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淺析輔導(dǎo)員如何應(yīng)對新媒體帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)
不知從何時起，由第四媒體—網(wǎng)絡(luò)和第五媒體—手機(jī)引領(lǐng)【1】的新媒體在我們的身邊悄但是至，潛入我們的生活，逐步成為我們生活的一局部。新媒體是一把雙刃劍，利害俱在。對正處于身心開展關(guān)鍵期中的大學(xué)生，新媒體既能夠給他們提供大量的信息資源，豐厚他們的生活，同時也對他們的政治立場、價值觀念、人生態(tài)度、行為方式等方面產(chǎn)生著宏大影響，改動大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思想方式和生活方式。輔導(dǎo)員是高校學(xué)生思想政治教育和日常管理的詳細(xì)組織者和施行者，在高校人才培育過程中起著非常重要的作用。21世紀(jì)的新媒體時期，是一個機(jī)遇與應(yīng)戰(zhàn)并存的時期，也將是一個選擇的時期，在這個高度信息化的社會中，如何應(yīng)用好新媒體展開大學(xué)生的思想道德教育，如何正確認(rèn)識并應(yīng)對新媒體帶來的機(jī)遇和應(yīng)戰(zhàn)，不只是輔導(dǎo)員面臨的新課題，也是輔導(dǎo)員一項非常緊迫的任務(wù)，值得我們認(rèn)真討論、理論并創(chuàng)新。1 新媒體時期給輔導(dǎo)員帶來的機(jī)遇
1.1 能夠為輔導(dǎo)員的工作提供便利
新媒體依托數(shù)字技術(shù)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和挪動通訊技術(shù)而構(gòu)成了宏大的網(wǎng)絡(luò)體系, 具有信息容量大、資源豐厚、傳輸快捷和交互性強(qiáng)、掩蓋面廣、方式多元等優(yōu)勢[2 ]。新媒體為輔導(dǎo)員提供了大量包括文字、圖像、語音、視頻、動畫等各種媒體的信息，使得輔導(dǎo)員能快速地在網(wǎng)上搜集到所需的教育資源，去論壇理解學(xué)生的思想從而采取針對性的措施。也能夠應(yīng)用新媒體信息量豐厚、便當(dāng)快捷的優(yōu)勢，經(jīng)過新媒體的各種媒介手腕展開大學(xué)生的思想政治教育工作，主動快速地傳播正確的思想、理論與政策, 為高校學(xué)生德育工作提供新的平臺。
1.2 能夠協(xié)助輔導(dǎo)員走入學(xué)生的內(nèi)心
從輔導(dǎo)員一職降生之日起，輔導(dǎo)員就擔(dān)當(dāng)著從事德育工作、展開大學(xué)生思想政治教育的重?fù)?dān)，那時的工作主要經(jīng)過授課、開會、說話等方式展開。而今在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不時推進(jìn)下，網(wǎng)絡(luò)曾經(jīng)深深滲入我們的生命中。QQ、MSN能使一分局部同窗少了幾分面對教師時的不適、為難、直接交流時的造作和遮遮掩掩，多了一分自由與輕松，他們能夠經(jīng)過這種途徑向輔導(dǎo)員傾吐心中的不快，和教師對等地溝通；網(wǎng)絡(luò)的BBS論壇能夠為輔導(dǎo)員提供一個理解同窗思想動態(tài)、關(guān)注的熱點問題和困惑的平臺，輔導(dǎo)員能經(jīng)過這個平臺及時對大學(xué)生加以引導(dǎo)，未雨綢繆；輔導(dǎo)員也能夠應(yīng)用個人博客發(fā)表行動、發(fā)布新聞、重要事情通知、提供學(xué)習(xí)、生活材料下載，便當(dāng)同窗學(xué)習(xí)與生活，為同窗引導(dǎo)正確的言論。新媒體新媒介手腕的不時呈現(xiàn)并普遍應(yīng)用，能使師生間的交流渠道越來越多，溝通越來越便利、快捷，能使輔導(dǎo)員真正走入學(xué)生的內(nèi)心世界，架起一座師生間心靈的橋梁。
2 新媒體時期輔導(dǎo)員面臨的應(yīng)戰(zhàn)
2.1 新媒體的應(yīng)用普遍化，加大了輔導(dǎo)員的工作難度
對高校輔導(dǎo)員而言，新媒體時期是一個全新的時期，這個時期中有網(wǎng)絡(luò)的沖擊，有海量的信息資源，以及新興的各種媒介手腕。輔導(dǎo)員對這一范疇不甚理解或只是略知皮毛，而大學(xué)生卻曾經(jīng)慢慢習(xí)氣于網(wǎng)絡(luò)，普遍都有著較高的網(wǎng)絡(luò)學(xué)問和英語程度，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用才能明顯優(yōu)于輔導(dǎo)員。師生雙方對新媒體不同的順應(yīng)狀況使矛盾就此產(chǎn)生，大學(xué)生請求輔導(dǎo)員的工作可以采取更為民主、更為自在、更為生動的方式停止，而傳統(tǒng)的輔導(dǎo)員卻顯然還沒有做好充沛的準(zhǔn)備，再加上局部高校輔導(dǎo)員缺乏應(yīng)有的思想準(zhǔn)備及科學(xué)文化素質(zhì)，更是加大了輔導(dǎo)員的工作難度，以至招致缺乏增強(qiáng)學(xué)生管理工作的人格魅力及親和力。
2.2 新媒體信息的未甄別化，迷惑了大學(xué)生的雙眼
隨著新媒體的開展，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開展，信息來源早已沒有了傳統(tǒng)時期報紙、播送、電視媒體等內(nèi)容的嚴(yán)厲“把關(guān)”，沒有了嚴(yán)厲的法律約束和道德標(biāo)準(zhǔn)，網(wǎng)絡(luò)的匿名化和海量化讓其可信性和客觀性大打折扣。尚未完整踏入社會的大學(xué)生，由于缺乏甄別信息真?zhèn)蔚牟拍芑蜻�不可以完整對信息停止挑選，很容易墮入網(wǎng)絡(luò)的激流巨濤中而難以自拔，呈現(xiàn)沉浸網(wǎng)絡(luò)游戲、觀看網(wǎng)絡(luò)色情、停止網(wǎng)絡(luò)賭博、制造網(wǎng)絡(luò)病毒等復(fù)雜的狀況。與此同時，西方國度也在應(yīng)用應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生停止認(rèn)識形態(tài)的攻擊，向大學(xué)生宣傳他們的認(rèn)識形態(tài)，鼓吹他們的文化價值觀，散播他們的人生觀、價值觀和道德觀。 這些不但使大學(xué)生迷惑了雙眼，迷失了行進(jìn)的方向，也增加了輔導(dǎo)員工作的難度，給輔導(dǎo)員提出了更高的請求。
2.3 新媒體的文娛化，加深了大學(xué)生對其的依賴
新媒體上豐厚的信息和圖文并茂的內(nèi)容給了大學(xué)生一種全新、全方位、多維度的感受, 他們能夠應(yīng)用新媒體的各種媒介手腕查閱到所需材料，享用視聽文件帶來的愉悅，宣泄不滿的心情，放松壓制的身心，從而在新媒體的世界里躲離生活中的懊惱，轉(zhuǎn)移留意力, 緩解肉體壓力, 釋放感情。新興的電子購物、交費、儲蓄等便當(dāng)了大學(xué)生的生活；電子郵件、QQ 或手機(jī)短信等填補(bǔ)了無法與親朋好友相見的遺憾；博客、空間等傳送了大學(xué)生眼睛里的世界與社會。新媒體諸如這般的便利與益處，大學(xué)生較差的自我控制才能，能使大學(xué)生對新媒體產(chǎn)生一種深深的依賴，這樣的依賴會讓大學(xué)生沉溺網(wǎng)絡(luò)不能自拔、性格孤僻、心情低沉，離理想的世界越來越遠(yuǎn)。
2.4 新媒體的虛擬化，影響了大學(xué)生的觀念
網(wǎng)絡(luò)的特性之一是“虛擬性”,“虛擬真實”的呈現(xiàn)和開展，形成了人們交往方式的嚴(yán)重變化，從而形成人際關(guān)系的嚴(yán)重變化【3】。在新媒體空間, 大學(xué)生能夠匿名或者化名的方式停止人際交流, 不用擔(dān)憂身份的暴露，因此存有幸運心理，說話行為不計結(jié)果，人際信任缺失。大學(xué)生習(xí)氣了生活在新媒體的虛擬世界中，會影響到他們在理想世界中的生活和交往，呈現(xiàn)不置信別人的真誠和本身缺乏真誠性的狀況，進(jìn)而影響到本人良好人際關(guān)系的樹立與開展，影響大學(xué)生的身心安康。同時，新媒體的虛擬性可使行動充沛自在，各種思潮眾多，暴力、拜金主義、色情、吃苦主義等消極內(nèi)容逐步充滿其間，關(guān)于大學(xué)生而言，他們社會經(jīng)歷缺乏，信息選擇才能差，常常分不清真?zhèn)�，難以抵御不良信息的腐蝕，在世界觀、人生觀正在樹立的關(guān)鍵時期極易迷失生活和學(xué)習(xí)的方向，也給輔導(dǎo)員對新媒體信息的管理帶來了極大的艱難。
3 網(wǎng)絡(luò)對輔導(dǎo)員提出的請求
3.1 遵照新媒體開展規(guī)律，構(gòu)筑大學(xué)生思想政治教育的新陣地
任何一種事物的產(chǎn)生與開展都有其規(guī)律，新媒體亦是如此。固然新媒體的呈現(xiàn)與應(yīng)用給輔導(dǎo)員工作帶來了一定的難度與應(yīng)戰(zhàn)，但輔導(dǎo)員卻不能因而唯恐避新媒體不及，視新媒體為洪水猛獸，而要應(yīng)時期的開展注重并充沛發(fā)揮新媒體的積極作用，應(yīng)用新媒體的種種優(yōu)勢，遵照新媒體的客觀規(guī)律，用先進(jìn)的文化占領(lǐng)新媒體陣地，構(gòu)筑大學(xué)生思想政治教育的新陣地。用大學(xué)生喜聞樂見的方式，經(jīng)過音頻、視頻等多媒體技術(shù)對大學(xué)生停止有壓服力、有針對性的宣傳和溝通，把科學(xué)理論和黨的道路方針政策灌輸、浸透到大學(xué)生頭腦中去，寓教于樂；應(yīng)用新媒體豐厚的信息資源搭建信息平臺，依據(jù)學(xué)生的不同需求，發(fā)布各種信息，竭誠地為大學(xué)生提供效勞；應(yīng)用新媒體便當(dāng)快捷的溝通方式，經(jīng)過手機(jī)短信、博客、網(wǎng)絡(luò)論壇等增強(qiáng)與學(xué)生的交流，及時發(fā)現(xiàn)并處理問題，進(jìn)步工作效率，加強(qiáng)師生情感，呵護(hù)學(xué)生心靈；應(yīng)用新媒體技術(shù)上的共同優(yōu)勢，樹立學(xué)生管理系統(tǒng)，使大學(xué)生的日常管理日益科學(xué)化、煩瑣化、現(xiàn)代化，使新媒體成為一支為大學(xué)生思想政治教育效勞的強(qiáng)有力隊伍。輔導(dǎo)員要擅長應(yīng)用新媒體為已所用，引導(dǎo)同窗們合理運用新媒體，凈化氣氛。
3.2 主動學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)問，不時進(jìn)步綜合素質(zhì)，順應(yīng)時期開展
面對新媒體文化的新形勢、新應(yīng)戰(zhàn)，高校輔導(dǎo)員不能只經(jīng)過傳統(tǒng)的形式與學(xué)生停止面對面的交流，固守原有的經(jīng)歷和形式，而要想方法控制最新的技術(shù)，主動學(xué)習(xí)并運用E-MAIL、BBS、QQ、BLOG等網(wǎng)絡(luò)時期的各種媒介手腕、交流載體、不時進(jìn)步綜合素質(zhì)，進(jìn)步效率。博客是英文Blog 和Blogger 的音譯，隨著技術(shù)的開展, 博客曾經(jīng)從用文字或圖片表達(dá)本人對生活、工作、情感和外界事物的見地, 開展成為與四周群體互動交流, 共享思想和快樂, 乃至提升個體的學(xué)習(xí)才能和管理個人學(xué)問, 修身養(yǎng)性, 終身學(xué)習(xí)的重要工具和方式[4]。博客的對等性、自主性、時效性和共享性等特性, 使其成為當(dāng)代大學(xué)生和輔導(dǎo)員促進(jìn)師生交流的重要渠道,為高校德育工作開拓了新的話語空間。輔導(dǎo)員能夠在博客里記下本人的工作日記和對生活的感悟，也能夠發(fā)表本人對同窗們普遍關(guān)懷的問題或時勢的見地，同時還能夠應(yīng)用博客發(fā)布一些事務(wù)性的工作信息，如積極分子培訓(xùn)、獎助學(xué)金、就業(yè)等，使同窗們能經(jīng)過輔導(dǎo)員的博客便輕松及時理解信息；同窗們能夠在教師的博客上隨意發(fā)表本人的行動，采用匿名而不用擔(dān)憂會被認(rèn)出，少了幾分顧忌與羞怯，多了幾分坦誠與自信；教師也能夠在博客上對同窗們提出的意見或倡議及時做出回應(yīng)，對等師生間的交流，使輔導(dǎo)員能逐漸走入他們的內(nèi)心，成為他們的知心朋友，協(xié)助他們認(rèn)識自我，樹立自信心。 BBS論壇，是輔導(dǎo)員必需關(guān)注的中央，由于很有可能，一些潛在的問題就能夠經(jīng)過論壇這個網(wǎng)絡(luò)平臺顯現(xiàn)出來。時時關(guān)注論壇，隨時控制論壇動態(tài)，為輔導(dǎo)員在第一時間內(nèi)發(fā)現(xiàn)并處置、消弭一些問題提供了很大的協(xié)助。QQ關(guān)于現(xiàn)代的大學(xué)生和輔導(dǎo)員已是一件習(xí)以為常的事， QQ成為了大學(xué)生生活的一局部，QQ生活就是學(xué)生生活的自身，所以QQ也要成為輔導(dǎo)員生活的一局部。輔導(dǎo)員只要經(jīng)過純熟的運用QQ，才干就一局部問題和學(xué)生交流，和學(xué)生打成一片，成為學(xué)生的朋友。
新媒體是應(yīng)科技、經(jīng)濟(jì)的開展而呈現(xiàn)的，它是社會進(jìn)步的表現(xiàn)，是社會開展的必然趨向，是社會不可阻撓的時期潮流。面對新媒體這把雙刃劍，輔導(dǎo)員既要抓住機(jī)遇，充沛發(fā)揮新媒體的技術(shù)優(yōu)勢，揚(yáng)長避短，搶占并新媒體時期的思想陣地，開拓思想道德教育的新天地；同時也要努力提升本人，主動研討新媒體時期大學(xué)生德育工作的規(guī)律, 關(guān)注新媒體與大學(xué)生德育工作的關(guān)系, 趨利避害使新媒體為我所用�？傊�，應(yīng)用新媒體展開大學(xué)生德育工作是信息時期形勢開展的需求。在這個科技化的社會中，輔導(dǎo)員也只要運用現(xiàn)代的信息技術(shù)手腕才干完成大學(xué)生德育的起飛，才干真正使思想政治教育與時俱進(jìn), 永葆生機(jī)與青春。
參考文獻(xiàn)：
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[3] 羅飛. 網(wǎng)絡(luò)時期高校輔導(dǎo)員增強(qiáng)學(xué)生管理的探究與考慮[J]. 科技與教育, 2007, 472: 185.
[4] 錢葉明. 讓博客為德育添彩[J]. 思想政治課教學(xué), 2008, 5: 85-86.
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