- 相關(guān)推薦
微課在高中地理教學(xué)中的設(shè)計(jì)及運(yùn)用論文
在高中地理教學(xué)中進(jìn)行微課設(shè)計(jì)，即將課堂教學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)劃分為獨(dú)立的結(jié)構(gòu)單元，然后把這些完整又獨(dú)立的結(jié)構(gòu)單元制作成不同的獨(dú)立的完整視頻，教師再通過引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在微課觀看過程中，對有疑問的地方學(xué)生和教師可以相互交流，從而構(gòu)建起學(xué)生完整的知識(shí)體系，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。
一、高中地理微課的設(shè)計(jì)分析
�。ㄒ唬┪⒄n選題及時(shí)間設(shè)計(jì)
在進(jìn)行微課選題設(shè)計(jì)時(shí)，需要突顯教學(xué)的主題，因?yàn)檫@是針對某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)而設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容。主題設(shè)計(jì)需要包含課前導(dǎo)入，重難點(diǎn)教學(xué)，解讀核心概念，進(jìn)而對地理知識(shí)進(jìn)行歸納，并向?qū)W生傳授地理學(xué)習(xí)方法。另外，微課教學(xué)時(shí)間一般都要控制在十分鐘之內(nèi)，把握好對某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對性教學(xué)的時(shí)間限制。
�。ǘ┪⒄n教學(xué)過程設(shè)計(jì)
雖然微課教學(xué)時(shí)間不長，但是在進(jìn)行教學(xué)過程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的時(shí)候，涉及到很多重要的環(huán)節(jié)：其一，保證切入點(diǎn)具備趣味性。微課的時(shí)間較短，所以應(yīng)該保證教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)迅速，并具備趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師可以通過設(shè)置懸念進(jìn)行課堂導(dǎo)入。如，在教學(xué)人教版高中地理必修一“地球的運(yùn)動(dòng)”這一課時(shí)，教師可以通過日出而作，日落而息這一自然現(xiàn)象作為微課主題的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，以新穎但又與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的形式直接切入主題，以吸引學(xué)生的注意力。其二，微課內(nèi)容設(shè)計(jì)。地理微課的教學(xué)設(shè)計(jì)本就是圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容而展開的，所以需要圍繞某一條主線進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，應(yīng)該將需要講解的主干知識(shí)凸顯出來，以突破教學(xué)重難點(diǎn)為設(shè)計(jì)原則，有效提高教學(xué)質(zhì)量。如，對“地球的運(yùn)動(dòng)”中“晝夜現(xiàn)象”這一基本概念要進(jìn)行清楚的解釋，還需要對其產(chǎn)生的原因進(jìn)行敘述，并引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“晝夜長短”與“晝夜現(xiàn)象”,讓學(xué)生對相關(guān)知識(shí)進(jìn)行牢固的掌握。其三，微課結(jié)尾設(shè)計(jì)需要簡潔有歸納性。微課教學(xué)總結(jié)是非常關(guān)鍵的，總結(jié)過程能幫助學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行再一次的理解鞏固，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)思路的梳理。例如，在“地球的運(yùn)動(dòng)”中“晝夜現(xiàn)象”微課結(jié)尾設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生直接對晝夜現(xiàn)象的規(guī)律進(jìn)行總結(jié)，這是總結(jié)設(shè)計(jì)干凈利落的體現(xiàn)，也能讓學(xué)生抓住自己所要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，明白自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
（三）微課資源包及教學(xué)語言設(shè)計(jì)
地理微課的核心內(nèi)容就是教學(xué)視頻，教師需要將教學(xué)設(shè)計(jì)、文字素材、教學(xué)課件，以及教師在課堂教學(xué)中的教學(xué)反思、學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果和體檢等相結(jié)合，用這些元素構(gòu)建一個(gè)具有鮮明主題、結(jié)構(gòu)較為緊湊的多樣化主體單元資源包。另外，微課教學(xué)語言的設(shè)計(jì)，需要保證語言的簡單明了，在錄制教學(xué)視頻的時(shí)候，教師的語言應(yīng)該具備較強(qiáng)的感染力，在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容講述的時(shí)候，應(yīng)該富有感情，將教學(xué)內(nèi)容中的關(guān)鍵點(diǎn)表達(dá)清楚。
二、高中地理微課的應(yīng)用
高中地理微課在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，就是要達(dá)到將地理的知識(shí)重難點(diǎn)通過微課化難為易，將抽象知識(shí)具體化，幫助學(xué)生更好的理解記憶。如，在進(jìn)行“晝夜長短的變化”這一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以通過微課將晝夜長短隨著太陽直射點(diǎn)周期變化向?qū)W生進(jìn)行直觀展示，引導(dǎo)學(xué)生對晝夜長短的變化規(guī)律進(jìn)行原因分析，幫助學(xué)生形成空間概念，讓學(xué)生能在自己的頭腦中構(gòu)建地球公轉(zhuǎn)的動(dòng)態(tài)三維立體圖，以此培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，提高學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，微課的個(gè)性化設(shè)計(jì)理念有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在進(jìn)行微課學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以根據(jù)自身的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的選擇。如，在進(jìn)行“地球的運(yùn)動(dòng)”中“晝夜交替”知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)時(shí)，如果遇到了學(xué)習(xí)困難，可以對地球自轉(zhuǎn)的教學(xué)視頻進(jìn)行反復(fù)觀看，對晝夜現(xiàn)象產(chǎn)生的原因等進(jìn)行深入的理解，然后在課堂學(xué)習(xí)過程中對自己所掌握的知識(shí)有哪些還沒懂的進(jìn)行反思，并對自己不足之處進(jìn)行補(bǔ)充，進(jìn)而構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。
三、結(jié)語
教師在進(jìn)行地理微課設(shè)計(jì)的時(shí)候，需要對地理教學(xué)規(guī)律以及教育技術(shù)進(jìn)行探究，并對學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行掌握，對自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)完善，設(shè)計(jì)高質(zhì)量的微課，并在地理教學(xué)應(yīng)用過程中使微課作用得到最大化地發(fā)揮。
參考文獻(xiàn)：
[1] 張運(yùn)喜。高中地理微課的設(shè)計(jì)與制作：以《自然地理環(huán)境的差異性---水平地域分異規(guī)律》為例[J].教育信息技術(shù)，2015（4）：45-47,51.
[2] 陸光明。高中地理微課制作的基本策略：以氣壓帶和風(fēng)帶移動(dòng)對氣候的影響為例[J].教學(xué)與管理，2015（1）：54-56.
[3] 杜了了。試分析高中地理微課的制作和基本策略：以“氣壓帶”等相關(guān)章節(jié)為例[J].環(huán)球人文地理，2015（22）：183.
[4] 曹喜盈。高中地理微課教學(xué)助長學(xué)生創(chuàng)新思維新發(fā)展[J].新課程（下旬），2015（12）：40-41.
【微課在高中地理教學(xué)中的設(shè)計(jì)及運(yùn)用論文】相關(guān)文章：
微課在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用與反思12-02
論文：微課在高職英語語法教學(xué)改革中的運(yùn)用價(jià)值探析12-01
淺談美術(shù)課在教學(xué)中的運(yùn)用論文（精選7篇）01-28
建筑設(shè)計(jì)中BIM技術(shù)的運(yùn)用論文05-09
情景教學(xué)在寫作教學(xué)中的運(yùn)用論文11-13
陜北秧歌在舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用論文11-09
高中地理教學(xué)中的創(chuàng)新論文11-19