營銷與策劃專業(yè)校外實訓基地建設(shè)與管理的論文

　　【摘要】校外實訓是高等職業(yè)院校實踐教學的重要環(huán)節(jié)，有利于提高學生的實踐能力，山東商務(wù)職業(yè)學院營銷與策劃專業(yè)的校外實訓基地處于發(fā)展階段其建設(shè)仍存在一些問題。校外實訓基地的建設(shè)對專業(yè)發(fā)展意義重大，針對山東商務(wù)職業(yè)學院具體情況，文中提出了營銷與策劃專業(yè)校外實訓基地的管理對策及建設(shè)過程中應(yīng)注意的問題。

　　【關(guān)鍵詞】營銷與策劃專業(yè) 校外實訓基地 管理制度

　　一、營銷與策劃專業(yè)校外實訓基地發(fā)展現(xiàn)狀

　　山東商務(wù)職業(yè)學院營銷與策劃專業(yè) 2013年開始招生，該專業(yè)自成立以來，就以培養(yǎng)復合型人才為專業(yè)發(fā)展方向，不斷修訂教學計劃，進行專業(yè)融合，讓學生精通專業(yè)知識，了解行業(yè)，實現(xiàn)學科交叉，以應(yīng)對社會不同領(lǐng)域的需要。在此期間，不僅建立了校內(nèi)實訓基地，還搭建校外實訓基地，先后在食品飲料、汽車、房地產(chǎn)、服裝、通訊等多個行業(yè)建立合作關(guān)系。學院領(lǐng)導老師希望通過安排校外實訓基地融入企業(yè)實訓，以此提高學生的動手應(yīng)用能力和實踐技能，增強學生的職業(yè)能力。

　　校外實訓基地從無到有，經(jīng)歷了制度完善、管理規(guī)范、師資增強等過程，使實訓基地真正起到培養(yǎng)學生實踐能力的場所，同時推進理論實踐一體化的教學改革，從而高效、扎實地培養(yǎng)學生的實際操作能力和綜合素質(zhì)，最終實現(xiàn)“實訓流程規(guī)范化，實訓內(nèi)容深度化，實訓時間周期化，實訓導師專業(yè)化”的“四化”實訓管理模式。

　　二、高職市場營銷校外實訓基地建設(shè)的意義

　�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)創(chuàng)新性人才的需要

　　隨著社會各行各業(yè)的快速發(fā)展變化，高等職業(yè)教育培養(yǎng)人才目標也在不斷發(fā)生變化，學校從重視理論教育逐漸轉(zhuǎn)向應(yīng)用教育，重在培養(yǎng)學生實踐能力、適應(yīng)能力、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，以此來提高畢業(yè)生的適應(yīng)性和就業(yè)率。同時，學校在辦學過程中，不斷提升辦學服務(wù)能力，如服務(wù)地方經(jīng)濟和地方企業(yè)，同時，注重開放辦學，更多利用社會資源，在服務(wù)中開拓辦學新思維，在辦學中創(chuàng)建新型人才培養(yǎng)模式。

　　鑒于學校、學生兩方面需求原因，不斷開創(chuàng)營銷與策劃專業(yè)新型專業(yè)校外實訓教學模式已成為高職校院的共識。

　�。ǘ�）有利于提高學生職業(yè)素養(yǎng)

　　高等職業(yè)院校是為國家和社會培養(yǎng)大量高級技術(shù)人才的地方，而營銷與策劃專業(yè)歸屬于文科類專業(yè)，與理工科相比，缺乏專業(yè)技術(shù)，就業(yè)門檻低，就業(yè)范圍廣。因此，提高學生職業(yè)素養(yǎng)成為學校培養(yǎng)目標的重點。而營銷與策劃專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)包括市場調(diào)查能力、市場策劃能力、銷售管理能力、客戶關(guān)系管理能力、物流管理能力、網(wǎng)絡(luò)營銷經(jīng)營能力、良好的人際禮儀能力、以及近些年的電子商務(wù)能力等。山東商務(wù)職業(yè)學院建立校外實訓基地已有多年，合作企業(yè)涉及多個行業(yè)，在培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)方面，起到重要的促進作用。

　�。ㄈ�）有助于培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)

　　學生在校外實訓基地即在企業(yè)提供的崗位進行實訓，企業(yè)可以對學生的崗位實踐能力有最直觀的感受，同時學生也可以對企業(yè)的企業(yè)文化、組織構(gòu)建、企業(yè)業(yè)務(wù)范圍及經(jīng)營發(fā)展等進行深入的了解。學生通過校外實訓，既可以接觸到真實的工作環(huán)境，了解企業(yè)所處行業(yè)的發(fā)展狀況，還能讓學生領(lǐng)悟到課堂上所學習不到的知識。通過參與企業(yè)的實際營銷實踐，還可以培養(yǎng)學生的時間觀念、紀律觀念和職業(yè)素養(yǎng)的提高。

　　三、高職市場營銷校外實訓基地存在的問題

　　山東商務(wù)職業(yè)學院營銷與策劃專業(yè)在校外實訓基地取得較好的成績，但由于校外實訓基地建設(shè)與管理涉及到學校、企業(yè)、指導教師、學生等多個不同實體，在具體實施過程中，存在如下幾個方面的問題：

　�。ㄒ唬┬Ｍ鈱嵱柣�地管理制度不夠完善

　　自2013年以來，山東商務(wù)職業(yè)學院營銷與策劃專業(yè)積極地尋求與企業(yè)合作，在家電、房地產(chǎn)、零售、物流、服裝、通訊等多個行業(yè)建立校外實訓基地，并在實訓基地承擔了一定的實訓任務(wù)中。由于學校和企業(yè)方面重視程度不同，有的校外實訓基地合作僅僅停留在書面協(xié)議階段，協(xié)議簽訂之后，實訓基地卻沒有真正開展起來，停滯在掛牌狀態(tài)。

　　在長期合作的實訓基地中，企業(yè)沒有規(guī)范的實訓管理制度，實訓雖有專門的人員對實訓內(nèi)容進行相應(yīng)的培訓，但由于實訓時間和實訓內(nèi)容隨意性大，致使實訓任務(wù)和學生所學內(nèi)容銜接不上，達不到教學所預(yù)期的效果，最終導致實訓名存實亡。具體表現(xiàn)形式有三個方面：一是學校層面缺少對校外實訓基地管理的規(guī)定，專業(yè)和企業(yè)合作過程中，只是學院和企業(yè)之間的交流，企業(yè)和學校的之間的在合作和管理方面的交流甚少。二是和學校建立的實訓基地行業(yè)小而分散，接受學生實習能力有限，學生在頂崗實習中遇到部分學生學習難以解決，同時在管理上帶來的問題，導致學校對待校外實訓的積極性不高。三是實訓企業(yè)在培養(yǎng)和指導學生方面時間和精力的投入有限，在培訓和實際操作流程疏于管理，致使學生很難在實踐中達到最初的實訓目標。

　�。ǘ�）校外實訓基地合作不夠深入

　　從山東商務(wù)職業(yè)學院營銷與策劃專業(yè)多次校外實訓效果來看，受實踐時間短所限，合作企業(yè)處于自身后續(xù)工作考慮，能提供給學生的崗位難度不大，工作內(nèi)容較簡單，學生只能接觸到整個工作流程的部分環(huán)節(jié)，難以深入到實習企業(yè)中。同時，營銷與策劃專業(yè)的學生在所去的合作型企業(yè)中單位的需求量相對小，而學生比較多，難以保證有足夠的崗位供學生學習，崗位少，人數(shù)多，給企業(yè)和學校兩方面管理帶來困難。對于企業(yè)而言，同一崗位人數(shù)眾多，不僅難以安排實訓任務(wù)，并給管理帶來一定難度。同時，學校對每個學生提出一定的教學要求，而學生在實習過程中收獲甚微，致使合作雙方預(yù)期目標也達不到，為學校與企業(yè)進一步的深度合作制造了無形障礙。

　　（三）校外實訓基地缺乏長期發(fā)展計劃

　　山東商務(wù)職業(yè)學院營銷與策劃專業(yè)建立校外實訓基地的出發(fā)點，在于培養(yǎng)學生的實踐能力，升華課堂學到的理論知識，這種考慮能在一定程度上解決該問題，但和企業(yè)合作過程中，無論是實踐時間、實踐對象、實踐內(nèi)容，還是實踐目標，都缺乏長期規(guī)劃和發(fā)展，致使在校外實訓安排時主要以企業(yè)需求為主。

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