試析財務(wù)管理課程教學存在問題及對策論文

　　一、財務(wù)管理課程概述

　　財務(wù)管理課程是高等院校財務(wù)管理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。本課程以經(jīng)濟學、管理學、會計學為基礎(chǔ)，通過本課程的學習，使學生掌握從事財務(wù)管理工作所必須的基本知識及基本技能。為企業(yè)決策及最終實現(xiàn)盈利提供相關(guān)的依據(jù)及技術(shù)上的數(shù)據(jù)支持，同時為企業(yè)、銀行、證券公司等專業(yè)金融機構(gòu)培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才服務(wù)。

　　二、目前財務(wù)管理教學中存在的問題

　　1、教學方法缺少創(chuàng)新

　　受傳統(tǒng)教學模式以及教學條件、教學手段等因素的影響， 大多數(shù)高校財務(wù)管理課程的教學以理論教學為主，這種填鴨式的教學方式，偏重對教學內(nèi)容的講解，強調(diào)講授和作業(yè)的重要性，對學生學習能力的培養(yǎng)重視不夠，學生被動地對教師所講授的內(nèi)容死記硬背，難以促進并激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的能力。

　　2、實踐教學體系落后

　　目前我國財務(wù)管理課程的教學過程中，教師往往是重理論輕實踐、重知識輕能力。很多高校在財務(wù)管理課程教學計劃中，只安排理論教學課時，而實踐教學課時為零，這種教學體系的設(shè)置無法為學生提供足夠的實訓機會。這樣的教學體系導致學生雖然具有豐富的財務(wù)管理基礎(chǔ)知識，卻不能將其付諸實踐，財務(wù)管理的實際意義不明顯。同時這種重理論輕實踐的教學體系會逐漸降低學生的動手能力，不僅無法獲得企業(yè)的認可，還會影響學生日后的就業(yè)，更難以實現(xiàn)校企合作。

　　3、培養(yǎng)目標的偏差

　　目前，我國財務(wù)管理課程的教學內(nèi)容過于陳舊，教學方法單一，教學與實踐嚴重脫節(jié)，教學手段落后，難以適應(yīng)人才培養(yǎng)的基本需求。加上任課教師等自身的原因，很難將國際上的先進財務(wù)管理理論和方法應(yīng)用于教學。這些問題直接制約著高校高層次專業(yè)財務(wù)管理人才目標的實現(xiàn)。而隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，越來越多的西方國家跨國企業(yè)進入我國開展業(yè)務(wù)活動，他們帶來了更先進的財務(wù)管理理論和方法，因此我們必須轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整教學目標，加強教材建設(shè)，處理好相關(guān)課程教學銜接，注重學生實踐能力的培養(yǎng)，重視課堂教學環(huán)節(jié)，提高教學質(zhì)量的同時提高教學效果，以適應(yīng)新形勢下人才培養(yǎng)目標的需要。

　　4、學生學習的主動性差大多數(shù)學生都認為財務(wù)管理這門課程學習難度很大，理論知識抽象并難以理解，同時還有大量的公式需要掌握，所以在學習過程中主動性較差。很多同學都是為了應(yīng)付考試而學習，硬性的記憶公式和枯燥的理論知識學習，使學生漸漸喪失了主動學習的熱情和興趣，學習的主動性不夠，創(chuàng)新意識缺乏。同時，由于理論教學與現(xiàn)實生活中的實際問題脫節(jié)，學生在遇到實際的籌資、投資等問題時，就會無從下手，分析和解決實際財務(wù)管理問題的能力較差。

　　三、改進財務(wù)管理教學的對策

　　1、促進財務(wù)管理教學方式創(chuàng)新

　　財務(wù)管理教學內(nèi)容有一定的先進性和前瞻性，教師作為教學主導，應(yīng)盡力激發(fā)學生的學習積極性和熱情。在教學的過程中，教師不僅要完成一定的教學任務(wù)而且還要積極參與科研活動，比如教師要積極申請和參與完成財務(wù)管理學科的相關(guān)科研課題，及時掌握財務(wù)管理前沿理論，了解國內(nèi)外最新的學術(shù)成果，積極研究提高科研水平，要有意識地將新的學術(shù)觀點及時融入課堂教學，不斷充實和更新教學內(nèi)容。另一方面，教師在教授的過程中，應(yīng)該重視教學方法的研究和創(chuàng)新，不同的教學內(nèi)容采用不同的教學方法。例如在介紹財務(wù)管理基本理論的內(nèi)容時，可以采用講授法，而在教授籌資、投資、營運資金管理的內(nèi)容時可以采用多媒體教學，引入一些真實的案例，把相關(guān)的內(nèi)容通過圖表、圖片、數(shù)據(jù)和視頻等進行分析演繹，這樣就使枯燥的內(nèi)容更生動更具體，這不僅豐富了課堂教學內(nèi)容，提高了學生學習的興趣，更有利于學生對知識的理解和掌握。與此同時，還可以根據(jù)當前社會對財務(wù)管理人才的要求，組織學生開展一些與財務(wù)管理活動相關(guān)的競賽，在競爭中，培養(yǎng)學生運用財務(wù)管理理論知識解決實際問題的能力及團隊合作的能力，從而更好的改善教學效果，達到教學的要求和目標。

　　2、建立完善的財務(wù)管理實踐體系

　　在學習理論知識的過程中，必須要注重對學生實踐能力的培養(yǎng)，學校應(yīng)基于目前社會對人才的需求模式培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，將實用性人才培養(yǎng)作為學校的教學目標。因此，首先應(yīng)該改革傳統(tǒng)的教學內(nèi)容，一方面減少理論課的課時，同時大量增加實踐課程。例如開設(shè)ERP 沙盤模擬實訓課程，沙盤模擬實訓是一種學生體驗式教學方法，對傳統(tǒng)教學方式起到重要的改革效果，沙盤可以直觀的展示企業(yè)內(nèi)外部資源，讓學生以團隊合作的形式模擬企業(yè)經(jīng)營。在模擬企業(yè)經(jīng)營的過程中，首先每個團隊設(shè)置好相應(yīng)的角色，如總監(jiān)、會計、主管等角色。隨后模擬企業(yè)經(jīng)營活動中的采購、生產(chǎn)、銷售、投資等環(huán)節(jié)。通過這種模擬，學生可以全方位的體驗企業(yè)在戰(zhàn)略制定、資金籌集以及市場營銷等一系列活動，完整的模擬財務(wù)管理所要求其掌握的所有內(nèi)容，在競爭中，學會運用其所學的財務(wù)知識，全面提升了學生的動手、思維及管理能力，培養(yǎng)了團隊精神。其次，在學校內(nèi)部構(gòu)建獨立的實踐教學體系。對傳統(tǒng)的教學大綱進行修改，在新的教學大綱中增加實踐課時及實踐內(nèi)容，強調(diào)財務(wù)管理實踐的重要性。同時積極聯(lián)系校外實習基地，實現(xiàn)校企合作，學校搭建良好的實習平臺，讓學生將所學的專業(yè)知識運用到企業(yè)的實際生產(chǎn)中，使學生能夠真正了解企業(yè)真實的業(yè)務(wù)流程，從而提高學生的實踐能力。新時期企業(yè)財務(wù)管理教學更應(yīng)強調(diào)學生綜合能力的培養(yǎng)，以市場需求為導向，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

　　3、培養(yǎng)學生主動學習的能力

　　當今社會，選拔人才不再以成績作為唯一標準，綜合能力的培養(yǎng)才是人才培養(yǎng)的最終目標。財務(wù)管理課程在教學過程中，要將理論教學與實踐教學相結(jié)合，在教學過程中不斷增強學生實踐能力，在實踐中強化已有理論知識，讓學生真正成為課堂教學的主體，不斷調(diào)動學生學習的積極性和主動性，激發(fā)學生學習的興趣，由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，最終達到教學目標。例如老師在教學過程中可以采用情景教學、案例教學以及啟發(fā)式教學等方法，老師根據(jù)教學內(nèi)容在課前給出案例資料和所需討論的問題，讓學生有充分的時間準備和思考;上課過程中讓學生一起分析并討論案例，發(fā)表各自的觀點，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和語言表達能力，激發(fā)學生的學習積極性;最后在學生討論的基礎(chǔ)上老師歸納總結(jié)，并對學生的表現(xiàn)進行評價，并給與鼓勵，這樣有助于學生通過案例更好的理解財務(wù)管理理論知識，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，實現(xiàn)師生互動，有助于提高學生的學習效率。通過這種互動式教學，有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力，擴大學生學習的知識面，擴展其視野。因此改變以往的教學模式，將熱點問題搬上課堂，培養(yǎng)學生的自主學習能力是高校財務(wù)管理的重點。

　　總之，財務(wù)管理課程的教學還存在著許多不足，要改變目前的教學現(xiàn)狀，就要求高校財務(wù)管理教師從自身做起，密切關(guān)注財務(wù)管理專業(yè)知識的最新動態(tài)，更新其知識結(jié)構(gòu)，使財務(wù)管理教學內(nèi)容能夠保持其先進性和前瞻性。而對于學生來說，應(yīng)努力將財務(wù)管理的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力，提高學習的積極性和主動性，以滿足國家對市場經(jīng)濟條件下財務(wù)管理人才的需求。

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