談教師如何利用網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)于高中地理教學

摘要：在信息社會，各個行業(yè)都在試圖通過網(wǎng)絡(luò)來獲取信息從而為自己的工作服務(wù)。其中，地理學的內(nèi)容非常豐富，它包含了許多方面，而有了網(wǎng)絡(luò)的支持，地理教師就能夠獲得巨大的信息支持，使得教師和信息社會有機結(jié)合。這些信息中有很多與我們的教學有關(guān)，能否獲取并篩選、處理這些信息是現(xiàn)代教師必須具備的素質(zhì)，網(wǎng)絡(luò)給了我們這個平臺，需要我們利用好這個平臺，提高教師使用網(wǎng)絡(luò)為教育教學服務(wù)的能力。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源；教育教學；地理教師

　　 一、問題的提出
　　進入信息社會，各個行業(yè)都在試圖通過網(wǎng)絡(luò)來獲取信息并為自己的工作服務(wù)，通過互聯(lián)網(wǎng)能夠獲得各種各樣的信息，而地理學的內(nèi)容非常豐富，它包含了各個方面的內(nèi)容。有了網(wǎng)絡(luò)的支持，地理教師就能夠獲得巨大的信息支持，從教學資源上、從知識補充上、從最新的考試信息等方面都能夠幫助教師，使得教師和信息社會有機結(jié)合，使教師能夠在視野上和教學內(nèi)容的選取上走在時代的前沿，從動態(tài)上緊跟不斷變化的世界，特別是人文地理世界。這些信息中有很多與我們的教學有關(guān)，能否獲取和篩選、處理這些信息是現(xiàn)代教師必須具備的素質(zhì)，網(wǎng)絡(luò)給了我們這個平臺，需要我們利用好這個平臺，提高教師使用網(wǎng)絡(luò)為教育教學服務(wù)的能力。
　　二、網(wǎng)絡(luò)中的地理資源信息
　　互聯(lián)網(wǎng)上提供的可以作為中學地理教學參考的網(wǎng)站有兩大類型，一類是資源型的，另一類是教學型的。[1] 所謂資源型網(wǎng)站是和地理教學內(nèi)容中各類知識點相關(guān)的信息網(wǎng)站。教學型網(wǎng)站與教學方法和教學過程有直接關(guān)系，它提供有關(guān)教科書、教學參考、習題練習、教案設(shè)計等地理教學內(nèi)容。地理知識可謂包羅萬象，前者所涉及的范圍比較龐雜博大，所有可以為地理學習知識點提供參考和借鑒的都屬于此種類型，它們并不為地理教學所專用。網(wǎng)站共同要素包括地理時事新聞報道、教案、資源庫、試題課件、本地科研課題及成果展示。
　　網(wǎng)絡(luò)信息資源有很多優(yōu)勢。信息的儲量大，儲存方便，通過信箱儲藏和網(wǎng)絡(luò)硬盤的儲藏，可以更新和節(jié)省資源空間。這些可以克服紙質(zhì)的信息資源常常容易被丟失和丟棄的現(xiàn)象。網(wǎng)絡(luò)里信息的更新非�？旖�，比如在高考之后的高考試題會迅速地在網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)和傳播，顯示了信息的更新和傳播速度快，使我們能夠快捷和方便地獲取所需要的信息資源。
　　網(wǎng)絡(luò)中常常有人們在現(xiàn)實中很難獲得的資源。像人教出版社網(wǎng)站在網(wǎng)絡(luò)里面為教師提供了大量的配合教材的教學資源，為廣大教師的教學提供了方便，在現(xiàn)實中教師很難獲得的教學資源在這里就非常容易獲得，里面有試題、有教學建議、有教學方法和教學課件等教學資源，還為地理教師提供了交流和發(fā)表建議和意見的平臺，出版社希望通過這個平臺的支持來提高所出版教材的質(zhì)量，從而提高教師的教學水平。
　　目前的新課程改革對于考試和高考有導(dǎo)向作用的信息是大家比較關(guān)注的熱點，教師要經(jīng)常從網(wǎng)絡(luò)中予以重視和關(guān)注。最新的考試綱要、考試動向和學習指導(dǎo)等信息對于學生的學習具有導(dǎo)向和指導(dǎo)作用，需要教師從網(wǎng)絡(luò)中經(jīng)常查詢這方面的信息，從而對教師的教學和學生的學習及其努力方向具有指導(dǎo)作用。
　　三、教師面臨的問題和困難
　　1.教師對于信息社會的不適應(yīng)
　　目前還有很多教師對于網(wǎng)絡(luò)存在陌生現(xiàn)象，有的教師家庭里面沒有通網(wǎng)絡(luò)，而單位的網(wǎng)絡(luò)資源又不能夠滿足需求。網(wǎng)絡(luò)是需要經(jīng)常摸索和習慣的，沒有經(jīng)常的接觸，就不可能熟悉。有的教師不會上網(wǎng)，不會運用網(wǎng)絡(luò)查找教育教學的相關(guān)信息，不會申請和利用電子信箱，不會在線聊天。還有極少數(shù)教師對于網(wǎng)絡(luò)有排斥心理，認識不到信息對于人的發(fā)展和教師教學的重要作用。缺乏網(wǎng)絡(luò)支持的教師還是依靠傳統(tǒng)的信息獲取方式來獲取信息，依靠數(shù)量有限的紙質(zhì)教學輔導(dǎo)材料，不會獲取和使用電子版本的教學資源，教師的視野狹窄，影響新課程標準教學工作的進行。
　　2.教師在時間上的困難
　　教師一般工作時間緊、任務(wù)重、工作壓力大，沒有很多時間進行網(wǎng)絡(luò)中地理資源的查找，只能利用夜間或者其他休息時間來尋找地理教學方面的網(wǎng)絡(luò)資源。這樣就使地理教師的網(wǎng)絡(luò)教學和其他信息資源的需求與查找時間相矛盾，而同類教師查找的網(wǎng)絡(luò)地理資源有時候還常常雷同，導(dǎo)致重復(fù)勞動，浪費了大量的時間。
　　3.網(wǎng)絡(luò)信息和資源的有限性
　　不是所有的信息和資源都能在網(wǎng)絡(luò)里面直接找到。例如，中國地圖出版社的高中地理必修教材就無法在網(wǎng)絡(luò)里面搜索和下載到，這就需要教師在獲得教學資源的時候通過其他方式獲取，比如通過出版社、書店購買紙質(zhì)的教育教學資源。
　　4.教育管理部門及學校條件資源限制
　　學校這方面條件可能滿足不了教師對于網(wǎng)絡(luò)地理信息資源的需求，特別是缺乏網(wǎng)絡(luò)地理資源信息的整合，導(dǎo)致教師常常獨立尋找資源和處理資源；教育管理部門缺乏相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)條件、資源庫，常常是網(wǎng)站比較單調(diào)，缺乏教育教學資源信息。
　　四、需要采取的措施
　　1.提高教師適應(yīng)信息社會的能力
　　學�？梢圆扇∧壳氨容^流行的辦法，像專家引領(lǐng)、同伴互助、個人自學的方式提高教師信息化水平，請專家開講座，請同行的教師互相幫助，配合個人的努力自學，盡快適應(yīng)信息社會對教師素質(zhì)的需求。
　　學校和教育管理部門可以通過培訓使教師獲取地理教學信息的能力，教師也需要經(jīng)常關(guān)注地理科目和相關(guān)科目的信息變化，大量儲存地理教學信息資源，篩選和處理所需要的信息資源，為教學工作服務(wù)。教師要建立自己的資源庫。網(wǎng)絡(luò)具有儲藏資源的作用，把試題、教學設(shè)計或其他教學資源儲藏起來，通過網(wǎng)絡(luò)的儲藏，建立自己的資源庫，集中在自己的博客或者電子信箱里面，在需要的時候調(diào)出來使用。根據(jù)資料的性質(zhì)進行歸類，按照類別來儲藏，在以后需要的時候也按照類別查找和下載使用。
　2.多進行網(wǎng)絡(luò)交流，學會使用網(wǎng)絡(luò)的各種功能
　　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，地理教師可以建立地理博客，可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺把自己的教學反思、感想和教學材料進行交流和溝通，可以交往地理界的朋友，坐在計算機前面就知道外地的地理教師是怎樣工作的�？梢酝ㄟ^地理群直接在線發(fā)表自己的看法，也可以直接詢問地理問題，尋求在線網(wǎng)友的回答，甚至可以通過視頻進行交流，達到以地理會網(wǎng)友的目的。課改就是要教師有自己的教學思想，與國家發(fā)展和地理相關(guān)的熱點信息也是地理教師要經(jīng)常了解的信息，也是地理界學者比較關(guān)注或者對考試有一定導(dǎo)向的內(nèi)容，教學必然要面向經(jīng)濟和社會發(fā)展的主戰(zhàn)場。這是新課標的期望，也是地理在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用的需要。教師的信息獲取能力和信息處理能力會在交流過程中逐步提高。
　　地理教師要能夠熟練地使用電子郵件、郵件列表、新聞組等Internet工具與其他教師就作業(yè)、任務(wù)和信息問題進行交流討論；能夠掌握和熟練使用Internet瀏覽器、電子郵件、在線圖書館目錄、雜志和報紙索引、全文電子資源的功用；利用Web瀏覽器和搜索引擎、在線圖書館目錄等,從多種信息源

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