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讓思品課堂回歸生活論文
面對(duì)新課程改革，經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到了品德教學(xué)“回歸生活”是這次課程改革的核心理念和重要舉措，要讓品德教學(xué)真正“回歸生活”，教師就應(yīng)該注重細(xì)節(jié)，這無(wú)疑是落實(shí)思想品德教育教學(xué)的根本。
我的體會(huì)有以下幾點(diǎn)。
一、品德培養(yǎng)，回歸生活
教育是生活的需要，其源于生活又以生活為歸宿。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，思想品德課堂原本是一個(gè)被師生所共同擁有的生活世界，體現(xiàn)著生活的意義和生命的價(jià)值。然而，我們的思想品德課堂卻過(guò)于理性化，片面強(qiáng)調(diào)道德觀念的灌輸和道德行為的訓(xùn)練，忽視了學(xué)生自由自覺(jué)的活動(dòng)，疏離了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，在一定程度上影響了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。教育要通過(guò)生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育，而生活又是細(xì)節(jié)合成的。所以，構(gòu)建生活的課堂，注重細(xì)節(jié)，對(duì)師生關(guān)系、課程教材、教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的意義重大，是深化思想品德教學(xué)改革的必然要求。
二、關(guān)注生活，細(xì)節(jié)入手
在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生愛(ài)關(guān)注身邊的“壞人壞事”：某某罵我打我了，某某洗手沒(méi)關(guān)水龍頭……但是他們不會(huì)發(fā)現(xiàn)某某幫同學(xué)關(guān)掉了水龍頭，某某安慰了同學(xué)、照顧了同學(xué)……孩子們不會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊的好事，不會(huì)尋找身邊的快樂(lè)。于是，我針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象開(kāi)展了“分享快樂(lè)”的活動(dòng),讓孩子們把自己身邊發(fā)現(xiàn)的能夠帶給大家快樂(lè)的事情講給全班同學(xué)聽(tīng)，大家在分享快樂(lè)的同時(shí)也知道和了解了身邊同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，每個(gè)同學(xué)的臉上都洋溢著幸福和快樂(lè)。一段時(shí)間下來(lái)，孩子們樂(lè)在其中。有幾次沒(méi)有分享快樂(lè)，他們就追著問(wèn)我和提醒我：“老師，今天什么時(shí)候分享快樂(lè)�。俊薄袄蠋�，今天還沒(méi)分享快樂(lè)呢！”……
三、以身作則，細(xì)節(jié)導(dǎo)行
細(xì)節(jié)決定成敗，小事成就大事，細(xì)節(jié)成就完美，把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。記得在師范讀書(shū)時(shí)，老師曾在課堂上舉過(guò)一個(gè)生動(dòng)的例子，說(shuō)有一位上課非常認(rèn)真的老師，課前把課堂上要用的卡片都準(zhǔn)備妥當(dāng)了，上課的時(shí)候，卻一邊貼卡片，一邊隨手把雙面膠的廢紙丟到了地上。再精彩的設(shè)計(jì)，在這一刻，也變得暗然失色了。
總之，學(xué)生的思想品德教育離不開(kāi)教師的正確引導(dǎo)，離不開(kāi)教師的言傳身教，離不開(kāi)學(xué)生對(duì)生活的現(xiàn)實(shí)感受與體驗(yàn)，只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的正確影響和教育使學(xué)生形成良好的生活、學(xué)習(xí)、行為等習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德素質(zhì)，才能使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，進(jìn)而為學(xué)生的每一步成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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