìn)行靈活的專業(yè)方向設(shè)置。只有這樣才能夠真正提升我國計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人才的整體素質(zhì)，滿足我國對于計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人才的需求，促進(jìn)我國的發(fā)展。
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