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藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育中材料介入的構(gòu)想論文
藝術(shù)設(shè)計(jì)作為一種同社會(huì)進(jìn)行交流的行為，其一直在不斷再現(xiàn)藝術(shù)和文化，并受新材料和觀念等因素的影響而逐步發(fā)展，所以，材料也是承載藝術(shù)設(shè)計(jì)作品語言的一個(gè)支點(diǎn)。因此，對(duì)材料在藝術(shù)設(shè)計(jì)這一科目中，基礎(chǔ)教育部分的具體應(yīng)用情況展開研究，將其全方位的導(dǎo)入到基礎(chǔ)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，對(duì)于提出新的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育構(gòu)想，完善其基礎(chǔ)教育可以起到極大的作用。
1、材料介入的必要性
隨著時(shí)代的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步使得將新材料的實(shí)驗(yàn)和課題制作介入到藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)教育工作中已經(jīng)成為了必然。材料的介入，不僅能夠進(jìn)一步豐富藝術(shù)設(shè)計(jì)的語言內(nèi)容和表現(xiàn)形式，還可以引導(dǎo)和帶動(dòng)學(xué)生在觀念與生態(tài)上擁有有序意識(shí)。此外，由于藝術(shù)設(shè)計(jì)教育觀念的更新，不僅為材料的應(yīng)用提出了更強(qiáng)烈的需求，也為材料在基礎(chǔ)教育中的介入提供了更多的途徑，
2、材料介入的具體方案
2.1在素描教學(xué)中的介入方案
對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)來講，素描是確保各類造型藝術(shù)可以順利展開的基礎(chǔ)。在素描教學(xué)中融入材料，可以提升素描作品的表現(xiàn)力、豐富其表現(xiàn)形成。作為藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，素描不應(yīng)當(dāng)僅是通過質(zhì)感、明暗與體積的描摹，而是應(yīng)當(dāng)突破“自我”，提升素描的表現(xiàn)深度。首先，教師可以施行材料素描這種教學(xué)形式，將材料本身具有的生命力與素描的黑白灰形式相結(jié)合，以此來幫助學(xué)員獲得對(duì)新表現(xiàn)形式與視覺方式的體驗(yàn)與感悟，進(jìn)而從速表中獲得新的東西。其次，因?yàn)樾率侄闻c材料的使用會(huì)提升人們的表現(xiàn)欲和好奇心，而從素描的具象、意象到抽象來看，不同人創(chuàng)作的素描其表現(xiàn)對(duì)象和反映的氣質(zhì)等都會(huì)有一定的差別，如果人們可以利用材料為素描手法服務(wù)，用手法來構(gòu)造畫面，便可以為其他人帶來更好的感受。此外，借助素描這種最為簡(jiǎn)單的語言體系，可以進(jìn)一步提升材料藝術(shù)本身的表現(xiàn)力，為材料在后續(xù)藝術(shù)設(shè)計(jì)工作中的應(yīng)用奠定良好的基礎(chǔ)。
2.2在畫面構(gòu)造上的介入方案
在實(shí)際教學(xué)中，教師可以將材料作為提升基礎(chǔ)教育水平的突破口，尋找對(duì)各種不同類型材料的綜合利用方式，以便確保自己創(chuàng)作出的作品能夠擁有最佳的教學(xué)效果，以便能夠進(jìn)一步提升藝術(shù)生本身的動(dòng)手能力與觀察能力，從而為日后相關(guān)設(shè)計(jì)知識(shí)教學(xué)實(shí)踐工作的進(jìn)行提供新的途徑。學(xué)生在面對(duì)一些自然界中的物質(zhì)和現(xiàn)象時(shí)，應(yīng)當(dāng)細(xì)心觀察和感受，敢于選擇不同類型的材料使用工具和藝術(shù)表現(xiàn)方式，從而將自己心中的藝術(shù)體驗(yàn)借助材料和畫面被充分傳達(dá)出來。與此同時(shí)，教師可以利用一些具有創(chuàng)造力和生命力的材料，對(duì)學(xué)生展開基礎(chǔ)性的藝術(shù)訓(xùn)練，提升畫面語言的構(gòu)成和形式的張力，從而更好的將畫面主題完整的傳遞出來，讓學(xué)生的思維模式更加活躍。此外，教師在現(xiàn)代化設(shè)計(jì)教學(xué)中，還應(yīng)當(dāng)要對(duì)不同類型的材料進(jìn)行合理的應(yīng)用，確保其基本特質(zhì)都能夠被準(zhǔn)確表現(xiàn)出來。如果材質(zhì)本身的表現(xiàn)效果對(duì)作品作者的思維模式和思想觀念產(chǎn)生影響時(shí)，材質(zhì)語言本身的表現(xiàn)力就能夠極大的提升藝術(shù)作品畫面對(duì)關(guān)注的感染力，提高學(xué)生的藝術(shù)水平和綜合素質(zhì)。
2.3同社會(huì)文化有機(jī)融合
有關(guān)材料的課題實(shí)驗(yàn)一旦接入到基礎(chǔ)教學(xué)中，必然會(huì)引發(fā)該部分教育從教學(xué)工具到教學(xué)方式、從教學(xué)課件制作到教學(xué)觀念的變革。但受藝術(shù)設(shè)計(jì)這一學(xué)科本身特殊性的影響，使得其在教學(xué)期間不僅重視技能、形式和材料等內(nèi)容的教學(xué)，還關(guān)注藝術(shù)作品的精神負(fù)載與文化內(nèi)涵。作為人們社會(huì)日常生活中一種必然存在的現(xiàn)象，藝術(shù)設(shè)計(jì)同社會(huì)文化本身具有一定的連帶關(guān)系，會(huì)受其所屬國(guó)家的而民族文化影響，這種特性，也在一定程度上決定藝術(shù)設(shè)計(jì)的構(gòu)思和材料的選擇等其他活動(dòng)的進(jìn)行都會(huì)帶有社會(huì)文化的痕跡。因此，教師和學(xué)生在材料造型原理與色彩觀念表達(dá)等方面的基本技能進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究的同時(shí)，也需要重視文化背景會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展產(chǎn)生的影響，以便幫助學(xué)生通過對(duì)歷史風(fēng)土、美學(xué)理論、民族傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，更好的融匯各個(gè)學(xué)科的知識(shí)，通過兼容互補(bǔ)的方式，創(chuàng)造出更多帶有綜合性特點(diǎn)的藝術(shù)作品。這樣一來，不僅可以拓展學(xué)生的語言表現(xiàn)能力和創(chuàng)造性思維，幫助學(xué)生在廣泛的空間范圍內(nèi)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，從而為開發(fā)自身的藝術(shù)潛能獲得更多的機(jī)會(huì)，進(jìn)而為創(chuàng)新藝術(shù)教學(xué)模式提供新途徑。
2.4加強(qiáng)對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)
首先，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生形成正確的審美價(jià)值取向，按照美的原則與規(guī)律來審視和表達(dá)所有的事物，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美并創(chuàng)造美。其次，培養(yǎng)學(xué)生擁有堅(jiān)定的意志和豐富的情感，缺少情感和發(fā)現(xiàn)美能力的人，其對(duì)于藝術(shù)材料的表現(xiàn)和所表達(dá)的作品是無法打動(dòng)觀眾的。而且，擁有堅(jiān)定意志力的人，可以利用不懈的精神毅力為材料藝術(shù)性的表達(dá)提供強(qiáng)大的動(dòng)力和支柱。
3結(jié)束語
總而言之，受觀念思維的影響，材料在我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)課基礎(chǔ)教學(xué)中的介入，需要從各個(gè)方面入手，不可以單一傳授有關(guān)材料技術(shù)的相關(guān)問題，而是要讓材料同文化、社會(huì)、時(shí)代間的轉(zhuǎn)換產(chǎn)生較為密切的關(guān)系，讓藝術(shù)設(shè)計(jì)可以將人類精神更好的表現(xiàn)出來，從而幫助人們認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)本身具有的價(jià)值觀和人文意識(shí)，提升基礎(chǔ)教育教育對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)本身可以起到的作用，讓藝術(shù)與設(shè)計(jì)能夠真正的統(tǒng)一起來。
作者:農(nóng)家 單位:廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
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