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中等師范教育中提高化學(xué)課堂教學(xué)實效性策略的淺析優(yōu)秀論文
【摘要】實效性是衡量課堂教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果好壞的重要指標(biāo)，切實提高課堂教學(xué)實效性對改進(jìn)課堂教學(xué)效果、提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。為此，筆者總結(jié)多年的中等師范院�；瘜W(xué)課堂教學(xué)經(jīng)驗，專門探討了中等師范教育中化學(xué)課堂教學(xué)實效性的提高問題，并探索性提出幾點應(yīng)對策略與改進(jìn)建議。
【關(guān)鍵詞】中等師范教育化學(xué)課堂教學(xué)實效性提高
【中圖分類號】G658.2【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089（2016）36-0145-02
中等師范教育是我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分，其旨在為我國基礎(chǔ)教育發(fā)展打造一支能力更強、水平更高的專業(yè)師資隊伍。化學(xué)作為中等師范院�；瘜W(xué)專業(yè)學(xué)生的重要課程之一，實效性是衡量其課堂教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。要求中等師范院校教師在開展化學(xué)課堂教學(xué)時，應(yīng)該有意識的關(guān)注實效性問題，利用多種方式、方法、技術(shù)、手段來切實提高課堂教學(xué)的實效性。為此，筆者總結(jié)多年的中等師范院�；瘜W(xué)課堂教學(xué)經(jīng)驗，對中等師范教育中化學(xué)課堂教學(xué)實效性的提高問題進(jìn)行專門探討，并探索性提出幾點策略與建議。
一、平等對待學(xué)生，營造和諧教學(xué)氛圍，奠定高實效性基礎(chǔ)
如果非得要對班級里學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)成績進(jìn)行一下劃分，那么每個班級的學(xué)生都可以劃分成“好、中、差”三類學(xué)生，不同之處只是每個班級內(nèi)三類學(xué)生的比例可能有所不同。近幾年來，進(jìn)入到中等師范院校初中畢業(yè)生的學(xué)習(xí)成績都相對較差，這些學(xué)生在初中階段就已經(jīng)表現(xiàn)出嚴(yán)重的厭學(xué)、不求上進(jìn)情緒，可以說“叛逆”是這些學(xué)生的通病，要想讓他們重新回歸學(xué)習(xí)道路，最重要的也是最緊迫的就是還學(xué)生以“平等”地位，這些學(xué)生在初中階段是“差生”、“沒有希望的學(xué)生”，導(dǎo)致他們在班級里總是“低人一等”，這種不平等的存在最終造成了他們的“集體叛逆”。所以，進(jìn)入到中等師范教育階段，要想重新激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，就必須再次給他們以平等的學(xué)習(xí)地位、平等的發(fā)展希望；通過平等的對待學(xué)生，消除他們壓在心里已久的“大石”，重新燃起努力學(xué)習(xí)的信心，教師也能夠重新贏得學(xué)生的信任，而學(xué)生的信任則能進(jìn)一步激發(fā)教師的工作積極性，使整個課堂呈現(xiàn)出一種和諧、積極、健康、向上的氛圍，奠定化學(xué)課堂教學(xué)的高實效性基礎(chǔ)。
二、課前精心設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生思考興趣，迎實效性良好開端
要想提高課堂教學(xué)實效性，還是離不開教學(xué)，必須精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)、科學(xué)控制教學(xué)過程；教學(xué)過程不是教師一個人的事兒，是教師、學(xué)生共同參與的結(jié)果，因此充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及主動參與到教學(xué)過程，是保證課堂教學(xué)高實效性的關(guān)鍵。這就要求教師在教學(xué)過程中要控制好教學(xué)的速度、節(jié)奏，把握好教學(xué)內(nèi)容的難度、做好實驗設(shè)計與安排等。總之，就是要想方設(shè)法引發(fā)學(xué)生對教學(xué)的關(guān)注、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實踐證明，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在課前精心設(shè)計“問題”，以“問題”引發(fā)學(xué)生的關(guān)注、激發(fā)學(xué)生的思考興趣，是一個非常不錯的方法；只要學(xué)生能夠充分關(guān)注教學(xué)內(nèi)容、主動思考或者解決教學(xué)過程中遇到的問題，基本就可以保證教學(xué)的實效性。就中等師范教育中的化學(xué)課程來說，其是一門典型的以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科課程，教師通過精心設(shè)計使化學(xué)實驗給學(xué)生以驚奇、不解、矛盾之感，以此激發(fā)起學(xué)生的求知欲望，近而主動思考實驗過程中遇到的問題，主動尋找、獲取新知識來解決實驗中遇到的問題；這時我們就可以堅定的說，我們的教學(xué)是高實效性的教學(xué)。
三、增強師生互動，引入多層次討論機制，強化教學(xué)實效性
傳統(tǒng)教學(xué)模式下，中等師范教育中的化學(xué)課堂教學(xué)基本都是教師講、學(xué)生聽，學(xué)生在整個教學(xué)過程中呈現(xiàn)的是一種被動接受狀態(tài)；如果非得要說教師與學(xué)生之間有所交流，那也只是教學(xué)過程中個別學(xué)生與教師之間的“對答”；這樣的教學(xué)其實效性想必不會太高。已有研究表明，教學(xué)過程中師生之間更多的互動交流能夠顯著提高教學(xué)的實效性。在設(shè)計化學(xué)課堂教學(xué)過程時，應(yīng)該有意識的多增加師生交流互動環(huán)節(jié)，甚至專門組織學(xué)生進(jìn)行討論交流，即引入多層次的討論機制等來專門強化課堂教學(xué)的實效性。實踐證明，學(xué)生討論、交流的學(xué)習(xí)效果更好，同時也是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種最直接、最有效的方法；以筆者教學(xué)過程中學(xué)生對苯酚分子結(jié)構(gòu)、性質(zhì)的認(rèn)識為例，有的學(xué)生看到苯酚分子內(nèi)部有苯環(huán)結(jié)構(gòu)，因此認(rèn)為其性質(zhì)應(yīng)該與苯相似，但也有的學(xué)生認(rèn)為由于苯酚分子的苯環(huán)上含有羥基，因此認(rèn)為苯酚應(yīng)該有醇的部分性質(zhì)；通過這樣的討論，基本所有的學(xué)生都能夠準(zhǔn)確掌握苯酚的分子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。為此，我們要求教師在開展化學(xué)課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該善于利用學(xué)生對某個問題不同看法的“矛盾”來引導(dǎo)學(xué)生主動的進(jìn)行討論、交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見、鼓勵學(xué)生從不同的角度討論分析問題；通過更多的討論交流，加深學(xué)生對所學(xué)知識內(nèi)容的認(rèn)識，進(jìn)而增強課堂教學(xué)實效性。
四、注意拓展與延伸，鞏固課堂教學(xué)效果，深化教學(xué)實效性
化學(xué)是中等師范院�；瘜W(xué)專業(yè)學(xué)生的重要課程，其既是基礎(chǔ)課，也是專業(yè)課，這也使得化學(xué)課堂教學(xué)既有給學(xué)生打基礎(chǔ)目的，也有提高學(xué)生專業(yè)技能水平目的，但中等師范教育中化學(xué)課堂教學(xué)的根本目的還是讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)的化學(xué)知識。這也要求我們在開展化學(xué)課堂教學(xué)時，在做好基本化學(xué)知識內(nèi)容教學(xué)基礎(chǔ)上，應(yīng)該對所教知識內(nèi)容進(jìn)行有目的拓展、延伸，這樣做的目的一方面是為了鞏固已有課堂教學(xué)成果，另一方面則是想通過有目的拓展、延伸來進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識內(nèi)容的關(guān)注和學(xué)習(xí)熱情，近而引導(dǎo)學(xué)生主動探索、豐富所學(xué)知識，切實提高學(xué)生的專業(yè)能力。這里我們要說的是，不論上述哪種目的也好，教學(xué)過程中對所教知識內(nèi)容有所拓展與延伸都是必要的，特別是對提高課堂教學(xué)實效性具有重要作用，確切的說其能夠起到進(jìn)一步深化教學(xué)實效性的作用；如果只是為了提高與深化課堂教學(xué)實效性，這一步我們也必須要做。
參考文獻(xiàn)
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