護理專業(yè)藥物學課堂教學論文范文

　　1對象與方法

　　1.1研究對象

　　將我校2013級三年制中專護理專業(yè)學生，按隨機原則分為講練結(jié)合教學班（1、8班，共179人）和傳統(tǒng)教學班（6、7班，共191人）。兩班學生來源、入學成績、年齡和性別等方面無明顯差異。講練結(jié)合教學班和傳統(tǒng)教學班授課時數(shù)（64學時）、任課教師等方面均相同。

　　1.2教學方法

　　1.2.1講練結(jié)合教學班

　　圍繞要講授的內(nèi)容，設(shè)置相關(guān)的疾病案例及目標檢測題。如講解熱鎮(zhèn)痛抗炎藥時，設(shè)置疾病案例：劉某，女性，5歲，兩周前與水痘患兒有密切接觸。現(xiàn)體溫39℃，胸前區(qū)出現(xiàn)紅色斑、丘疹，護士不能采用的降溫措施是：A.阿司匹林口服；B.適量對乙酰氨基酚口服；C.冰枕；D.布洛芬口服；E.冰袋。為什么？應用時應注意什么？在章節(jié)內(nèi)容學習結(jié)束后，對相關(guān)案例及目標檢測題進行分析、討論。1.2.2傳統(tǒng)教學班用傳統(tǒng)教學法進行課堂教學，以教師講授為主。

　　1.3教學效果評價

　　為檢驗講練結(jié)合教學方法的教學效果，對講練結(jié)合教學班和傳統(tǒng)教學班學生進行藥物學基礎(chǔ)理論考試。以均數(shù)±標準差（x±s）表示，并行t檢驗；學習結(jié)束時進行問卷調(diào)查，請兩班學生對本班的教學情況進行評價。

　　2結(jié)果

　　2.1藥物學基礎(chǔ)考試成績

　　對講練結(jié)合教學班和傳統(tǒng)教學班進行藥物學基礎(chǔ)閉卷考試（相同試卷）。題型有選擇題、名詞解釋、填空題、分析思考題及問答題。選擇題題型為單項選擇題（40小題），名詞解釋（5小題）是對一些常見概念的考查，填空題（15空）為對常用藥物的作用、用途、注意事項的考查，分析思考題及問答題（3小題）為對臨床病例有關(guān)問題和有關(guān)藥物作用與應用的思考分析。講練結(jié)合教學班成績均明顯高于傳統(tǒng)教學班，差異顯著（P<0.01）。

　　2.2問卷調(diào)查結(jié)果

　　筆者對講練結(jié)合教學班和傳統(tǒng)教學班進行不記名問卷調(diào)查，發(fā)放調(diào)查問卷370份，收回370份，均為有效問卷。從學生反饋的信息看，在激發(fā)學生學習藥物學基礎(chǔ)的興趣、調(diào)動學習積極性和主動性、提高對講授內(nèi)容的理解與記憶、提高教學效果及教學質(zhì)量等方面，講練結(jié)合教學班與傳統(tǒng)教學班持贊同意見的學生比例經(jīng)檢驗差異顯著（P<0.01）。

　　3討論

　　傳統(tǒng)醫(yī)學教育以傳授知識為首要目的，課堂教學多采取填鴨式教學法，信息傳遞只能是從教師到學生的單向流動，導致學生被動地接受知識，遏制了學生的主動思維，教學效果往往不理想，培養(yǎng)出來的學生分析問題和解決問題能力較差。隨著現(xiàn)代教學思想、教學理念不斷更新以及醫(yī)學教育模式的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)在的醫(yī)學教育強調(diào)“以學生為主體，以教師為主導”，教學中充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，強調(diào)學生分析問題、解決問題能力，以及終身學習能力的培養(yǎng)。改革中專護理專業(yè)藥物學基礎(chǔ)教學正是順應了這一發(fā)展趨勢。我們把講練結(jié)合教學方法應用于藥物學基礎(chǔ)課堂教學，圍繞要講授的章節(jié)內(nèi)容，設(shè)置相關(guān)的疾病案例及目標檢測題，在章節(jié)內(nèi)容講授后，對相關(guān)疾病案例與目標檢測題進行分析、討論，使學生明白患者為何用該藥，如何用，用藥時需注意什么；通過目標檢測題的討論和分析使學生明白自己錯在哪，為何會出錯。通過分析、討論，有助于提高學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性和主動性，提高學生分析問題、解決問題能力，加深學生對章節(jié)內(nèi)容的理解與記憶，讓學生感受并思考：要想成為一名合格的護士，具備用藥護理能力，現(xiàn)在應該做什么、學什么，從而激勵學生刻苦學習。研究結(jié)果表明：采用講練結(jié)合教學方法進行藥物學基礎(chǔ)課堂教學有利于激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性和主動性，提高學生對講授內(nèi)容的理解與記憶，提高教學效果及教學質(zhì)量。要想將講練結(jié)合教學方法應用于藥物學基礎(chǔ)課堂教學，教師事先還應準備好相關(guān)章節(jié)疾病案例及目標檢測題，具備扎實的專業(yè)知識，能正確引導學生分析、討論、解決問題的能力等。因此，教師平時更應努力學習專業(yè)及相關(guān)學科知識，不斷夯實基礎(chǔ)。總之，我們認為：把講練結(jié)合教學方法應用于藥物學基礎(chǔ)課堂教學既是教學改革的需要，又能充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性，提高教學效果與教學質(zhì)量。

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