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淺談城市規(guī)劃學科專業(yè)英語教學探討
論文關(guān)鍵詞 城市規(guī)劃學科 專業(yè) 現(xiàn)狀問題 改進措施
論文摘要本文闡述了新形勢下城市規(guī)劃學科專業(yè)的必要性，并分析了目前城市規(guī)劃學科專業(yè)英語教學中存在的一些問題，針對這些問題就如何提高學生學習興趣、加強師資培養(yǎng)、選擇合適教材、合理安排教學內(nèi)容、改進教學方式以及考核方式等方面進行了探討。
1 新形勢下做好城市規(guī)劃學科專業(yè)英語教學的必要性
隨著國際交流的日益頻繁和網(wǎng)絡資源的豐富，在校大學生獲取英語原版專業(yè)文獻資料和了解國外業(yè)內(nèi)的發(fā)展的最新動態(tài)，參加國內(nèi)外的學術(shù)會議、競賽, 聽取英語專業(yè)報告等的機會日益增多。①同時，城市規(guī)劃行業(yè)越來越多的項目會進行國際招標，城市規(guī)劃人員接觸國外同行的機會越來越多。城市規(guī)劃專業(yè)的大學生要想很好地適應這一發(fā)展趨勢，就要重視專業(yè)英語的學習。通過專業(yè)英語的學習不僅可以接觸大量的專業(yè)詞匯、專業(yè)表達和語法特點，以此提高能力，還能學會獨立查閱英語原文資料、了解國外專業(yè)的發(fā)展動態(tài)，提高自己的閱讀能力，通過課堂交流也能在一定程度上加強口語的鍛煉。這樣一來既能為在校期間獲得參加國內(nèi)外學術(shù)交流的各種機會增加籌碼，也能為將來適應城市規(guī)劃行業(yè)的國際發(fā)展打下一定的基礎。
2 當前城市規(guī)劃學科專業(yè)英語教學中存在的問題
2.1 學生對專業(yè)英語的重要性認識不足，缺乏足夠的重視
大三開設的專業(yè)英語課程面對的是在經(jīng)過從初中到大二近十年的基礎英語學習后的大學生，他們大多數(shù)對英語學習已產(chǎn)生厭倦情緒，這種情緒極易帶入專業(yè)英語的學習之中，對于英語基礎本來就很差的學生更是如此。同時專業(yè)的難度遠高于基礎英語，因為它既要求學生對專業(yè)知識有全面準確的了解，又要求學生有良好的英語閱讀、寫作、聽說素養(yǎng)。只有少數(shù)院校的極少學生才能部分達到以上兩方面的要求。②因此，很多學生對專業(yè)外語學習的沒有熱情，缺乏主動性、積極性。此外由于城市規(guī)劃是一門要求學生設計能力和實際動手能力比較強的學科，大多數(shù)城市規(guī)劃專業(yè)的學生都容易出現(xiàn)重視規(guī)劃設計課程，輕視理論課程的心態(tài)，因此他們對難度較大的專業(yè)英語理論課程更容易失去興趣。
2.2 教師不能很好地擔負起專業(yè)英語教學的重擔
首先，能夠很好地教授專業(yè)英語課程的教師不僅應有較強的專業(yè)造詣, 而且還應具有良好的英語基礎。同時, 城市規(guī)劃專業(yè)作為一門綜合性學科, 其專業(yè)內(nèi)容本來就涉及到、規(guī)劃、景觀、、、學等多學科的內(nèi)容, 此類通才型的教師比較少, 而能夠講授具有大學科背景的城市規(guī)劃專業(yè)英語課程的師資更是奇缺，③成為這門課程開設的一大難題。另外，有些教師上課不認真，尤其面對對該門課程不感興趣的學生時，不是想辦法提高大家興趣，而是消極應對，僅以能完成教學任務為目標，毫不關(guān)心教學質(zhì)量。
2.3 難以找到合適的教材
目前很多城市規(guī)劃專業(yè)主要采用的是建筑類專業(yè)英語教材，雖然也有些城市規(guī)劃的英語教材，但內(nèi)容很廣而且介紹也很簡單，會涉及景觀、建筑、社會、經(jīng)濟、地理、等很多方面，并不能很好地契合我們城市規(guī)劃專業(yè)的核心內(nèi)容，幾乎沒有對總體規(guī)劃、詳細規(guī)劃等進行深入介紹的資料。而且格式也比較固定，一般由英文文章、中文和一些依據(jù)文章提出的選擇、填空等題目，整體看來更像是多篇基礎英語學習中閱讀理解題目的組合，缺少聽、說、寫等環(huán)節(jié)的訓練，不能調(diào)動學生的創(chuàng)新能力。
2.4 課堂教學內(nèi)容選取不合理
首先，不能很好地體現(xiàn)城市規(guī)劃專業(yè)特色。專業(yè)英語作為城市規(guī)劃專業(yè)的基礎課程，應該體現(xiàn)為城市規(guī)劃服務的宗旨，它的教學方向應該定位于培養(yǎng)和提高城市規(guī)劃人才的外語水平和素質(zhì)。然而在現(xiàn)行的院校外語教學中不難發(fā)現(xiàn)，內(nèi)容過于寬泛、教學詞匯量少、信息陳舊，英語教學與城市規(guī)劃實際缺乏一種有機聯(lián)系。教學只是重視基礎知識和技能訓練，而缺少有關(guān)專業(yè)知識的滲透和結(jié)合。其次專業(yè)英語作為一門外語課程應具備自身的聽、說、讀、譯等特點，但是有些傳統(tǒng)的專業(yè)英語課的教學內(nèi)容一般采用大量閱讀，通過翻譯+講解的教學方式來進行授課，有時限于課時有限, 最后專業(yè)英語課被扭曲為帶有專業(yè)內(nèi)容的翻譯課，這對學生今后的全面發(fā)展很難起到實質(zhì)性的促進作用。
2.5 教學及考核方式采用不當
沿用傳統(tǒng)的閱讀+翻譯模式，由單個學生翻譯后，老師再進行更正，對課文中涉及到的專業(yè)詞匯進行重點講解，對較復雜的句子進行單獨分析。這種以教師為中心的語法翻譯教學法，教師主宰整個課堂，學生是被動的知識接受者，學生學習興趣不高，未能達到培養(yǎng)和提高學生實際運用英語能力的目的。而且教學中整個都是單調(diào)的英文文章，很少應用錄音、錄像、網(wǎng)絡等多樣的教學手段，整個課堂單調(diào)乏味。讓學生自帶字典，限時翻譯一篇課文，或幾段文字的考核方式往往只考察了學生的翻譯能力。
3 城市規(guī)劃學科專業(yè)教學的改進措施
3.1 充分調(diào)動學生學習專業(yè)英語的積極性
興趣是最好的老師，是學好每門課程的最大動力。既然城市規(guī)劃專業(yè)的學生重視設計課程的學習，那么可以考慮將專業(yè)英語內(nèi)容與主干設計課程相結(jié)合。如引導學生用英語來書寫其在城市規(guī)劃設計課程作業(yè)中的設計說明，200- 300字的設計說明是學生作品主題思想的文字表達，而且學生對其作品的思想內(nèi)容和精髓較為熟悉和熱愛。④因此，在專業(yè)英語課程中，引導學生用英文作品的設計說明，較容易引起學生的寫作興趣，從而訓練學生寫作的能力。采用圖文、視頻相結(jié)合的方法調(diào)動學生的學習興趣，針對目前某一新興理念，安排學生課后利用各種渠道搜集資料，并用英語寫成報告，既能擴大學生的專業(yè)英語閱讀范圍，又能提高其寫作能力。
3.2 合理選擇和培養(yǎng)專業(yè)英語教師
學校應該專業(yè)英語教師不僅要有豐富的專業(yè)知識，還要熟悉英語教學方法，同時又要有較好的口語表達能力等特點，組織專業(yè)教師進行崗前培訓，訓練聽說讀寫等基本技能，進行英語教學方法和實踐方面的專業(yè)學習，以提高專業(yè)教師的閱讀、筆譯和口語水平，可成立專業(yè)英語教研小組，在教學過程中相互交流教學心得和方法，以利于整體水平的提高。⑤也可利用學校里的學術(shù)交流與互訪的機會，選派合適的人員出國交流以提高專業(yè)交流水平，同時也要提高專業(yè)英語教師的專業(yè)水平，為專業(yè)英語的授課奠定堅實的專業(yè)基礎。
3.3 慎重選擇合適的教材
教材對教學成敗起著舉足輕重的作用。一套好的專業(yè)英語教材內(nèi)容必須深淺得宜，由淺入深；既要考慮英語學習的特點，又要包含足夠的專業(yè)內(nèi)容；既要有趣味性，又要考慮適用性。⑥同時不能刻板地以一本教材上完所有的課時，在教學中必須輔以適量的有關(guān)專業(yè)核心內(nèi)容或最新發(fā)展動態(tài)等的相關(guān)作為補充，以保證內(nèi)容的充實、豐富和鮮活。
3.4 循序漸進地安排課程內(nèi)容
課程內(nèi)容的安排應先易后難，前后銜接。教師可以根據(jù)學生現(xiàn)有的英語水平和教學目標及進度自行安排教學內(nèi)容。首先培養(yǎng)學生興趣，所選內(nèi)容以有趣、易懂為主，主要是“聽”與“看”的培養(yǎng)。鼓勵學生多看專業(yè)的外文雜志、外文影視，也可在課堂上播放一些專業(yè)的影視資料；接下來可選擇專業(yè)文章進行，注重講授翻譯技巧，可將長句子分析與專業(yè)知識介紹進行有機結(jié)合，同時可與專業(yè)課程同步進行寫作。該過程主要注重“譯”和“寫”；最后可以綜合上述兩階段內(nèi)容，對一些疑難問題或?qū)I(yè)最新出現(xiàn)的問題或者是大家都比較感興趣的話題展開專題討論，這樣能鍛煉同學們較為綜合的表達能力。
3.5 采用多樣化的教學手段
多樣化的教學手段，是維持學生們學習興趣，保證教學質(zhì)量的重要途徑。首先要積極利用多媒體將圖形圖像、聲音、動畫和視頻等運用于教學課件的制作，創(chuàng)造良好的視覺效果，使得教學內(nèi)容更為生動形象，更具吸引力。充分發(fā)揮學生的課堂主動性，模擬實際工作過程諸如專題調(diào)研報告、設計方案介紹等具體、生動的實效情景，讓學生上臺講授，由學生對學生提問、教師對學生提問等答辯過程，從聽、說、看等情景中引導學生感受以英語為媒介的專業(yè)交流過程，培養(yǎng)學生在英語場景中的思維靈活性和應變性。在情景教學中可以進行小組合作，既能加強學生間的協(xié)作能力，同時小組間的交流也能提高他們的英語口語表達。
3.6 適當進行考核方式的調(diào)整
考核結(jié)果是對教師教與學生學兩方面情況的反映。對專業(yè)英語而言，一定要摒棄單靠一張試卷定結(jié)果的考核模式，應該建立一種動態(tài)的考核方式，注重學生在整個學習過程中的表現(xiàn)�？己丝梢云綍r成績作為主要參考，根據(jù)學生平時課堂參與的數(shù)量和質(zhì)量、出勤率以及平時作業(yè)完成情況等進行綜合考量。期末考試成績可由翻譯成績加幾分鐘的場景模擬口語考試組成。在整個評定過程中教師要做到公平、公正、透明。
4 結(jié)語
城市規(guī)劃學科專業(yè)英語的教學具有時代需求，要想上好本門課程，首先必須正視目前教學中存在的問題。同時必須深刻認識到學生在課程學習中的主體作用，要充分調(diào)動學生學習的積極性，同時還要加強師資建設，通過合理調(diào)整教學內(nèi)容和教學方法等手段來確保課程的教學效果。專業(yè)英語課程教學應相時而動，唯有不斷地探索研究，才能不斷開創(chuàng)專業(yè)英語教學的新局面。
注釋
�、賲橇崃�,張宏.城市規(guī)劃專業(yè)英語的教學改革與實踐[J].廣東大學學報(科學版),2008(7):164-165.
②④李勤,劉臨安.城市規(guī)劃專業(yè)外語教學方法探析[J].中國建設,2010(4,7-8)：56-57.
�、厶铺m,魯長亮.城市規(guī)劃專業(yè)英語教學改革模式探討[J].高等教育,2009(18,3):84-86.
�、輻罘�.建筑專業(yè)英語的教學現(xiàn)狀及改革探索[J].科技信息,2008(29):185.
⑥高早亮,孫明.談我校城市規(guī)劃學科專業(yè)外語教學體系的改革[J].科教文匯,2008(11):133.
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