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現(xiàn)代遠程教育手段在高職實踐教學(xué)中的應(yīng)用論文
[論文摘要]隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代遠程教育手段被廣泛運用于教育領(lǐng)域，對高職教育實踐教學(xué)體系產(chǎn)生深刻影響。本文從現(xiàn)代遠程教育手段的分析入手，結(jié)合高職教育實踐教學(xué)的特征，指出現(xiàn)代遠程教育手段的應(yīng)用是對高職教育實踐教學(xué)體系建設(shè)的有效補充。
[論文關(guān)鍵詞]現(xiàn)代遠程教育高職教育實踐教學(xué)
現(xiàn)代遠程教育作為一種全新的教育方式，正在被廣大教育工作者所認識，它的平臺交互和多媒體功能為教育教學(xué)提供了新的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)手段�，F(xiàn)代遠程教育手段的應(yīng)用，是對高職教育實踐教學(xué)體系建設(shè)的有效補充�，F(xiàn)行的高職教育必須充分利用現(xiàn)代遠程教育優(yōu)勢完善實踐教學(xué)體系，增強教與學(xué)的自覺性和主動性，以達到培養(yǎng)合格的技術(shù)人才的目的。
一、現(xiàn)代遠程教育及其優(yōu)勢
現(xiàn)代遠程教育是立足于現(xiàn)代信息技術(shù)，有組織、有目的地實施培養(yǎng)人的新型教育形式，既是現(xiàn)代信息技術(shù)、傳媒技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域的產(chǎn)物，更是現(xiàn)代教育觀念的產(chǎn)物。其優(yōu)勢在于它以多媒體技術(shù)、計算機通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托，采用遠程實時多點雙向交互式多媒體，其他現(xiàn)代化教學(xué)手段，實現(xiàn)跨越時間和空間的教育傳遞過程，有效地發(fā)揮各種教育資源的優(yōu)勢，為教學(xué)服務(wù)，更生動、更大容量地表現(xiàn)教師講授的內(nèi)容�，F(xiàn)代遠程教育手段就是在現(xiàn)代遠程教育中為實現(xiàn)其教育目的而使用的各種手段，包括從傳統(tǒng)的黑板、粉筆等教具一直到計算機、多媒體、計算機網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星通信、電視直播、電子黑板等現(xiàn)代教學(xué)媒體及設(shè)備，也包括那些通過實踐總結(jié)和理論概括抽象出來的，解決遠程教育教學(xué)問題的方法、技術(shù)、策略、系統(tǒng)科學(xué)和教學(xué)設(shè)計理論等。近年來，我國現(xiàn)代遠程教育手段的發(fā)展應(yīng)用非常迅速，特別是計算機、多媒體、計算機網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星通信、電視直播、電子黑板等現(xiàn)代教學(xué)媒體及設(shè)備已被廣泛應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，其應(yīng)用的范圍、程度和水平，與一些發(fā)達國家相比也毫不遜色。今后的遠程教育手段的發(fā)展趨勢，是向多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和最優(yōu)化方面發(fā)展，將是文字、音像、廣播、電視、計算機和網(wǎng)絡(luò)等多種媒體并存且綜合運用于教育的局面。
二、高職教育實踐教學(xué)及其問題
高職教育的實踐教學(xué)體系是高職教育的重要組成部分，實踐教學(xué)體系決定了高職教育的特征，決定了高職教育培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。實踐教學(xué)是指有計劃地組織學(xué)生，使之通過觀察、實驗、操作、實習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)，鞏固和深化理論知識和專業(yè)知識，掌握從事專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力、基本技能，并培養(yǎng)解決實際問題的能力和創(chuàng)新能力。一般主要包括課堂上的模擬練習(xí)、實驗、實習(xí)、實訓(xùn)以及社會實踐活動等形式。高職實踐教學(xué)體系主要特征包括：首先，它具有鮮明的職業(yè)教育特征，因為實踐教學(xué)體系是建立在職業(yè)能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上；其次，實踐教學(xué)體系應(yīng)該是專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和專業(yè)技能相結(jié)合，培養(yǎng)的學(xué)生要有技術(shù)應(yīng)用能力和分析、解決實際問題的能力，具有技術(shù)應(yīng)用型特征；另外，實踐教學(xué)體系要從內(nèi)容到目標體現(xiàn)出階段性和層次性，要貫穿整個教育過程，科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，實踐教學(xué)要適應(yīng)新的要求，要反映企業(yè)生產(chǎn)和管理實際，適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)的要求。隨著高職教育的蓬勃發(fā)展和對其內(nèi)涵、特征認識的不斷深化，實踐教學(xué)作為高職教育的主體教學(xué)地位已基本確立，但還存在不少問題，主要表現(xiàn)在實踐教學(xué)設(shè)施投入不足，實踐教學(xué)缺乏具有針對性的教材，缺乏科學(xué)的實踐教學(xué)質(zhì)量評價指標體系，專業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師水平參差不齊，教學(xué)形式、教學(xué)手段不夠靈活，教學(xué)模式單一等均影響實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)效果。
三、現(xiàn)代遠程教育手段在高職實踐教學(xué)體系中的應(yīng)用
當前，使現(xiàn)代遠程教育與高職教育有機融合，將現(xiàn)代遠程教育手段應(yīng)用于高職教育的實踐教學(xué)體系中，進而對高職教育實踐教學(xué)體系的建設(shè)進行有效補充，可以為教育質(zhì)量的提高提供有力支持，有利于高職實踐教學(xué)目標的實現(xiàn)；可以為高職教育實踐教學(xué)激活新思路、探索新方法，使學(xué)生的實踐能力和動手能力與社會接軌，將會極大地促進高職教育又好又快地發(fā)展。
1、有利于促進高職實踐教學(xué)目標的實現(xiàn)
現(xiàn)代遠程教育具有較為先進的教學(xué)手段和教學(xué)模式，高職教育應(yīng)該更多地借鑒、融合現(xiàn)代遠程教育，使高職教育放眼于服務(wù)大社會的視角，這對高職教育培養(yǎng)目標的實現(xiàn)具有引領(lǐng)、示范和推動作用。現(xiàn)代遠程教育手段、方法與高職實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有機結(jié)合，可以形象地描述實驗或?qū)嵱?xùn)的具體過程，展示關(guān)鍵技術(shù)、設(shè)備等方面的內(nèi)容，它可以提供聲像、圖文、動畫等多種感官綜合刺激，為學(xué)生提供更加方便、有趣的學(xué)習(xí)氛圍和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在面授課程之后可以，通過視頻、電話、電子郵件、網(wǎng)上BBS討論及網(wǎng)絡(luò)上共享實踐教學(xué)資源進行學(xué)習(xí)，并可根據(jù)學(xué)習(xí)進度在規(guī)定時間內(nèi)提交電子版的作業(yè)，從而提高實踐教學(xué)的效果，使實踐教學(xué)目標得以順利實現(xiàn)。運用先進的教學(xué)模式能夠充分調(diào)動實踐教學(xué)體系中教與學(xué)的積極因素，將以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，使學(xué)生具有主動探索的精神，享有自由活動的空間，突出了以能力培養(yǎng)為核心的理念�，F(xiàn)代遠程教育手段積極地為實踐教學(xué)體系服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主和創(chuàng)新精神，可以有效地提高高職教育的教學(xué)質(zhì)量，降低教學(xué)成本，對實踐教學(xué)目標的實現(xiàn)具有較強的支撐作用。
2、為高職實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)方法改革提供了新思路
在實踐教學(xué)體系的設(shè)計、應(yīng)用中，有些高職院校存在教學(xué)形式、教學(xué)手段不夠靈活，教學(xué)模式單一等問題，影響實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)效果。高職教育實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)方法改革是實踐教學(xué)體系補充、完善的關(guān)鍵，如：教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法往往不能很好地融合和統(tǒng)一，教師使用單一的填鴨式教學(xué)方法組織教學(xué)，學(xué)生只能被動地接受，不可能獲得主動性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方法。若是運用現(xiàn)代遠程教育手段，通過聲音、文字、動畫、影像等方式高度綜合，進而對多種教學(xué)方法進行有機融合，便可將實物、操作過程等技術(shù)要領(lǐng)巧妙而生動地表現(xiàn)出來。又如：有些高職院校由于擴招，導(dǎo)致實踐教學(xué)設(shè)施投入不足，不能完全滿足實踐教學(xué)要求、可以利用現(xiàn)代遠程教育手段改變傳統(tǒng)教學(xué)的局限與不足，提高實踐教學(xué)效率，彌補教學(xué)設(shè)施投入不足的問題。另外，還可以利用現(xiàn)代遠程教育手段將難以演示的實驗通過多媒體技術(shù)加以解決，在實踐教學(xué)中引入計算機仿真技術(shù)，進行仿真設(shè)計，待技術(shù)熟練后，再做實驗，進行實物制作，既可以節(jié)約成本，又很好地達到了實訓(xùn)教學(xué)目的。這樣不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的趣味性，變抽象為形象，變被動為主動，而且使學(xué)生身臨其境，達到事半功倍的教學(xué)效果。所以借助現(xiàn)代遠程教育手段可以為高職教育實踐教學(xué)激活新思路、探索新方法，解決影響實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)效果問題。
3、對落實實踐教學(xué)過程有積極的促進作用
高職教育中的實驗、實訓(xùn)教學(xué)，是整個教學(xué)過程的重要組成部分。由于實踐教學(xué)過于分散、難以組織，缺乏具有針對性的教材和科學(xué)的實踐教學(xué)質(zhì)量評價指標體系，專業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師水平參差不齊及“雙師型”教師數(shù)量不足等問題，有時會造成實踐教學(xué)過程難以落實，或效果不佳，成為教學(xué)中的一個難點�，F(xiàn)代遠程教育手段的引入可以解決上述困難。如，可將實驗、實訓(xùn)工作量化到每一個學(xué)生，學(xué)生可按自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣來選擇適合自己水平的實訓(xùn)內(nèi)容，也可以選擇不同教學(xué)模式，這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與教學(xué)過程；又如，借助利用現(xiàn)代遠程教育手段可以進行交互式教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體教材等優(yōu)勢，使所有學(xué)生都享有優(yōu)秀的教學(xué)資源，做到同步或異步的實驗實訓(xùn)指導(dǎo)，整體指導(dǎo)與分組實驗、實訓(xùn)相結(jié)合，解決了專業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師水平參差不齊、“雙師型”教師數(shù)量不足的問題。現(xiàn)代遠程教育手段的應(yīng)用為落實實踐教學(xué)過程提供了先進技術(shù)環(huán)境，可突破時空和地域的局限，為實踐教學(xué)提供全方位的服務(wù)。通過開展網(wǎng)上交流、網(wǎng)上輔導(dǎo)、網(wǎng)上答辯等師生互動活動，為實踐教學(xué)的開展提供豐富的途徑和開放性的資源平臺。學(xué)生在這種互動學(xué)習(xí)環(huán)境中，對實踐教學(xué)內(nèi)容更容易領(lǐng)會和掌握，可以大大加快學(xué)習(xí)進度、提高學(xué)習(xí)效率。
4、使高職教育的實踐教學(xué)內(nèi)容更具有前瞻性
由于科技的飛速進步和產(chǎn)業(yè)的不斷升級，職業(yè)崗位及其內(nèi)涵的變動非常頻繁，由此而引起的高層次專門知識變化很快，這就要求技術(shù)型人才具有較強的應(yīng)變能力。因此，高職課程在知識的選擇上，要適當加強基礎(chǔ)知識，專業(yè)面要適當放寬，使學(xué)生既要有專業(yè)方向和就業(yè)方向，又要有持續(xù)發(fā)展的能力。為了保證高職院校培養(yǎng)出來的人才能夠適應(yīng)社會發(fā)展的需要，必須進行實踐教學(xué)內(nèi)容的改革，要使高職教育的實踐教學(xué)內(nèi)容更具有前瞻性，要將學(xué)生綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的培養(yǎng)系統(tǒng)地貫穿于教學(xué)過程的始終，使學(xué)生的實踐能力和動手能力與社會接軌，成為實用的職業(yè)技術(shù)人才。改變過去那種僅在一個專業(yè)領(lǐng)域建構(gòu)實踐課程及各學(xué)科專業(yè)之間相互獨立的傳統(tǒng)，打破原有課程、學(xué)科之間的壁壘和界限，以技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)為核心，以目標培養(yǎng)的實際需要作為內(nèi)容取舍和結(jié)構(gòu)組合的標準，形成多元整合、動態(tài)優(yōu)化的實踐課程模式。實踐課程內(nèi)容要緊隨技術(shù)、經(jīng)濟的發(fā)展變化而調(diào)整，及時引進新技術(shù)、新材料和新工藝，保證實踐課程內(nèi)容的先進性。這些可以通過現(xiàn)代遠程教育先進的教學(xué)模式和教學(xué)手段來實現(xiàn)。利用多媒體和其他現(xiàn)代化教學(xué)手段為教學(xué)服務(wù)，更生動、更大容量地表現(xiàn)教師講授的內(nèi)容，盡快地反映專業(yè)領(lǐng)域里的最新成果，建立起靈活、前沿的多種媒體的學(xué)習(xí)界面，建立不同的知識和能力平臺，方便教與學(xué)的過程，因而它特別適宜新知識的傳授，適宜以各種方式來傳播完整的系統(tǒng)的專業(yè)知識。當前，新的科學(xué)理論和實用技術(shù)不斷地涌現(xiàn)，國內(nèi)外一些新的政策法規(guī)、技術(shù)標準也不斷出臺，如果我們還停留在幾年甚至是十幾年的統(tǒng)編教材上，很快就會過時。
5、是高職教育實踐教學(xué)體系建設(shè)的有效補充
高職院校的培養(yǎng)目標決定了高職教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，其教學(xué)內(nèi)容與課程體系強調(diào)的也應(yīng)當是在掌握理論知識的基礎(chǔ)上為技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)積極做準備。掌握知識是發(fā)展能力的基礎(chǔ)，我們強調(diào)能力培養(yǎng)并不是忽視掌握基礎(chǔ)理論的必要性，而是要在掌握基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上及時更新知識結(jié)構(gòu)，使得培養(yǎng)的學(xué)生與社會接軌，成為實用的職業(yè)技術(shù)人才。部分高職院校實訓(xùn)基地建設(shè)至今還比較落后，現(xiàn)代遠程教育可以建設(shè)一個模擬的、仿真的、具有較高技術(shù)含量的虛擬實訓(xùn)基地，多媒體課件的開發(fā)、現(xiàn)代信息技術(shù)模擬真實的現(xiàn)場環(huán)境，不但能將學(xué)習(xí)和實踐中難以演示、難以用語言講述的內(nèi)容生動地表現(xiàn)出來，還可以讓學(xué)生通過軟件使用進行各種內(nèi)容、各種形式的自我仿真技能訓(xùn)練，使先進的教育信息技術(shù)與實踐教學(xué)完美地結(jié)合起來，為學(xué)生和教師提供豐富多彩、方便靈活的交互式學(xué)習(xí)和實踐教學(xué)環(huán)境，這對高職教育實踐教學(xué)體系建設(shè)是一個有效的補充。
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