論文計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對教學(xué)的影響

　　1《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)的重要性

　　在近幾年的職業(yè)高中計算機(jī)教學(xué)的教材中，我們可以知道其選擇的都是一些比較基礎(chǔ)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識，其教材的具體教學(xué)結(jié)構(gòu)包括計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識，，數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、局域網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、Internet應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)安全，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)介紹，對于教學(xué)的內(nèi)容安排常使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，其中，存在這兩個方面的問題；其一是把計算機(jī)中的重點(diǎn)知識環(huán)節(jié)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)變成了口頭的說教表述，這使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中沒有得到很好的實(shí)際操作能力的鍛煉，其二是過分的追求專業(yè)性的動手能力，將課程的知識講授忽略，變成了以個人培訓(xùn)為主的實(shí)踐課程，沒有很好的做到實(shí)踐與理論結(jié)合。

　　對于項(xiàng)目化教學(xué)來說，它本身是一個行動導(dǎo)向型的學(xué)習(xí)組織形式，可以讓學(xué)生們在相對獨(dú)立的確定自身目標(biāo)以及具體的計劃，然后進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)施，最后對實(shí)施的結(jié)果進(jìn)行評價。項(xiàng)目化教學(xué)的主要教學(xué)方式是一種以工作任務(wù)為選擇中心，以完成工作任務(wù)為主要學(xué)習(xí)的組織課程內(nèi)容。能夠有效的教訓(xùn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，達(dá)到知識的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)。對于具體的項(xiàng)目教學(xué)是師生們相互共同的完成一個完整的項(xiàng)目教學(xué)工作活動，其特征主要是；學(xué)生們在學(xué)習(xí)時需要自行的負(fù)責(zé)事物，專心的投入，強(qiáng)調(diào)小組性學(xué)習(xí)，最終的目的是要完成具有實(shí)際利用價值的成果，學(xué)生們還需要結(jié)合自身不同的知識去分析問題。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在設(shè)置具體的項(xiàng)目教學(xué)情境時需要結(jié)合學(xué)生所學(xué)的知識，對應(yīng)的看其能夠用在哪些方面，然后針對這些方面再去設(shè)置一些項(xiàng)目，這樣可以相應(yīng)的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及為學(xué)生指明知識導(dǎo)向。在每個項(xiàng)目的情境化教學(xué)中，其本身特性包含著目標(biāo)性和探究性以及可操作性等，對于項(xiàng)目的內(nèi)容必須符合教學(xué)邏輯內(nèi)容。從而確保學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時提高自身技能。

　　2項(xiàng)目化教學(xué)在《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》中的應(yīng)用措施

　　對于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的項(xiàng)目化實(shí)施，是以現(xiàn)實(shí)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用為主要的教學(xué)培養(yǎng)路線，針對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的軟件和硬件設(shè)施開展相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)工作，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)際操作能力，采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)做一體化方式。對于其中的基本理論的學(xué)習(xí)，我們不去深究其各項(xiàng)內(nèi)容的基本意義，而是重點(diǎn)的注重其實(shí)用價值，讓學(xué)生們在實(shí)際應(yīng)用中學(xué)會具體的使用方法，在教學(xué)中，還要相應(yīng)的做到科學(xué)性和先進(jìn)性相結(jié)合，不斷追求新的應(yīng)用性比較強(qiáng)的知識內(nèi)容，對于具體的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)，可以將課程分成一個相應(yīng)的大項(xiàng)目，然后在將這個大項(xiàng)目分成對應(yīng)的若干個小項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)課程從宏觀到微觀上的不斷細(xì)化講解。

　　在校園內(nèi)可以建設(shè)相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐課程，帶領(lǐng)學(xué)生們針對于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的某項(xiàng)問題進(jìn)行對應(yīng)的實(shí)驗(yàn)研究，通過實(shí)際操作，使學(xué)生們了解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本構(gòu)架，讓學(xué)生們能夠在具體的實(shí)踐操作中學(xué)會對知識的實(shí)踐運(yùn)用。由項(xiàng)目化的教學(xué)方法進(jìn)行課程的標(biāo)準(zhǔn)制定，根據(jù)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域所涉及的相關(guān)職業(yè)的知識，我們具體選取了兩個項(xiàng)目，其中包含了幾個對應(yīng)的小項(xiàng)目來構(gòu)建項(xiàng)目化教學(xué)體系。主要背景是企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)維護(hù)，在教學(xué)中我們還想應(yīng)的配備了幾個典型的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)案例來作為其項(xiàng)目任務(wù)的運(yùn)行載體。

　　項(xiàng)目一是“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信基礎(chǔ)”，其具體由計算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)基本體系結(jié)構(gòu)和計算機(jī)通信原理這兩個子項(xiàng)目組成的。主要目標(biāo)是想讓學(xué)生首先掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識，為其以后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，項(xiàng)目二是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的管理基礎(chǔ)，其中包含了計算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)管理以及互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)運(yùn)用三個子項(xiàng)目。主要目的是想讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)管理功能，以及各項(xiàng)功能的模式和體系，熟練掌握網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)。對于制定和實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的老師要深刻的體會其標(biāo)準(zhǔn)在教育教學(xué)中的意義，認(rèn)真的學(xué)習(xí)相關(guān)知識，對于課程的標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵要做到相應(yīng)的理解，充分的掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的制定技巧以及明確基本框架內(nèi)容。通過相應(yīng)的實(shí)踐在進(jìn)行不斷革新和完善。在項(xiàng)目化的教學(xué)中還可以相應(yīng)的開展紙機(jī)結(jié)合的考核方式，全面的考察學(xué)生對于知識的掌握情況。這樣的考察方式不僅考查了學(xué)生們對于知識的掌握情況，還考查了學(xué)生的上機(jī)操作能力，重視對于學(xué)生們計算機(jī)學(xué)習(xí)的目的培養(yǎng)�？己酥贫炔粌H提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力而且還使學(xué)生能夠享受到自身價值成就的體現(xiàn)，充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，使學(xué)生們能夠更加投入到學(xué)習(xí)中去。

　　在項(xiàng)目化教學(xué)下的具體教材編排中，我們需要相應(yīng)的做到四個方面；

　�、賹W(xué)習(xí)知識的實(shí)用性，

　　②項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)際性，

　�、劢滩木幣诺倪^程性，

　�、苷Z言表達(dá)的形象性。

　　其中對于教材的知識學(xué)習(xí)，不能簡單的從教材教學(xué)知識出發(fā)，要從知識的實(shí)用性方面出發(fā)，本著以實(shí)用為目的的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容編排。在項(xiàng)目教學(xué)過程中，對于教材的項(xiàng)目化設(shè)計是一個重要的環(huán)節(jié)，對于項(xiàng)目的本身必須具有相對較好的完整性和針對實(shí)用性，只有這樣才能夠?qū)W生們通過學(xué)習(xí)達(dá)到學(xué)以致用的目的。在提升學(xué)生們的知識技能的同時加強(qiáng)其為來職業(yè)發(fā)展能力。對于項(xiàng)目化教學(xué)的每個環(huán)節(jié)都要與其專業(yè)技能有效的結(jié)合，達(dá)到最終能夠解決問題的效果。在項(xiàng)目教學(xué)中，還應(yīng)當(dāng)針對性的加強(qiáng)教學(xué)時的語言形象化，拋棄以前那種比較古板的教學(xué)表述方法，在保證教學(xué)用語科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那疤嵯�，加�?qiáng)教學(xué)過程中的色彩性教學(xué)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還要避免在教材中出現(xiàn)大量文字性的敘述，將教材的總體設(shè)計提上去，加強(qiáng)教材的可讀性。

　　3結(jié)束語

　　對于項(xiàng)目化的教學(xué)的關(guān)鍵只在于其項(xiàng)目本身的構(gòu)建上，項(xiàng)目化教學(xué)是以主要的教學(xué)過程作為載體，但其根本的任務(wù)立足點(diǎn)在于其對應(yīng)的未來職業(yè)方向以及職業(yè)崗位上。職業(yè)高中的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的職業(yè)教學(xué)要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，為學(xué)生提供相應(yīng)的自身興趣的學(xué)習(xí)以及實(shí)訓(xùn)任務(wù)，讓他們能夠在其中自主的開展學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)。

　　作者:朱佳 單位:四川省樂山市第一職業(yè)高級中學(xué)

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