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新時期高職生職業(yè)價值觀教育的問題論析
論文關(guān)鍵詞：職業(yè)價值觀；高職院校；高職生
論文摘要：隨著社會的發(fā)展，高職生的就業(yè)面臨著巨大的壓力，而職業(yè)價值觀在很大程度上影響了高職生的擇業(yè)態(tài)度、擇業(yè)方式和就業(yè)結(jié)果。如何對高職院校的在校生進行職業(yè)價值觀教育。已成為一個非常重要的現(xiàn)實問題。該文針對高職生職業(yè)價值觀教育的現(xiàn)狀，對高職生的職業(yè)價值觀教育的一些問題提出看法。
目前，我國的高等教育實現(xiàn)了由精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生不再是天之驕子，而是被定位為普通的勞動者，這成為社會的普遍共識，在大幅度的高校擴招和金融危機的影響下，高職院校的畢業(yè)生同樣面臨著空前的就業(yè)壓力，很多高職生陷人十分迷茫的狀態(tài)，他們一面對未來充滿希望和理想，積極進取，一面對仿徨困惑，就對未來失去信心和勇氣，在他們中間存在著積極與消極并存的矛盾的職業(yè)價值觀，如何幫助高職生樹立正確的職業(yè)價值觀，確立擇業(yè)觀念，提升就業(yè)能力，已成為高等職業(yè)教育發(fā)展進程中一個重要的現(xiàn)實問題。
俗話說得好:“人各有志。”這個“志”表現(xiàn)在職業(yè)選擇上就是職業(yè)價值觀，它是人們依據(jù)自身的需要對待職業(yè)、職業(yè)行為和工作結(jié)果的比較穩(wěn)定的、具有概括性動力作用的一套信息系統(tǒng)，是個體一般價值觀在職業(yè)生活中的體現(xiàn)，是人們對社會職業(yè)的需求所表現(xiàn)出來的評價川。它是人生目標(biāo)和人生態(tài)度在職業(yè)選擇方面的具體表現(xiàn)，是一個人對職業(yè)的認(rèn)識和態(tài)度以及他對職業(yè)目標(biāo)的追求和向往。職業(yè)價值觀反映了人們對職業(yè)的基本價值取向，它不僅表現(xiàn)在人們的擇業(yè)觀上，也表現(xiàn)在人們在具體工作中的工作態(tài)度上，是個體人生價值觀的重要組成部分。對于高職院校的大學(xué)生來說，他們的職業(yè)價值觀是他們在選擇具體的工作單位時所表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的、具有概括性和動力作用的觀念，是一種具有明確的目的性、自覺性和堅定性的職業(yè)選擇的態(tài)度和行為，對他們的職業(yè)目標(biāo)和擇業(yè)動機起著決定性的作用。對高職院校大學(xué)生的職業(yè)價值觀教育進行分析和研究，有利于發(fā)現(xiàn)他們的個人發(fā)展現(xiàn)狀，了解他們的職業(yè)價值取向，更好地預(yù)測他們未來的職業(yè)選擇方向，以便于對高職院校大學(xué)生的職業(yè)選擇取向加強預(yù)測和管理。
1高職生職業(yè)價值觀教育的現(xiàn)狀
高職生是國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)群中占有較高比例的職業(yè)后備隊伍，是中國未來社會建設(shè)和發(fā)展的生力軍，他們自我意識濃厚，思維十分活躍，有著對未來所從事職業(yè)的美好憧憬和初步設(shè)計，有著強烈的實現(xiàn)自我價值和自我發(fā)展的迫切需要，他們非常重視個人奮斗，希望通過努力向社會證明自我，實現(xiàn)自我價值和發(fā)展。但是有些學(xué)生并不十分了解自己所學(xué)專業(yè)的存在價值和社會作用，他們對社會對工作都表現(xiàn)出了一種關(guān)心與冷漠并存的心態(tài)，對自己在職業(yè)生活中的權(quán)利和義務(wù)沒有明確的認(rèn)識，不知道該如何正確處理個人利益與行業(yè)利益、個人利益與集體利益、個人利益與社會利益之間的關(guān)系問題。
我國目前對于職業(yè)價值觀教育的研究主要集中在普通高校大學(xué)生這個群體上，而對于高職生這一特殊群體，社會的普遍關(guān)注度不高。我國的高考制度和招生政策眾所周知，考人高職院校的學(xué)生往往帶有明顯的失落感和挫敗感，他們普遍自認(rèn)為是學(xué)習(xí)的失敗者，為沒有能夠進人普通高等院校兒懊惱。他們基本處于被遺忘的角落，一般從事技術(shù)類和服務(wù)類工作，社會地位低，這導(dǎo)致了他們理想與現(xiàn)實之間的落差很大。這些都造成了他們的職業(yè)價值觀是非常復(fù)雜的。但是實際上，對于高職生而言，他們處于職業(yè)要素探索的嘗試階段，職業(yè)價值觀逐漸在大腦中的建構(gòu)對他們以后選擇何種行業(yè)、是否確立成為技師或高級職業(yè)技術(shù)及管理人才的發(fā)展目標(biāo)、做好職業(yè)生涯規(guī)劃都有著前瞻性的指導(dǎo)意義。目前，國內(nèi)關(guān)于高職生職業(yè)價值觀教育的研究多為經(jīng)驗總結(jié)型和理論探討型.系統(tǒng)的實證研究為數(shù)不多，提倡職業(yè)價值觀教育的歷史還很短，有系統(tǒng)、有規(guī)模地進行這方面教育的學(xué)校和組織非常少，對職業(yè)價值觀教育的研究總體還處在探索階段。
2高職生職業(yè)價值觀教育的途徑
2.1從高職院校的角度來講，學(xué)校應(yīng)該針對具體情況，對高職生進行科學(xué)的職業(yè)價值觀教育
職業(yè)價值觀教育需要學(xué)生本人、學(xué)校和社會三方面的努力，它是一項漫長而復(fù)雜的系統(tǒng)工程。加強高職生職業(yè)價值觀教育，使其擁有作為一個合格職業(yè)人的基本職業(yè)素質(zhì)，例如熱愛自己的工作，勇于吃苦耐勞，在工作中積極進取，使高職生將來能夠很快適應(yīng)職業(yè)環(huán)境，順利轉(zhuǎn)化為職業(yè)人，創(chuàng)造個人成就和實現(xiàn)自我發(fā)展。因此，作為最重要的一方高職院校來說，應(yīng)該積極采取有效措施，真正擔(dān)負起教育的責(zé)任，加強對學(xué)生進行職業(yè)價值觀方面的教育，引導(dǎo)學(xué)生了解社會，了解職業(yè)，了解自己，幫助他們樹立正確的職業(yè)價值觀、擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，做好適應(yīng)和融入社會的準(zhǔn)備。
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