對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中分層教學(xué)理論策略的研究

時(shí)間：2024-10-07 03:12:13 教學(xué)論文我要投稿

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　　分層教學(xué)法對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有著重要作用，這需要老師對(duì)相應(yīng)教學(xué)方法的技巧進(jìn)行掌握，下面是小編搜集整理的一篇探究分層教學(xué)理論策略的論文范文，供大家閱讀參考。

對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中分層教學(xué)理論策略的研究

　　摘要:本文主要對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的新型教學(xué)方法――分層教學(xué)法進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹與分析。學(xué)生們?cè)陬I(lǐng)悟英語(yǔ)學(xué)習(xí)要點(diǎn)時(shí)往往存在水平不均的情況，導(dǎo)致學(xué)生的成績(jī)出現(xiàn)層次差異，針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)推出的分層教學(xué)法能提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，在學(xué)生提高成績(jī)與學(xué)習(xí)能力、加強(qiáng)學(xué)生之間的合作及創(chuàng)新能力方面有著顯著作用。本文對(duì)分層教學(xué)法在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用中的重要性，進(jìn)行簡(jiǎn)要扼述。

　　關(guān)鍵詞:初中英語(yǔ);教學(xué)方法;分層教學(xué)

　　一、當(dāng)前教育模式下的英語(yǔ)教學(xué)背景簡(jiǎn)述

　　在當(dāng)前教育模式下，更加注重對(duì)初中生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，教育部門也一再?gòu)?qiáng)調(diào)當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)是提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際掌握能力，而不只是注重考試成績(jī)，然而應(yīng)試教育模式下的教學(xué)方法所遺留的問題依然存在。

　　(一)在對(duì)學(xué)生英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)方面，老師的責(zé)任重大

　　傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)一般只注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的灌輸，而英語(yǔ)知識(shí)又存在一定的生硬性，不容易被學(xué)生理解和吸收，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用得不到老師的重視。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)環(huán)境不利于師生之間的溝通和交流，老師提問學(xué)生回答的課堂教學(xué)模式，忽略了學(xué)生的主體地位，學(xué)生沒有較好的機(jī)會(huì)向老師請(qǐng)教疑惑，老師對(duì)學(xué)生掌握英語(yǔ)的實(shí)際水平也不能較全面的了解，從而直接影響英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

　　教育部一直推行并改革新課標(biāo)，改善學(xué)生之間的英語(yǔ)運(yùn)用環(huán)境，加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，已經(jīng)是當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)必須面對(duì)的問題。若想提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，必須改變當(dāng)前的教學(xué)方法。

　　(二)課堂上模版化、單一化的教學(xué)方法

　　英語(yǔ)教學(xué)的弊端英語(yǔ)教育的重點(diǎn)是讓學(xué)生在聽、讀、寫方面有實(shí)質(zhì)的領(lǐng)悟與運(yùn)用，而現(xiàn)行的教學(xué)方法已經(jīng)形成比較僵硬的教學(xué)思維，課堂上學(xué)生們并不能步調(diào)一致地跟上老師傳授知識(shí)的速度，部分學(xué)生如果不能及時(shí)掌握課堂知識(shí)，而老師也往往不能及時(shí)了解，就會(huì)增加這部分學(xué)生在下一節(jié)課時(shí)的學(xué)習(xí)難度，長(zhǎng)此以往就會(huì)形成惡性循環(huán)，成為英語(yǔ)教學(xué)的問題所在。老師灌輸完理論知識(shí)，學(xué)生也只能通過習(xí)題的重復(fù)訓(xùn)練加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和應(yīng)用，這就會(huì)影響學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。

　　二、能力分組教學(xué)法在初中英語(yǔ)課程中的可行性分析

　　(一)能力分組，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的來設(shè)置不同形式的作業(yè)

　　現(xiàn)有的英語(yǔ)作業(yè)內(nèi)容枯燥，主要以完形填空和選擇題為主，考核方式也都是以試卷形式，枯燥乏味。初中階段的英語(yǔ)教學(xué)是塑造學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要階段，所以老師應(yīng)該考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)靈活多樣的考察方式，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)的新穎有趣，讓學(xué)生不再覺得學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一件很枯燥的事情，而是像玩一樣，有趣又能學(xué)到東西。這樣的學(xué)習(xí)方式，不僅讓學(xué)生加強(qiáng)了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得不再是老師去引導(dǎo)的事情，而是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)在生活中應(yīng)用。有些老師特別喜歡給學(xué)生統(tǒng)一布置作業(yè)，卻沒有考慮過，對(duì)一些學(xué)生來說，這個(gè)作業(yè)或許已經(jīng)超過了他的理解能力，那他就會(huì)覺得英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一件很困難的事情，從而失去學(xué)習(xí)的激情，英語(yǔ)成績(jī)自然就會(huì)下降。所以，老師應(yīng)該對(duì)班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分組，對(duì)于不同分組的學(xué)生，設(shè)置相對(duì)應(yīng)的適合的課程學(xué)習(xí)方法，以及考核方式，這樣，才能夠使英語(yǔ)教學(xué)和傳輸效果最大化，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)很高，從而英語(yǔ)水平也會(huì)相應(yīng)的提高。

　　(二)站在學(xué)生的角度思考，按照能力分組設(shè)置不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

　　我國(guó)兒童教育心理學(xué)專家曾出具一份研究數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)表明，初中階段的學(xué)生對(duì)于自己老師是非常崇拜和依賴的。他們很在乎老師對(duì)于自己的看法，所以在教學(xué)過程中，給予學(xué)生適合的評(píng)價(jià)也是非常重要的事情，不僅會(huì)影響學(xué)生對(duì)于該學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)影響學(xué)生的多方位全面化發(fā)展。初中生正處于青春期，自尊心很強(qiáng)，所以，老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力分組，針對(duì)不同的學(xué)生，要設(shè)置不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步都給予鼓勵(lì)和認(rèn)可，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候一定要保護(hù)好每一個(gè)學(xué)生的自尊心，不要讓他們受到任何打擊。

　　(三)采用不同的課程互動(dòng)方式，提高學(xué)生的自信心和思考能力

　　初中生的學(xué)習(xí)多是以老師引導(dǎo)為主，學(xué)生較少會(huì)去主動(dòng)學(xué)習(xí)，可以在課程互動(dòng)過程中加強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考。為了達(dá)到更好的效果，教師應(yīng)該進(jìn)行能力分組，對(duì)于一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)較弱的學(xué)生，可以在一些比較基礎(chǔ)性的問題上多給予他們表達(dá)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們?nèi)ジ瑢W(xué)進(jìn)行英語(yǔ)交流，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問題，及時(shí)循循善誘，從而加強(qiáng)這部分學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和自信。對(duì)于那些英語(yǔ)能力較好的學(xué)生，可以設(shè)置稍微適合他們的難度范圍內(nèi)的課程內(nèi)容，從而促進(jìn)他們的獨(dú)立思考能力。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　分層教學(xué)法對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有著重要作用，這需要老師對(duì)相應(yīng)教學(xué)方法的技巧進(jìn)行掌握。根據(jù)學(xué)生的心理特性進(jìn)行教學(xué)，合理地運(yùn)用分層教學(xué)法使學(xué)生增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)境，增加學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)交流，使英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量得到提高。希望初中英語(yǔ)分層教學(xué)法能得到每一位老師的重視，使英語(yǔ)知識(shí)的普及及應(yīng)用更加輕松。

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