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淺談高中學(xué)生日常規(guī)劃安排與個人管理意識的關(guān)聯(lián)
摘 要：高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的規(guī)劃意識和合理安排生活的基本能力。但是我們能夠看到兩種完全不同的規(guī)劃結(jié)果，有的學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)和日常生活有明確的時間界定，安排得井井有條；有的學(xué)生則規(guī)劃得不切實際、抓不住重點、一塌糊涂。本文從高中學(xué)生日常規(guī)劃安排存在的問題出發(fā)，論述個人管理意識對日常規(guī)劃安排的調(diào)控和管理。
關(guān)鍵詞：高中學(xué)生 日常規(guī)劃 個人管理意識
高考關(guān)系著每一個學(xué)生的升學(xué)和未來。要取得較好的成績，除了完成課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)，還需要合理安排課余時間，做好日常生活、學(xué)習(xí)規(guī)劃，這個階段的學(xué)生在思想和認(rèn)知方面、規(guī)劃能力和自我管理意識方面均逐漸發(fā)展。但是一些學(xué)生在日常規(guī)劃安排方面所有欠缺，沒有認(rèn)識到個人管理意識對日常規(guī)劃安排的指導(dǎo)工作，沒有正確認(rèn)識二者之間的關(guān)系。
一、高中生日常規(guī)劃安排不合理的表現(xiàn)
日常規(guī)劃安排，是指學(xué)生結(jié)合個人自身實際情況和課程學(xué)習(xí)安排，為自己確定一個短期目標(biāo)，并以此目標(biāo)為基礎(chǔ)確定每日生活學(xué)習(xí)的計劃和打算；它既是當(dāng)前一段時間內(nèi)的短期規(guī)劃，也是人生規(guī)劃中的一部分。
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社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)家庭收入的提高和生活環(huán)境的改善，加之社會的轉(zhuǎn)型變革、教育理念的發(fā)展轉(zhuǎn)軌、大中專畢業(yè)生就業(yè)壓力等因素，導(dǎo)致一部分高中學(xué)生認(rèn)為是否能夠升學(xué)對自己的未來及人生并沒有多大影響，抱著“得過且過”的消極心態(tài)，學(xué)習(xí)上不思進(jìn)取、缺乏努力拼搏的精神，生活上“做一天和尚撞一天鐘”。既無短期日常規(guī)劃安排，又無長遠(yuǎn)計劃打算；既缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又缺乏必要的學(xué)習(xí)動力，更甚者會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。
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有些學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到通過日常規(guī)劃合理安排時間在學(xué)習(xí)、生活各個單項上的分配，有助于合理利用時間、明確學(xué)習(xí)方向、提升學(xué)習(xí)效率。但是一些學(xué)生在制定個人規(guī)劃安排時，或脫離實際，或缺乏自我認(rèn)知，導(dǎo)致制定的規(guī)劃安排好高騖遠(yuǎn)、不切實際。例如，有些學(xué)生制定日常規(guī)劃中，大多是預(yù)習(xí)新知識、新內(nèi)容，但是他們忽略了自己是否能夠完全掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，因此沒有將復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)知識這一日程納入到規(guī)劃安排之中；有的學(xué)生存在嚴(yán)重偏科現(xiàn)象，出于自己喜好方面的考慮，安排更多時間用于自己的優(yōu)勢科目；有的學(xué)生沒有處理好“學(xué)”與“玩”的關(guān)系，沒有合理分配二者所應(yīng)占有的時間；有的學(xué)生缺乏對日常規(guī)劃的正確認(rèn)識，所制定出來的規(guī)劃安排缺乏可行性，等等。
二、高中學(xué)生個人管理意識
高中階段的學(xué)生都已經(jīng)進(jìn)入到青春期。這是一個由兒童向成年人過度的時期。這個時期的孩子，身體和智力迅猛發(fā)展，自我意識和個人管理意識逐漸發(fā)展。個人管理意識作為個人人性中的重要組成部分，是指一個人在認(rèn)知自我的基礎(chǔ)上，按照學(xué)習(xí)目標(biāo)、生活目標(biāo)對自己的行為進(jìn)行有意識、有目的的規(guī)劃、管理、調(diào)節(jié)和轉(zhuǎn)控。正因為人具有自我意識、自我管理意識，才能站在客觀的角度認(rèn)識自己，通過自我、他我的對比，發(fā)現(xiàn)自身存在的優(yōu)缺點，并進(jìn)行合理調(diào)整。
三、以個人管理意識實現(xiàn)對日常規(guī)劃安排的調(diào)控和管理
（一）以自我認(rèn)知為基礎(chǔ)進(jìn)行日常規(guī)劃
高中生要借助個人管理意識實現(xiàn)對日常規(guī)劃安排的有效調(diào)節(jié)和管理，首先必須認(rèn)知自我。簡單來說，就是要了解自己、知道自己、評估自己。
我們從小開始，老師或家長都教導(dǎo)我們，要向那些獲得成功的人學(xué)習(xí)，要多去思考他們成功的行為和動機，做了哪些事情，取得了哪些成就。但是很少有人鼓勵我們?nèi)ニ伎�，自己身上有哪些能力和�?yōu)勢，有什么弱點，我們能夠取得什么樣的成就，需要培養(yǎng)什么樣的能力等等。這就是一個自我認(rèn)知的問題。
我們都不喜歡受到批評，但是批評能夠幫助我們更了解自己。只有了解自己，成為真正的自己，才能夠根據(jù)自己的事情情況確定科學(xué)合理的短期目標(biāo)，才能夠知道自己比較欠缺的是什么，知道采取哪些方法能夠有助于自己的成長和進(jìn)步，從而明確日常規(guī)劃中各項安排的主次關(guān)系，采取有效措施促進(jìn)自我提升。
（二）對照目標(biāo)實現(xiàn)自我完善
高中學(xué)生在進(jìn)行日常規(guī)劃安排后，還需對照目標(biāo)進(jìn)行自我完善。在這個過程中，我們需要借助來自外界的力量。
雖然在自我認(rèn)知的基礎(chǔ)之上，我們制定了科學(xué)合理的短期目標(biāo)和切實可行的日常規(guī)劃安排。但高中學(xué)生在人生歷練和規(guī)劃思維方面尚有所欠缺，所制定的目標(biāo)和計劃中難免出現(xiàn)不甚合理的安排。我們需要對照短期目標(biāo)和中長期目標(biāo)，對日常規(guī)劃安排進(jìn)行完善；此外，還需借助老師、家長等外界力量的幫助，以更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度明確規(guī)劃安排的可行性和有效性。但是，在這個過程中，我們自己根深蒂固的觀念也會受到來自外界的挑戰(zhàn)，因此，擁有包容平和的心態(tài)就顯得尤為重要。
�。ㄈ┮宰晕夜芾韺崿F(xiàn)日常規(guī)劃安排
有了規(guī)劃和目標(biāo)，還需要通過自我管理有效完成規(guī)劃安排中每一個環(huán)節(jié)，才能夠真正實現(xiàn)進(jìn)行日常規(guī)劃安排的目的和初衷。
個人管理不僅需要健康的心態(tài)、成熟的心理，還需要熟練的技巧和正確的認(rèn)知。四者之間，相輔相成、缺一不可。高中階段的學(xué)生，如果想要有成熟的心理和熟練的技巧，就必須擁有健康的心態(tài)，在自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上，一步一個腳印、不驕不躁、慢慢積累。而擁有健康的心態(tài)、熟練的技巧、正確的認(rèn)知，卻不付諸行動，終歸徒然，所有的計劃和安排都成為“一紙空文”，沒有任何實際意義。
個人管理需要勇氣和意志。只有擁有拼搏的勇氣和堅強的意志，才能夠貫徹執(zhí)行個人的規(guī)劃和安排。增強勇氣和意志，如同增強肌肉一樣，越是經(jīng)常鍛煉、經(jīng)常使用，其強度就越大。所以我們不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)經(jīng)常去做某一件只有發(fā)揮意志力才能完成的事情，久而久之，這件事情就成為生活中很容易就可完成的事情。高中學(xué)生日常規(guī)劃安排的踐行也是同樣的道理，很多學(xué)生在最開始的時候，會遇到很多思想、心態(tài)方面的阻礙，這就需要借助意志力，以自我管理意識的強大助力推動并督促各項規(guī)劃安排的完成。
四、結(jié)語
高中階段的學(xué)生正處于青春時期，心理上或多或少存在一些矛盾，思想上也存在一些困惑與苦惱，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。高中學(xué)生要學(xué)會認(rèn)知自我，確立未來發(fā)展方向，建立明確的中、短期目標(biāo)，合理利用時間、規(guī)劃安排，借助個人管理意識督促各項日常規(guī)劃安排的具體落實，同時不斷檢查自己離目標(biāo)的距離，一步步實現(xiàn)最終的目標(biāo)。在具體的學(xué)習(xí)中，就是要處理課內(nèi)和課外、學(xué)習(xí)和活動的矛盾，合理安排課后時間和學(xué)習(xí)計劃，以提高學(xué)習(xí)成績，并在高考中有所斬獲。
參考文獻(xiàn)
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