國培的學(xué)習(xí)總結(jié)
回味這一個月的收獲,使我受到了教育。聽了指導(dǎo)老師的課,我知道了要做一個優(yōu)秀的教師,必須有奉獻(xiàn)精神,要有"堅(jiān)守"的意志,這是做好教育的前提,是一個優(yōu)秀老師成長的基礎(chǔ)。以下內(nèi)容是小編為您精心整理的國培的學(xué)習(xí)總結(jié),歡迎參考!
國培的學(xué)習(xí)總結(jié)一
今年,我有幸成為這次"國培"計(jì)劃的受益者,到鄭州師院參加為期三個月的脫產(chǎn)研修學(xué)習(xí),國培學(xué)習(xí)總結(jié)。我們這次學(xué)習(xí)全部免費(fèi),這是我從沒有享受過的待遇。漫步在無憂無慮的青年學(xué)子中間,我感到自己也年輕了許多。不用考慮批改作業(yè),也不用回家做家務(wù),只需認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力提高自身素質(zhì),真好!在這三個月里,我充分享受了做一個學(xué)生的自在生活,利用好學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)資源,多聽、多看、多讀。我心里一直有一個夢想,希望自己能在教學(xué)上做出些什么,也能在教學(xué)生涯中留下些什么。雖然已經(jīng)工作了15年,還是一個默默無聞平常的小老師,可是這個夢想還是那么地強(qiáng)烈。我一直對自己所擁有淺薄的知識而不安,一直渴望有出外學(xué)習(xí)的機(jī)會,希望自己能有所收獲。對于這個千載難逢的機(jī)遇,我在出發(fā)之前就反復(fù)告誡自己:珍惜機(jī)會,努力學(xué)習(xí),必須不虛此行!
我們在鄭州師院的學(xué)習(xí),可以分為三類:專家培訓(xùn)、名師引領(lǐng)、影子教師指導(dǎo)。我們學(xué)習(xí)了心理學(xué)、教育學(xué)理論的知識、小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長(教案設(shè)計(jì)、說課、評課、論文的撰寫、敘事研究、課題研究等)的相關(guān)知識、數(shù)學(xué)新課標(biāo)的解讀、概率論知識,觀摩影子教師的課堂及面對面交流等。
一、在前一個多月的理論學(xué)習(xí)期間,我專心地聽每一個教授的每一個講座,認(rèn)真記下他們所說的對我打動很深的每一句話,珍惜每一個和教授、專家學(xué)者面對面交流的機(jī)會,F(xiàn)從以下幾點(diǎn)說說我最想和大家交流的內(nèi)容:
1、再次明確了教育的本質(zhì)---首先,教育是主動的行為,教育的關(guān)鍵在于促進(jìn)人的全面健康和諧和可持續(xù)發(fā)展。其次,教育的根本動力在于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。最后,未來環(huán)境的改變促使學(xué)習(xí)者為了生存必須接受"智慧的教育"。"數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以使人長知識,長智慧,用數(shù)學(xué)的眼光來看待世界,處人行事"。我們要心中裝有這樣的理念來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。因而,在實(shí)際教學(xué)中,必須重視在實(shí)踐的過程、思考的過程中傳授智慧;激活學(xué)習(xí)者的內(nèi)在潛能,使知識,經(jīng)驗(yàn)的傳遞方式發(fā)生根本性的變化,對知識的記憶和理解將過渡到知識的思考和創(chuàng)新。
2、從事教育工作的第一重要的并非技巧,而是理念。這個理念就是指我們怎么看待學(xué)生,怎樣看待他們各種心理的成因。要從宏觀上把握青少年的社會大環(huán)境,又要精細(xì)地了解他們的小環(huán)境。"以人為本"的實(shí)質(zhì)就是"以心為本",真正的教育應(yīng)該是"以心為本"的教育。師生之間應(yīng)該建立信任與安全的人際關(guān)系。
3、人生來就是積極向上的,只要環(huán)境適宜,就會自然成長,教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生當(dāng)成一粒種子,尊重學(xué)生的發(fā)展,要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)是有意義的,讓學(xué)生知道為什么學(xué),而不能把學(xué)生看作是一塊"白板"任由教師涂鴉。師生關(guān)系是教學(xué)的重要因素,學(xué)生可能會因?yàn)橄矚g一個老師而喜歡上一門課,也可能因?yàn)橛憛捯粋老師而厭煩這個老師所教的這門課,所以教師要想辦法讓學(xué)生喜歡自己,從而喜歡上自己所教的課。
4、知識不是世界的客觀真理,而是人們對世界的一種解釋。知識有其發(fā)展性、時(shí)空性,并非一成不變。學(xué)習(xí)的本質(zhì)不是"發(fā)現(xiàn)",而是"發(fā)明"。從某種意義上來說,教學(xué)過程是一個從上到下的扭曲、扭曲再扭曲的過程。比如說,從客觀事實(shí)--專家觀點(diǎn)--教材編寫--教師理解--學(xué)生建構(gòu),學(xué)生獲得的知識不是教師腦海中的原型,更不是專家的觀點(diǎn)和客觀事實(shí)。因此說,知識是由學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)起來的,它不是客觀世界的被動而簡單的反應(yīng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候不是空著腦袋來的,是在他自己的先前經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上重新建構(gòu)的,從而獲取了不同于別人的知識。因此,我們做教師的一定要了解學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn),從而幫助學(xué)生更多、更好地獲取知識。
5、好教師的課堂一定是生成的,不是預(yù)先設(shè)計(jì)好的,課堂一定是由問題串成的。在課堂上,教師要多問為什么?要培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力。最有質(zhì)量的課堂是學(xué)生提問題,并讓學(xué)生嘗試解決問題。數(shù)學(xué)家是在數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)出來的,我們數(shù)學(xué)教師有責(zé)任和義務(wù)去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)數(shù)學(xué)尖子。教師一定要讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)課堂有趣,讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué),至少不能因?yàn)槟愕臄?shù)學(xué)教學(xué)而討厭數(shù)學(xué)這門學(xué)科。
6、數(shù)學(xué)教師要訓(xùn)練學(xué)生用數(shù)學(xué)語言來表達(dá)自己的想法,經(jīng)常性的讓學(xué)生走到講臺上來講話;要培養(yǎng)學(xué)生參與的積極性,注重過程不計(jì)較結(jié)果,盡可能多的給孩子機(jī)會去參與,實(shí)習(xí)總結(jié)《國培學(xué)習(xí)總結(jié)》。
7、影響優(yōu)秀教師成長的五個關(guān)鍵要素:合理的知識結(jié)構(gòu)及能力結(jié)構(gòu);強(qiáng)烈的成就動機(jī)和專業(yè)意識;同伴互助;專業(yè)引領(lǐng);反思的意識(能力,時(shí)間,空間)。
優(yōu)秀教師成長的基本道路=豐富的教學(xué)實(shí)踐+教學(xué)反思+行為矯正+及時(shí)的提煉升華。比如:吳正憲、位惠女、潘紅艷、范雙玲、高憲軍等,他們成績的取得不是一蹴而就的,都是與他們的努力與付出分不開的。有興趣的老師可以尋找一些名師的成長歷程,我相信對大家會帶來一些思考。
《數(shù)學(xué)故事集》、《數(shù)學(xué)哲學(xué)》、《數(shù)學(xué)史》、《小學(xué)數(shù)學(xué)研究》是數(shù)學(xué)教師一定要研讀的數(shù)學(xué)書。不讀書不可能有個人發(fā)展。
8、教師專業(yè)成長的基本途徑;從案例入手--推動以即時(shí)案例為載體的個體反思研究;從課例入手--推動以課例為載體的課堂行動研究;以互動研討為主要形式--推動專題性研究;以問題為先導(dǎo)--推動課題行動研究;教學(xué)反思。
9、善于心算是我們的寶貴傳統(tǒng),心算傳統(tǒng)是我們必須要永遠(yuǎn)繼承的,不可丟。我們對傳統(tǒng)教學(xué)不是棄之不用,而是要理性的繼承和發(fā)展。繼承傳統(tǒng)優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不忘本;了解最新的教學(xué)理念,不落伍;慎用新興的教學(xué)觀點(diǎn),不追風(fēng);設(shè)計(jì)最佳的教學(xué)方案,不失己。
二、在"影子教師"實(shí)習(xí)的一個月的期間,我嚴(yán)格遵守學(xué)校出勤要求,按照學(xué)校正式老師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。我堅(jiān)持做到每天早上7:50前到校,下午沒有教研4點(diǎn)離校,如果有教研活動就5點(diǎn)離校。
我所在的實(shí)習(xí)學(xué)校共有15名在編教師,三名代教,兩名實(shí)習(xí)生,300多名學(xué)生,共9個教學(xué)班(包括兩個學(xué)前班)。這所學(xué)校的好幾位教師都是既教語文又教數(shù)學(xué)且?guī)О嘀魅。每天上午第二?jié)課下課,各班班主任、體育老師、少先隊(duì)輔導(dǎo)員組織全體學(xué)生做課間操,課間操做完了,學(xué)生們在自己班的活動區(qū)域踢毽子、跳繩,老師們則和孩子們一起活動。下午學(xué)生放學(xué)后,有的老師會留個別同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo),有的老師完成自己的`工作后可以下班回家。
在他們的集體辦公室有十幾臺電腦,且能上網(wǎng),很方便。每個教室都配有班班通設(shè)備,教師可以從教師備課系統(tǒng)里查找資料編寫教案、制作課件,也可直接使用備課系統(tǒng)里現(xiàn)成的教案、課件進(jìn)行教學(xué),大大提高了教師的工作效率。
在這一個月里,我堅(jiān)持做到每天至少聽指導(dǎo)教師兩節(jié)課,在征得任課老師同意的情況下,還聽不同學(xué)科的課。這一個月,我共聽了50余節(jié)課,包括語文、數(shù)學(xué)、音樂、英語等學(xué)科。每節(jié)課我都認(rèn)真做了課堂記錄,而且寫下評價(jià)。時(shí)間允許,我和作課教師進(jìn)行關(guān)于這節(jié)課教學(xué)情況的交流,向上課老師請教聽課中的疑惑、不懂之處,交流自己對這節(jié)課的看法,做到互相學(xué)習(xí),互相促進(jìn)。我努力成為指導(dǎo)教師的"影子"。我認(rèn)真觀摩她的課,觀察她和學(xué)生的談心、交流,協(xié)助她組織班級活動,通過幫助她改作業(yè),學(xué)習(xí)她布置作業(yè)的做法。每天都和導(dǎo)師進(jìn)行交流,努力學(xué)習(xí)她豐富的經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的教學(xué)理念。在實(shí)習(xí)期間,我在虛心接納的同時(shí)沒有盲目地全盤接受,而是用審視的、辯證的思想來反芻自己聽到的、看到的來自于諸多教師的信息。
回味這一個月的收獲,使我受到了教育。聽了指導(dǎo)老師的課,我知道了要做一個優(yōu)秀的教師,必須有奉獻(xiàn)精神,要有"堅(jiān)守"的意志,這是做好教育的前提,是一個優(yōu)秀老師成長的基礎(chǔ)。因?yàn)榻處熯@個職業(yè)不可能使你獲得豐富的物質(zhì)財(cái)富,只能使你成為精神富翁。一個在物欲橫流的當(dāng)今社會隨波逐流的老師是不可能靜下心年來潛心研究教學(xué)的,是不可能取得事業(yè)成功的。
一個月的"影子教師"教育實(shí)習(xí),給我打開了一扇觀察大城市小學(xué)教育的窗戶。在看到差距的同時(shí)也堅(jiān)定了我的信心。在實(shí)習(xí)期間,我曾到了兩所學(xué)校實(shí)地聽課,觀摩到了整個惠濟(jì)區(qū)十幾名優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)。我看到了自己的學(xué)校和省城學(xué)校整體的差距,親身感受到了省城教師的專業(yè)素質(zhì),自身在教育教學(xué)方面和課堂管理方面都有很深的感觸。在看到差距的同時(shí),我也欣喜地看到,我們和省城學(xué)校在硬件方面的差距會不斷地縮小,而在教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)方面的差距也沒有想象的那么大。我們學(xué)校也有相當(dāng)一部分教師可以拿來和省城教師一起比賽上課,我們學(xué)校在某些方面的做法并不次于省城的學(xué)校。
記得在培訓(xùn)的第一天,鄭州師院數(shù)學(xué)系主任孟紅玲教授說,這次"國培"計(jì)劃是一個"領(lǐng)雁"計(jì)劃,旨在培養(yǎng)教育名家,并希望各位學(xué)員通過學(xué)習(xí)提高教育教學(xué)技能和科研能力,在今后的工作中積極創(chuàng)造條件,從而成為"人民教育家"。聽到"人民教育家"這個名稱,我感覺距離自己很遙遠(yuǎn)。雖然自己很想成為一位優(yōu)秀的人民教師,可是聯(lián)系自己的工作實(shí)際,總覺得有很多的遺憾,自己在教育教學(xué)工作中還有很多缺陷和不足。我不敢奢求"人民教育家"這個光榮的稱號能和自己聯(lián)系在一起,但我一定要在教育這條道路上盡自己所能,更好地搞好教學(xué)工作,還要努力嘗試教育教學(xué)研究,做一個研究型教師,并已開始了行動,我已著手進(jìn)行《在數(shù)學(xué)課堂中注重小學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)》的課題研究。三個月的"國培"生活已經(jīng)結(jié)束,但它給我留下的刻痕是永恒的!注定是我一生中最美好的一段記憶。我想用吳正憲老師的話激勵自己:追求數(shù)學(xué)教育的崇高境界"求真、求實(shí)",學(xué)會老實(shí)做人,踏實(shí)做事,去偽存真,學(xué)做真人;在研究中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中研究,思想有多遠(yuǎn),人就能走多遠(yuǎn)。同時(shí)也希望我的學(xué)習(xí)總結(jié)能夠帶給您一些想法,謝謝大家!
國培的學(xué)習(xí)總結(jié)二
20xx年xx月xx日!皣嘤(jì)劃”——學(xué)前教育湖南省第一師范20xx“送教下縣”培訓(xùn)在吉首市實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦,我有幸參加了為期三天的學(xué)習(xí)。作為一名幼兒教師能夠得到這次寶貴的機(jī)會不僅是一種榮譽(yù),更是責(zé)任,因此我非常珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會并隨時(shí)告誡自己,安心,靜心,用心的投入到學(xué)習(xí)中,力爭做一名優(yōu)秀的幼兒教育者。
本次培訓(xùn)為我們設(shè)計(jì)了靈活多樣的學(xué)習(xí)方式,有專家的理論講座,一線教師的經(jīng)驗(yàn)分享,優(yōu)秀幼兒園園長的管理指導(dǎo),還現(xiàn)場觀摩了名師的案例教學(xué)等等。
雖然學(xué)習(xí)是緊張忙碌的,但短短三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)不僅使我開拓了見識,更讓我經(jīng)歷了一場深刻的教育思想觀念的洗禮,給我注入了新的動力,讓我在思想上有了質(zhì)的飛躍。真的是收獲多多,感慨多多呀!
首先,在學(xué)習(xí)了甘露院長的《幼兒一日活動的組織與安排》讓我深刻的體會到,幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)不僅僅只是30分鐘的教學(xué)活動,幼兒跟老師在一起的每分每秒,我們無時(shí)不刻在影響著每一個幼兒,幼兒的學(xué)習(xí),就是幼兒的親身體驗(yàn),教育意味著一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂。甘院長還提到了加強(qiáng)《綱要》是學(xué)習(xí)。理解《綱要》的核心精神,知道幼兒園課程的特征:適宜性,生活性,經(jīng)驗(yàn)性。她深厚的學(xué)術(shù)功底深深的吸引了我。
萬湘桂教授的《幼兒語言教育活動設(shè)計(jì)與組織》讓我深刻的認(rèn)識到語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。
萬湘桂教授的《幼兒教師的德性修養(yǎng)與心理健康維護(hù)》的專題研究,她以現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)一些師德不良和教師心理問題所導(dǎo)致的侮辱,摧殘幼兒事件,教師自傷自毀事件等現(xiàn)象作為案例。深刻的'闡述了道德觀念,和心理健康的重要性,并教給我們?nèi)绾侮P(guān)注兒童心靈,關(guān)注兒童行為,怎樣當(dāng)好兒童的行為導(dǎo)師和心靈工程師。同時(shí)在工作中要重視自己的心理健康,優(yōu)秀的老師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力,絕不能讓自己一直出于壓力之中以致于身心俱損,影響工作和生活的正常進(jìn)行。
鄧袆老師的《幼兒園科學(xué)教育活動的組織與指導(dǎo)》使我反思到幼兒科學(xué)活動的目的在于對幼兒進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)的早期培養(yǎng)。因此我們的科學(xué)教育應(yīng)使孩子的探究更專注,更富有熱情;孩子們的思考更嚴(yán)謹(jǐn)而深刻;孩子們的學(xué)習(xí)更生動而有效;孩子們更熱愛科學(xué),更愿意為此付出努力。
袁小平教授的《幼兒園班級管理方案與策略》使我不但懂得了常規(guī)的定義、知道了常規(guī)包括生活常規(guī)、活動常規(guī)和學(xué)習(xí)常規(guī),還明白了常規(guī)建立的意義。袁教授還詳細(xì)的對各個環(huán)節(jié)常規(guī)出現(xiàn)的不同問題作出了不同的應(yīng)對對策。這給我們以后如何抓好班級常規(guī)指出了明確的方向。根據(jù)該次培訓(xùn)內(nèi)容,再根據(jù)自己日常工作積累的經(jīng)驗(yàn),我也有了一定的啟發(fā)。使我認(rèn)識到良好的班風(fēng)是一種風(fēng)貌,一種共同的目標(biāo),它是無形的,卻又無處不在,每天都需要我們在工作,學(xué)習(xí),思考,總結(jié),反思中去用心經(jīng)營。
總之。早此次國培中,讓我在學(xué)子中有所感悟,在觸動中有所思考,在反思中有所提高,我也要將這些精彩的經(jīng)歷及知識運(yùn)用到實(shí)踐中,為孩子的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量,這是一名教師的責(zé)任,也是我的目標(biāo)!
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