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期刊論文發(fā)表7大注意事項(xiàng)
論文等待發(fā)表時(shí)間的長(zhǎng)短即發(fā)表時(shí)滯不僅與論文的質(zhì)量有關(guān)，還與投稿技巧有關(guān)，下面是小編搜集整理的期刊論文發(fā)表7大注意事項(xiàng)，供大家閱讀查看。
1.忌論文水平與期刊檔次不相符
目前國(guó)內(nèi)主流的分檔方式是以影響因子為首要參考標(biāo)準(zhǔn)的, 但很多高校教師對(duì)影響因子不是很了解, 因此不掌握這種分類方式。另一種大體的分類是分成核心期刊和非核心期刊大兩類。核心期刊一般會(huì)在封面醒目的地方打有核心期刊的字樣, 且很多網(wǎng)上都有它們的名錄, 一般很容易區(qū)分。此外, 全國(guó)各高等院校辦的學(xué)報(bào)還可分重點(diǎn)高校的學(xué)報(bào), 普通本科院校的學(xué)報(bào), 普通�？茖W(xué)校的學(xué)報(bào), 在這些學(xué)報(bào)上發(fā)表文章的難易度一般來(lái)說(shuō)是依次降低的。 這是由于各高校能為自家學(xué)報(bào)提供的平臺(tái)在很多方面都是不同的, 擁有核心期刊的編輯部、重點(diǎn)院校的學(xué)報(bào)編輯部能收到的稿件相對(duì)來(lái)講要比其它兩類院校的多且優(yōu), 所以同樣一篇稿件在不同的高校學(xué)報(bào)的發(fā)表時(shí)滯很可能是不同的。 這就要求高校教師要衡量自己的論文水平, 以及能夠接受的發(fā)表時(shí)滯等各方面的因素, 將稿件投向水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)報(bào)。筆者建議, 在不影響個(gè)人前途的情況下,為求以最快的速度發(fā)表, 增強(qiáng)寫作信心，不妨低選，特別是第一次投稿的高校教師, 更宜如此。比如原來(lái)想投重點(diǎn)院校的學(xué)報(bào)可改投普通本科院校的學(xué)報(bào)。
2.忌專業(yè)不對(duì)口
投稿除了關(guān)注論文質(zhì)量與期刊檔次相符的情況外, 作者還應(yīng)考慮所投期刊刊登文章的范圍涵蓋了哪些學(xué)科, 文章論述的重點(diǎn)內(nèi)容能否歸入該期刊開(kāi)辦的欄目中, 使所投的稿件具有針對(duì)性。作者尤其應(yīng)當(dāng)注意所投期刊的特色欄目。如《河池學(xué)院學(xué)報(bào)》于2004年開(kāi)辦的“科學(xué)與人文研究”、“粵西文人與文獻(xiàn)研究”等。因?yàn)槊恳环N學(xué)刊要辦出自己的特色都需要有自己的特色欄目, 而這種欄目往往是準(zhǔn)備長(zhǎng)期開(kāi)辦下去的, 是作為拳頭產(chǎn)品來(lái)抓的, 編輯者自然希望能收到大量?jī)?yōu)質(zhì)的稿件來(lái)使欄目得到延續(xù), 得以唱響。 特別是那些新開(kāi)辦的特色欄目, 由于開(kāi)辦時(shí)間短, 影響尚未建立, 時(shí)常會(huì)出現(xiàn)“用稿荒”。 故此, 作者所投論文若能歸入該刊的特色欄目, 尤其是新開(kāi)辦的特色欄目, 則更是 “門當(dāng)戶對(duì)”、“如魚得水”。
反之, 若投稿前不事先考查期刊刊登文章的范圍, 則會(huì)使文章發(fā)表時(shí)滯延長(zhǎng)。 如本刊曾收到一篇題為 《論高速公路綠化帶的美化》的文章, 由于本刊目前沒(méi)有適合于它的欄目, 后建議改投它刊。
3.忌“一稿多投”
每個(gè)作者都希望自己的論文能夠盡快的發(fā)表出來(lái),而那些等待拿文憑、評(píng)職稱高校教師期盼論文盡快發(fā)表的心情就更加迫切了。 為趕時(shí)間發(fā)論文, 一些高校教師采取了不恰當(dāng)?shù)淖龇?mdash;——一稿多投。 這些作者或許認(rèn)為全面撒網(wǎng)總會(huì)捕到一條魚的, 殊不知, 欲速而不達(dá), 反而使文章的發(fā)表無(wú)望。因?yàn)檫@樣做違反了我國(guó)的著作權(quán)法。我國(guó)著作權(quán)法第三十二條規(guī)定, 著作權(quán)人向期刊社投稿的，自稿件發(fā)出之日起三十日內(nèi)未收到期刊社通知決定刊登的，可以將同一稿件另投他刊, 但雙方另有約定的除外。 這說(shuō)明作者在獲知論文將被刊登于某一學(xué)報(bào)后或在等待學(xué)報(bào)編輯部通知的法定或約定期限內(nèi)，不可一稿多投。
同時(shí)一稿多投會(huì)耗費(fèi)編輯部寶貴的人力、物力資源, 若造成一稿多發(fā), 就會(huì)浪費(fèi)更多的出版資源, 多數(shù)高校學(xué)報(bào)的編輯部由于人力不足 , 會(huì)在征稿簡(jiǎn)則等類型的文字中, 對(duì)稿件的處理時(shí)間有所約定, 一般都會(huì)比法定的時(shí)間要長(zhǎng)一些,大多數(shù)高校學(xué)報(bào)約定的時(shí)間為三個(gè)月。如《河池學(xué)院學(xué)報(bào)》征稿簡(jiǎn)則的第8條:本刊的稿件處理時(shí)間時(shí)限為3個(gè)月, 投稿3個(gè)月未收到稿件錄用通知者可自行處理。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)請(qǐng)勿一稿多投。 像這樣一稿多投的論文, 是不會(huì)被高校學(xué)報(bào)的編輯部接納的。
4. 忌“選題陳舊
編輯每天都要面對(duì)很多的來(lái)稿, 還要處理日常事務(wù), 在對(duì)稿件進(jìn)行初次篩選時(shí), 一般是先看文章的題目、摘要、文中的各論點(diǎn), 以判斷文章的選題是否有新意, 文中的論點(diǎn)是否有創(chuàng)新。 還有一類比較常見(jiàn)的來(lái)稿, 這類文章多是高校教師從日常的教育教學(xué)工作提煉出選題對(duì)象, 并由此寫作開(kāi)來(lái)。這類選題對(duì)實(shí)踐很有指導(dǎo)意義, 是有價(jià)值的, 在來(lái)稿中我們也看到了不少這方面的好作品, 但也有相當(dāng)一部分的來(lái)稿停留在工作總結(jié)、心得體會(huì)的層面上, 缺少理論的提煉, 沒(méi)有達(dá)到學(xué)術(shù)論文的要求。
5.忌“欺騙編輯”
欺騙編輯主要有兩種表現(xiàn)形式:一是抄襲。 二是騙取審稿意見(jiàn)。有部分高校教師在得到修改意見(jiàn)后, 先向編輯承諾多少天后將改好的文章發(fā)來(lái), 結(jié)果卻將修改后的文章發(fā)給另外一家編輯部, 編輯打電話催問(wèn) ,他才回答說(shuō)已被它刊采用。 還有的作者將論文轉(zhuǎn)投他刊而未被采用, 然后再轉(zhuǎn)回原來(lái)那家編輯部。 這些做法都是不妥當(dāng)?shù)摹?況且學(xué)報(bào)編輯之間是經(jīng)常聯(lián)系的, 有時(shí)兩家學(xué)報(bào)在某些專業(yè)上的審稿專家都是相同的, 所以部分作者的上述行為還是會(huì)露出馬腳的。
以上的做法一旦被發(fā)現(xiàn)就會(huì)給編輯留下不好的印象，為以后的投稿埋下隱患, 第一種類型的作法更是侵犯了他人的著作權(quán), 違反了著作權(quán)法, 可能導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。
6.忌“投稿不合格式要求”
絕大部分的高校學(xué)報(bào)都要求來(lái)稿用 word或 wps排版 ,具有中英文題名、作者姓名、工作單位、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn), 有些還要求提供中圖分類號(hào)、文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼, 甚至文章排版用單欄還是雙欄, 每行多少字都有明確的要求。 如我刊時(shí)不時(shí)會(huì)收到一些無(wú)法打開(kāi)的稿件, 主要是因?yàn)楦咝＝處熡脕?lái)寫文章的辦公軟件不是 word或 wp,s也有因?yàn)樽髡呤褂玫陌姹咎咴斐刹患嫒荻荒艽蜷_(kāi)的。 還有些高校教師投來(lái)的稿件沒(méi)有摘要、關(guān)鍵詞或參考文獻(xiàn)等這些學(xué)報(bào)編輯部要求的論文必備的要素而失去被采用的機(jī)會(huì)。因此, 高校教師在投稿前最好先了解一下目標(biāo)學(xué)報(bào)編輯部的征稿簡(jiǎn)則、投稿須知等, 檢查一下自己的論文是否已符合要求, 各要素是否已齊備, 從而提高論文的錄用機(jī)會(huì)。
7.忌“無(wú)頭稿件”
在審稿過(guò)程中, 編輯經(jīng)常會(huì)遇上些不夠細(xì)心的作者, 他們?cè)谕陡鍟r(shí)或是忘記留下聯(lián)系方式, 或是留下一些無(wú)效的聯(lián)系方式。如本刊曾收到一篇論文,編輯看后覺(jué)得文章新穎, 準(zhǔn)備和作者聯(lián)系, 結(jié)果找遍信封的里里外外, 文章的前前后后, 卻只見(jiàn)作者的姓名, 只好作罷。
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