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淺析面向21世紀(jì)無(wú)機(jī)非金屬材料專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革論文
我院無(wú)機(jī)非金屬材料工程專業(yè)是1958年創(chuàng)辦的老專業(yè),從開始的耐火材料不斷發(fā)展到含蓋水泥、陶瓷、玻璃、耐火材料等四個(gè)方向的、規(guī)模較大的專業(yè),1995年經(jīng)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn),獲得碩士學(xué)位授予權(quán)。教學(xué)改革以前,這四個(gè)專業(yè)方向分別上課,各成體系,互不相通,而且教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法幾十年不變。這種教學(xué)模式,充分暴露了舊教育體制下專業(yè)口徑過(guò)窄、培養(yǎng)模式單一、教育內(nèi)容陳舊、教育方法過(guò)死、人文科學(xué)底蘊(yùn)不足的弊病。學(xué)生畢業(yè)以后,適應(yīng)能力很差,專業(yè)面很窄,即使到本專業(yè)的對(duì)口行業(yè)就業(yè),只要專業(yè)方向不對(duì),也會(huì)長(zhǎng)期不適應(yīng)工作。
為了改變這種現(xiàn)象,后來(lái)我們改為四個(gè)方向的專業(yè)課一起上課的方法,但是這樣以來(lái),課時(shí)嚴(yán)重膨脹,學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重,實(shí)際上,學(xué)生也沒(méi)有真正掌握到知識(shí)。由此可見,如果繼續(xù)沿用舊的教育體制和辦學(xué)方法,我們的專業(yè)就無(wú)法為河北省的無(wú)機(jī)非金屬材料行業(yè)培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。為了改變這種局面,必須按照新的教育思想進(jìn)行改革,為此,1999年我們申報(bào)了《地方院校無(wú)機(jī)非金屬材料專業(yè)面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革》的河北省教育廳教研課題,并得到批準(zhǔn)。該項(xiàng)目2001年通過(guò)了河北省教育廳組織的專家鑒定,專家意見為,項(xiàng)目的研究成果對(duì)我國(guó)地方院校的無(wú)機(jī)非金屬材料專業(yè)的課程改革有指導(dǎo)意義,達(dá)到國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平。
一教育改革的實(shí)施
我們認(rèn)為改革的總體思路應(yīng)該是:突出地方院校特點(diǎn),合理組織課程,擴(kuò)大專業(yè)基礎(chǔ),啟發(fā)創(chuàng)新思維,提高工程能力,建立產(chǎn)、學(xué)、研三結(jié)合的辦學(xué)模式與科技創(chuàng)新新機(jī)制。
1課程體系的改革
改革思路明確以后,課程體系的改革是最重要的,在廣泛吸收其他院校優(yōu)點(diǎn)和聽取企業(yè)工程技術(shù)人員的意見后,根據(jù)地方院校的特點(diǎn),我們提出了新的課程體系。
在制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候,作為地方院校,首先明確我們專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是:培養(yǎng)政治合格的,在無(wú)機(jī)非金屬材料學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)有廣闊而扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、適應(yīng)能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神和技術(shù)開發(fā)能力的高級(jí)專門人才。
與重點(diǎn)院校比較,我們更加注重工程技術(shù)專家方面的素質(zhì)培養(yǎng),也就是說(shuō)更應(yīng)該重視工程技術(shù)能力的培養(yǎng)。同時(shí),我們著重研究如何搞好產(chǎn)、學(xué)、研三結(jié)合。
我們把課程體系構(gòu)筑成四個(gè)平臺(tái):
第一平臺(tái),外語(yǔ)、人文與社會(huì)科學(xué)
強(qiáng)化人文社會(huì)科學(xué),目的是提高學(xué)生的人文政治思想素質(zhì),加深對(duì)社會(huì)的理解,拓寬德育教育的內(nèi)涵和視野,并為科學(xué)技術(shù)的發(fā)明創(chuàng)新提供思維方法。
第二平臺(tái),自然科學(xué)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)等
目的是為學(xué)生提供對(duì)自然界基本規(guī)律根本性的、本質(zhì)的理解,培養(yǎng)學(xué)生正確的、科學(xué)的思維方法,掌握解決工程技術(shù)問(wèn)題的科學(xué)基礎(chǔ)和工具。
第三平臺(tái),工程技術(shù)基礎(chǔ)
包括工程力學(xué)、電工基礎(chǔ)、工程制圖等課程。目的是讓學(xué)生掌握工程技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)共同的理論、知識(shí)和技能,使學(xué)生以后在整個(gè)大工科范圍內(nèi)具有廣泛的適應(yīng)能力。
第四平臺(tái),專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)課與實(shí)踐教育
這是一個(gè)提供無(wú)機(jī)非金屬材料專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和進(jìn)行工程技術(shù)能力培養(yǎng)的平臺(tái)。為了使培養(yǎng)的學(xué)生將來(lái)在無(wú)機(jī)非金屬材料領(lǐng)域中有廣泛的適應(yīng)能力,根據(jù)地方院校工科專業(yè)的特點(diǎn),這次把這個(gè)平臺(tái)的課程體系作為改革的重點(diǎn)。
這個(gè)平臺(tái)包括了無(wú)機(jī)材料科學(xué)基礎(chǔ)、無(wú)機(jī)材料性能、熱工基礎(chǔ)等專業(yè)基礎(chǔ)課程,水泥、陶瓷、玻璃、耐火材料等多門工藝學(xué)和材料近代研究方法以及實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、結(jié)業(yè)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
我們對(duì)上述課程及其內(nèi)容進(jìn)行重組,著重強(qiáng)化無(wú)機(jī)非金屬專業(yè)各個(gè)門類共同的理論,大大壓縮專業(yè)課,強(qiáng)化了實(shí)踐環(huán)節(jié)。對(duì)于幾個(gè)不同的個(gè)專業(yè)方向,形成了若干個(gè)模塊,使學(xué)生有更大的選擇性。整個(gè)計(jì)劃有比較大的可動(dòng)性。
在專業(yè)課程中,為了加強(qiáng)學(xué)生工程技術(shù)能力的培養(yǎng),我們開設(shè)了《工程案例分析》課,這是針對(duì)我國(guó)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力比較差的問(wèn)題,參照美國(guó)MBA案例分析的方法開設(shè)的,在工科專業(yè)中,開設(shè)這樣的課程,未見報(bào)道。
經(jīng)過(guò)兩年來(lái)試點(diǎn)班的實(shí)踐,我們感到,這個(gè)教學(xué)計(jì)劃基本上適應(yīng)地方院校無(wú)機(jī)非金屬材料專業(yè)的人才培養(yǎng)需求。
2課程內(nèi)容與教學(xué)方法的改革
在課程體系構(gòu)建以后,第二步就是課程內(nèi)容與教學(xué)方法的改革,如前所述,我們的改革主要放在專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課方面。
(1)關(guān)于專業(yè)基礎(chǔ)課
我們認(rèn)為,根據(jù)地方院校的特點(diǎn),重要的問(wèn)題是提高學(xué)生就業(yè)的適應(yīng)面,為了達(dá)到這一目的,課程內(nèi)容改革的重點(diǎn)是拓寬專業(yè)基礎(chǔ)課的覆蓋面,使學(xué)生畢業(yè)以后不管到無(wú)機(jī)非金屬材料的任何領(lǐng)域工作,都能通過(guò)自學(xué)來(lái)掌握所需的知識(shí)。以往,有許多專業(yè)基礎(chǔ)理論,在不同專業(yè)方向的工藝課中都重復(fù)出現(xiàn),此次改革中,我們把工藝課中理論性強(qiáng)、各專業(yè)方向都涉及到的內(nèi)容都集中到專業(yè)基礎(chǔ)課來(lái)學(xué)習(xí),這就為大幅度地減少專業(yè)課學(xué)時(shí)創(chuàng)造了有利的條件。
教學(xué)內(nèi)容調(diào)整以后,重要的問(wèn)題是如何提高教學(xué)質(zhì)量,無(wú)機(jī)材料科學(xué)基礎(chǔ)原來(lái)的名稱是《硅酸鹽物理化學(xué)》,我們?cè)瓉?lái)的教學(xué)水平比較高,這門課曾經(jīng)榮獲省教學(xué)研究成果二等獎(jiǎng),學(xué)生投考重點(diǎn)大學(xué)的碩士研究生時(shí),幾乎沒(méi)有不及格的現(xiàn)象,分?jǐn)?shù)大多在80分以上。
(2)關(guān)于專業(yè)課
以往四門專業(yè)課占用了大量的學(xué)時(shí),僅工藝課原來(lái)就上到240學(xué)時(shí),后來(lái)壓縮到160學(xué)時(shí),但是教師們還擔(dān)心學(xué)時(shí)不夠,影響教學(xué)質(zhì)量,怕學(xué)生到工廠以后,太多的東西沒(méi)學(xué)過(guò),要求增加工藝課的學(xué)時(shí)。我們經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和討論,認(rèn)為首先應(yīng)該認(rèn)識(shí)專業(yè)課在本科進(jìn)行中的地位。學(xué)校不可能讓學(xué)生在校期間把企業(yè)所需的所有工業(yè)知識(shí)都教給學(xué)生,專業(yè)課的教學(xué)任務(wù)主要的不是專業(yè)知識(shí)本身,應(yīng)該是以這些專業(yè)知識(shí)為載體,使學(xué)生掌握本專業(yè)所需的科學(xué)的思維方法,并以此進(jìn)行工程能力鍛煉。因此,在共同的基礎(chǔ)理論轉(zhuǎn)移到專業(yè)基礎(chǔ)課以后,再把專業(yè)課中簡(jiǎn)單易懂的內(nèi)容再轉(zhuǎn)移到實(shí)習(xí)中去,這樣,專業(yè)課實(shí)際上可以大大壓縮學(xué)時(shí)。因此,我們工藝課的學(xué)時(shí)壓縮到100學(xué)時(shí),主修方向40學(xué)時(shí),其余的合并為無(wú)機(jī)非金屬材料概論,是60學(xué)時(shí)。在主修工藝課中還安排了一定數(shù)量的自學(xué)課,提高了學(xué)生的自學(xué)能力和自信心。
作為專業(yè)課改革的試驗(yàn),《工程案例分析》的教學(xué)是第一次嘗試,沒(méi)有經(jīng)驗(yàn),但是我們感到美國(guó)MBA教育取得如此的輝煌的成就,與他們的案例分析教學(xué)是有重要關(guān)系的。因此我們和工程技術(shù)人員一起收集了大量的實(shí)際案例,還根據(jù)理論構(gòu)思了一些更好的案例,提供學(xué)生學(xué)習(xí)。這些案例重點(diǎn)列舉的是對(duì)生產(chǎn)有重要影響的、與專業(yè)理論有比較密切關(guān)系的內(nèi)容。實(shí)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容也進(jìn)行了改革,由于二十年來(lái)我國(guó)無(wú)機(jī)非金屬材料工業(yè)的技術(shù)水平有了很大的提高,以往實(shí)習(xí)總是面面俱到,例如水泥方向花了不少時(shí)間到立窯水泥廠實(shí)習(xí),改革以后的實(shí)習(xí),按照教育要面向現(xiàn)代化的精神,把重點(diǎn)集中到新型的、代表現(xiàn)代科學(xué)水平的窯外分解窯水泥廠進(jìn)行。
實(shí)習(xí)教學(xué)的主要內(nèi)容不復(fù)雜,但是重要的是讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中,了解現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)的基本過(guò)程,了解無(wú)機(jī)非金屬材料工業(yè)生產(chǎn)的邏輯關(guān)系,因此如何讓學(xué)生在探索和分析問(wèn)題中實(shí)習(xí),是我們改革的重要內(nèi)容之一。經(jīng)過(guò)摸索,我們建立了一整套的實(shí)習(xí)方法,并制作了計(jì)算機(jī)輔助軟件。
我們認(rèn)真改革實(shí)驗(yàn)課,把以往單個(gè)無(wú)聯(lián)系的實(shí)驗(yàn)改為綜合試驗(yàn),有的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容還帶有科學(xué)研究性質(zhì),這樣,學(xué)生不再是無(wú)目的的、被動(dòng)的、孤立的作實(shí)驗(yàn),而是為完成一個(gè)小項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),綜合性、系統(tǒng)性和創(chuàng)造性有了很大的提高,大大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們還編寫了綜合實(shí)驗(yàn)大綱。
畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文的選題把重點(diǎn)轉(zhuǎn)向本專業(yè)最新的科學(xué)領(lǐng)域,選題盡量來(lái)自生產(chǎn)實(shí)踐,要有利于學(xué)生獨(dú)立思考、有利于工程能力的培養(yǎng)。在試點(diǎn)班,我們提早一學(xué)期讓學(xué)生接觸專業(yè)課,組成課題組或者設(shè)計(jì)組,課題一般從三結(jié)合的企業(yè)中找,每一組的學(xué)生都有一名企業(yè)的教師和一名學(xué)校的教師共同培養(yǎng),產(chǎn)學(xué)研三結(jié)合的培養(yǎng)模式取得了很好的效果,并取得了一些研究成果。
3建立產(chǎn)、學(xué)、研三結(jié)合的辦學(xué)與科技創(chuàng)新新機(jī)制
我們從1998年申請(qǐng)這一項(xiàng)目開始,就與冀東水泥有限責(zé)任集團(tuán)公司和唐山陶瓷集團(tuán)公司建立了產(chǎn)、學(xué)、研三結(jié)合關(guān)系,并在此基礎(chǔ)上聯(lián)合申請(qǐng)建設(shè)河北省無(wú)機(jī)非金屬材料重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室,省科技廳的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此很感興趣,提出以后我省的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室將按照這一模式,即產(chǎn)學(xué)研的模式建設(shè),河北省無(wú)機(jī)非金屬材料重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)以掛牌建設(shè)。
在我們的項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中,按照河北理工學(xué)院與兩大集團(tuán)所簽定的協(xié)議精神,企業(yè)集團(tuán)予以很大的支持,他們的技術(shù)人員一方面為我們提供生產(chǎn)中的實(shí)際課題,另一方面幫助我們帶學(xué)生課題。我們認(rèn)為,未來(lái)的教學(xué)模式將是院校聯(lián)合、人才共用、資源共享的教學(xué)與科研聯(lián)合的辦學(xué)模式。在這方面我們已經(jīng)走出第一步,我們將沿著這條路繼續(xù)走下去,走出一條地方高等學(xué)校新的辦學(xué)道路。
二主要的研究成果
我們這次教改項(xiàng)目主要的成果是:
1形成了一套適合地方院校無(wú)機(jī)非金屬材料專業(yè)的課程體系,這種體系對(duì)地方院校其他專業(yè)乃至于所有的工科專業(yè)都有一定的借鑒作用。根據(jù)我們對(duì)試點(diǎn)班的跟蹤調(diào)查,大多數(shù)的試點(diǎn)班學(xué)生,對(duì)改革都感到滿意,他們一致希望試點(diǎn)班繼續(xù)辦下去,感到就是在試點(diǎn)班期間,學(xué)得最有興趣,最有效果。除了不少學(xué)生考上了研究生之外,到企業(yè)工作的學(xué)生,如果與原來(lái)學(xué)習(xí)的方向一致的,都感到很容易適應(yīng)工作;如果與原來(lái)方向不一致的,通過(guò)自學(xué),很快就能適應(yīng)工作,他們說(shuō),通過(guò)試點(diǎn)班,自己學(xué)習(xí)、自己獲取和掌握知識(shí)的自信心足得多了。
2初步建立了產(chǎn)學(xué)研的教學(xué)與科研模式,為培養(yǎng)新型的高素質(zhì)的符合企業(yè)需要的人才,為創(chuàng)造新的科技創(chuàng)新新機(jī)制作出有益的嘗試。
3第一次開設(shè)了工科《工程案例分析》課,對(duì)提高學(xué)生的工程研究能力,發(fā)揮創(chuàng)造性思維起了有益的作用。
4在課程教學(xué)、實(shí)驗(yàn)課、實(shí)習(xí)和結(jié)業(yè)等環(huán)節(jié),探索了一系列的有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的教學(xué)方法。
5在導(dǎo)師的指導(dǎo)下,《河北理工學(xué)院學(xué)報(bào)》出版了學(xué)生撰寫的論文集。
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